初中语文教师研修随笔：每一朵花都有盛开的理由

初中语文教师研修随笔：每一朵花都有盛开的理由每一朵花都有盛开的理由山东潍坊诸城昌城树一中学 张丽霞 郑茂良从教十年，我们每天都要面对天真活泼的学生，我们是不是随时都要扪心自问：我们对学生的爱够真吗？我们对孩子的内心感受、心理状态关注的够多吗？这是发生在我和学生身上的真实的故事，它强烈地震憾了我的心：那天下午，我正在办公室里批作文。 “报告！”一个怯怯的声音传来，我抬头一看：门口探着一颗小脑袋，是他？这学生是我们班里的弱智生，学习上就不必说了。平时他少言寡语，很少与人主动交谈，却时常会与人闹点小矛盾。他个子较矮，人长得倒挺精神，我曾夸过他长大后肯定是个“帅小伙儿！” 。我是他班的语文老师，这会儿他来找我干什么？“您，您能帮我借一本书吗？”他咬着牙胆怯地问。我说：“你为什么不自己向同学借呢？”“我怕别人不借我”他说。看着他那难为情的样子，我又问：“那你为什么想起从一楼跑到三楼找我帮忙呢？” “因为您老对我笑！” “笑？”我又不禁失笑了， “冲你笑说明什么？” “说明您喜欢我！”他眨着一双大眼睛，红着脸大声说。我被这句话震住了，一时真不知该说些什么，我平时无意识的微笑，竟然换来了他如此的理解与信任，作为一名老师，面带笑容的上课对学生是多么重要。同时，我也强烈地感受到：这些孩子是多么渴望老师的爱啊！由于先天的智力缺陷，使他失去了与他人交往的信心，久而久之，这种心理障碍必然出现，该想办法帮助他才行。今天他来找我，就表明他比以前有了进步，他在努力克服不自信的心理。想到这，我连忙把我桌上的一本爱的教育给了他，他笑了，笑的那样灿烂。我让他保证不丢，他也爽快地答应了，然后郑重其事地把书放进书包里收好。望着他兴高采烈地离去的背影，我心里涌起幸福的涟漪。第二天，我去上语文课。他在课堂上表现得非常积极，踊跃地回答着我的提问，尽管他讲的话并不是很条理，表达的也不是非常的完整，但我和他都得到了新的“收获” 。由此我想，作为一名老师，应该和学生之间建立一种互相尊重和信任的关系，当学生的心里遇到障碍时，作为老师就有责任去帮助他们，为他们疏导。就应该有一种生命感，有一种大慈大悲的情怀，我们应该善待每个学生，就连批评学生也应该是充满仁爱之心。只有这样才能绽放教育的艺术之花对自尊心强的煽动温风和雨，对自我心重的人引入商讨之泉，对逆反心大的敲准晨钟暮鼓，对自信心弱的多给拍掌助威，对孤傲心高的导其融进群江众海因为学生就像花朵，身为教师，必须从心里去呵护这些花朵。不论他是高贵的“牡丹” ，还是不引人注目的“死不了” ，只要是花，他就是美丽的。因为：每一朵花都有盛开的理由。每一朵花都有盛开的理由山东潍坊诸城昌城树一中学 张丽霞 郑茂良从教十年，我们每天都要面对天真活泼的学生，我们是不是随时都要扪心自问：我们对学生的爱够真吗？我们对孩子的内心感受、心理状态关注的够多吗？这是发生在我和学生身上的真实的故事，它强烈地震憾了我的心：那天下午，我正在办公室里批作文。 “报告！”一个怯怯的声音传来，我抬头一看：门口探着一颗小脑袋，是他？这学生是我们班里的弱智生，学习上就不必说了。平时他少言寡语，很少与人主动交谈，却时常会与人闹点小矛盾。他个子较矮，人长得倒挺精神，我曾夸过他长大后肯定是个“帅小伙儿！” 。我是他班的语文老师，这会儿他来找我干什么？“您，您能帮我借一本书吗？”他咬着牙胆怯地问。我说：“你为什么不自己向同学借呢？”“我怕别人不借我”他说。看着他那难为情的样子，我又问：“那你为什么想起从一楼跑到三楼找我帮忙呢？” “因为您老对我笑！” “笑？”我又不禁失笑了， “冲你笑说明什么？” “说明您喜欢我！”他眨着一双大眼睛，红着脸大声说。我被这句话震住了，一时真不知该说些什么，我平时无意识的微笑，竟然换来了他如此的理解与信任，作为一名老师，面带笑容的上课对学生是多么重要。同时，我也强烈地感受到：这些孩子是多么渴望老师的爱啊！由于先天的智力缺陷，使他失去了与他人交往的信心，久而久之，这种心理障碍必然出现，该想办法帮助他才行。今天他来找我，就表明他比以前有了进步，他在努力克服不自信的心理。想到这，我连忙把我桌上的一本爱的教育给了他，他笑了，笑的那样灿烂。我让他保证不丢，他也爽快地答应了，然后郑重其事地把书放进书包里收好。望着他兴高采烈地离去的背影，我心里涌起幸福的涟漪。第二天，我去上语文课。他在课堂上表现得非常积极，踊跃地回答着我的提问，尽管他讲的话并不是很条理，表达的也不是非常的完整，但我和他都得到了新的“收获” 。由此我想，作为一名老师，应该和学生之间建立一种互相尊重和信任的关系，当学生的心里遇到障碍时，作为老师就有责任去帮助他们，为他们疏导。就应该有一种生命感，有一种大慈大悲的情怀，我们应该善待每个学生，就连批评学生也应该是充满仁爱之心。只有这样才能绽放教育的艺术之花对自尊心强的煽动温风和雨，对自我心重的人引入商讨之泉，对逆反心大的敲准晨钟暮鼓，对自信心弱的多给拍掌助威，对孤傲心高的导其融进群江众海因为学生就像花朵，身为教师，必须从心里去呵护这些花朵。不论他是高贵的“牡丹” ，还是不引人注目的“死不了” ，只要是花，他就是美丽的。因为：每一朵花都有盛开的理由。每一朵花都有盛开的理由山东潍坊诸城昌城树一中学 张丽霞 郑茂良从教十年，我们每天都要面对天真活泼的学生，我们是不是随时都要扪心自问：我们对学生的爱够真吗？我们对孩子的内心感受、心理状态关注的够多吗？这是发生在我和学生身上的真实的故事，它强烈地震憾了我的心：那天下午，我正在办公室里批作文。 “报告！”一个怯怯的声音传来，我抬头一看：门口探着一颗小脑袋，是他？这学生是我们班里的弱智生，学习上就不必说了。平时他少言寡语，很少与人主动交谈，却时常会与人闹点小矛盾。他个子较矮，人长得倒挺精神，我曾夸过他长大后肯定是个“帅小伙儿！” 。我是他班的语文老师，这会儿他来找我干什么？“您，您能帮我借一本书吗？”他咬着牙胆怯地问。我说：“你为什么不自己向同学借呢？”“我怕别人不借我”他说。看着他那难为情的样子，我又问：“那你为什么想起从一楼跑到三楼找我帮忙呢？” “因为您老对我笑！” “笑？”我又不禁失笑了， “冲你笑说明什么？” “说明您喜欢我！”他眨着一双大眼睛，红着脸大声说。我被这句话震住了，一时真不知该说些什么，我平时无意识的微笑，竟然换来了他如此的理解与信任，作为一名老师，面带笑容的上课对学生是多么重要。同时，我也强烈地感受到：这些孩子是多么渴望老师的爱啊！由于先天的智力缺陷，使他失去了与他人交往的信心，久而久之，这种心理障碍必然出现，该想办法帮助他才行。今天他来找我，就表明他比以前有了进步，他在努力克服不自信的心理。想到这，我连忙把我桌上的一本爱的教育给了他，他笑了，笑的那样灿烂。我让他保证不丢，他也爽快地答应了，然后郑重其事地把书放进书包里收好。望着他兴高采烈地离去的背影，我心里涌起幸福的涟漪。第二天，我去上语文课。他在课堂上表现得非常积极，踊跃地回答着我的提问，尽管他讲的话并不是很条理，表达的也不是非常的完整，但我和他都得到了新的“收获” 。由此我想，作为一名老师，应该和学生之间建立一种互相尊重和信任的关系，当学生的心里遇到障碍时，作为老师就有责任去帮助他们，为他们疏导。就应该有一种生命感，有一种大慈大悲的情怀，我们应该善待每个学生，就连批评学生也应该是充满仁爱之心。只有这样