初中语文病句修改教案（附练习题）

初中语文病句修改教案（附练习题）教学目标1、了解病句产生的原因和病句的基本类型。2、掌握病句辨析及修改病句的方法,能在语言运用中避免出现语病。教学重点“语序不当” “结构混乱” “不好逻辑”三类病句的辨析与修改。教学准备:多媒体。教学课时 1 课时一、导入1、谈话导入：2、听一段短文，说出有几处错误。丁大爷今年大约 70 多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。他依然保持着艰苦朴素的作风。在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走过了多少地方！他现在身体开朗，曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。他常常教导我们：我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。你们可要珍惜它呀!3、学生举手回答。4、老师点拨。二、新授（一） ，通过例句复习常见的语病1、成分（份）残缺句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。按“谁干什么” “或”什么怎么样“的横式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道缺什么成分，才可以对症下药进行修改。如 ：A、看了这部电影，受到了深刻的教育。B、听了老师的一番话，很受教育。C、通过游览长城，使我受到了教育。2、用词不当（褒、贬、范围、大小）说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注要，分辩一些近义词的细微差别，否则就会犯用词不当的毛病。如： A、小明办事不调查研究，不和别人商量,他这种办事果断的做法,受到大家的批评。B、 现在市场上商品的数量大大提高了。C、在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。3、搭配不当句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主，宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。如， A、狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来。B、我的家乡是株洲市人。C、联欢会上，同学们唱起了动听的歌和快乐的舞。4、词序混乱要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达不清楚。如：A、语文对我很感兴趣，我上语文课总时特别专心。B、老师介绍了许多张海迪的事迹。C、陈春梅的乐于助人是我们学习的榜样。5、指代不明说话写话时，为不避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语代词。如：我、你、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用。如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。如： A、中午，许敏和童林一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。B、动物园里有熊猫、大象、猴子等可爱的动物，我特别喜欢它。6、重复啰嗦。 （重复累赘）句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。如：A，爷爷经常向我讲起他小时候过去的辛酸的往事。B、树上结满了许多又红又大的苹果C、老师批评我的作文“内容简单，不够丰富”。7、分类不当有时候，人们把从属关系的概念，并列使用，这就发生了分类不当的错误。如： A、妈妈买来了许多蔬菜、白菜、胡萝卜和糖果。B、星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。C、我带了课本、笔、纸等文具，按时到校。8、逻辑错误（或自相矛盾、含糊不清、逻辑混乱）如： A、班里的同学基本都交作业了。B、 这次到会的只有七十二人左右。C、我今天上午看了一天的书。9、用错关联词复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来表达一定的关系。如果不根据实际情况乱用，错用关联词语，也会造成病句。如： A、弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻道理。B、王强虽然学习好，但是热爱劳动。（二）学生巩固练习（见练习题）练 习 题课堂练习题：一用修改符号修改病句。1. 活字印刷术是我国古代的四大发明。2. 今天的作业我基本全部做完了。3. 昨天傍晚下了整整一夜的雨。4. 我估计他这次一定不会来了。5. 秋天的田野里，到处能看见成熟的果实和芳香。6. 每个少先队都愿望为集体做好事。7. 我们要尽快改正、及时发现作业中的错误。8. 我的写字台上一只小泥猴。9. 我经常回忆起过去的往事。10. 朝花夕拾的作者是鲁迅写的。11. 这篇作文的词汇句子都很通顺。12. 今天的讨论会上，于主任首先第一个发言。13. 看了精彩的节目，观众忍不住情不自禁地鼓起掌来。14. 少先队员们积极响应学习雷锋15. 在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。16. 听到这个消息，我小声地议论起来。17. 前来参观的有老人、工人、农民、老师、学生。18. 因为他有很大进步，但是老师表扬了他19. 两个新旧社会的变化真大啊!20. 这是有趣的一本神话故事书。教学目标1、了解病句产生的原因和病句的基本类型。2、掌握病句辨析及修改病句的方法,能在语言运用中避免出现语病。教学重点“语序不当” “结构混乱” “不好逻辑”三类病句的辨析与修改。教学准备:多媒体。教学课时 1 课时一、导入1、谈话导入：2、听一段短文，说出有几处错误。丁大爷今年大约 70 多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。他依然保持着艰苦朴素的作风。在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走过了多少地方！他现在身体开朗，曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。他常常教导我们：我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。你们可要珍惜它呀!3、学生举手回答。4、老师点拨。二、新授（一） ，通过例句复习常见的语病1、成分（份）残缺句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。按“谁干什么” “或”什么怎么样“的横式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道缺什么成分，才可以对症下药进行修改。如 ：A、看了这部电影，受到了深刻的教育。B、听了老师的一番话，很受教育。C、通过游览长城，使我受到了教育。2、用词不当（褒、贬、范围、大小）说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注要，分辩一些近义词的细微差别，否则就会犯用词不当的毛病。如： A、小明办事不调查研究，不和别人商量,他这种办事果断的做法,受到大家的批评。B、 现在市场上商品的数量大大提高了。C、在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。3、搭配不当句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主，宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。如， A、狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来。B、我的家乡是株洲市人。C、联欢会上，同学们唱起了动听的歌和快乐的舞。4、词序混乱要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达不清楚。如：A、语文对我很感兴趣，我上语文课总时特别专心。B、老师介绍了许多张海迪的事迹。C、陈春梅的乐于助人是我们学习的榜样。5、指代不明说话写话时，为不避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语代词。如：我、你、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用。如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。如： A、中午，许敏和童林一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。B、动物园里有熊猫、大象、猴子等可爱的动物，我特别喜欢它。6、重复啰嗦。 （重复累赘）句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。如：A，爷爷经常向我讲起他小时候过去的辛酸的往事。B、树上结满了许多又红又大的苹果C、老师批评我的作文“内容简单，不够丰富”。7、分类不当有时候，人们把从属关系的概念，并列使用，这就发生了分类不当的错误。如： A、妈妈买来了许多蔬菜、白菜、胡萝卜和糖果。B、星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。C、我带了课本、笔、纸等文具，按时到校。8、逻辑错误（或自相矛盾、含糊不清、逻辑混乱）如： A、班里的同学基本都交作业了。B、 这次到会的只有七十二人左右。C、我今天上午看了一天的书。9、用错关联词复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来表达一定的关系。如果不根据实际情况乱用，错用关联词语，也会造成病句。如： A、弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻道理。B、王强虽然学习好，但是热爱劳动。（二）学生巩固练习（见练习题）练 习 题课堂练习题：一用修改符号修改病句。1. 活字印刷术是我国古代的四大发明。2. 今天的作业我基本全部做完了。3. 昨天傍晚下了整整一夜的雨。4. 我估计他这次一定不会来了。5. 秋天的田野里，到处能看见成熟的果实和芳香。6. 每个少先队都愿望为集体做好事。7. 我们要尽快改正、及时发现作业中的错误。8. 我的写字台上一只小泥猴。9. 我经常回忆起过去的往事。10. 朝花夕拾的作者是鲁迅写的。11. 这篇作文的词汇句子都很通顺。12. 今天的讨论会上，于主任首先第一个发言。13. 看了精彩的节目，观众忍不住情不自禁地鼓起掌来。14. 少先队员们积极响应学习雷锋15. 在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。16. 听到这个消息，我小声地议论起来。17. 前来参观的有老人、工人、农民、老师、学生。18. 因为他有很大进步，但是老师表扬了他19. 两个新旧社会的变化真大啊!20. 这是有趣的一本神话故事书。教学目标1、了解病句产生的原因和病句的基本类型。2、掌握病句辨析及修改病句的方法,能在语言运用中避免出现语病。教学重点“语序不当” “结构混乱” “不好逻辑”三类病句的辨析与修改。教学准备:多媒体。教学课时 1 课时一、导入1、谈话导入：2、听一段短文，说出有几处错误。丁大爷今年大约 70 多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。他依然保持着艰苦朴素的作风。在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走过了多少地方！他现在身体开朗，曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。他常常教导我们：我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。你们可要珍惜它呀!3、学生举手回答。4、老师点拨。二、新授（一） ，通过例句复习常见的语病1、成分（份）残缺句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。按“谁干什么” “或”什么怎么样“的横式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道缺什么成分，才可以对症下药进行修改。如 ：A、看了这部电影，受到了深刻的教育。B、听了老师的一番话，很受教育。C、通过游览长城，使我受到了教育。2、用词不当（褒、贬、范围、大小）说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注要，分辩一些近义词的细微差别，否则就会犯用词不当的毛病。如： A、小明办事不调查研究，不和别人商量,他这种办事果断的做法,受到大家的批评。B、 现在市场上商品的数量大大提高了。C、在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。3、搭配不当句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主，宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。如， A、狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来。B、我的家乡是株洲市人。C、联欢会上，同学们唱起了动听的歌和快乐的舞。4、词序混乱要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达不清楚。如：A、语文对我很感兴趣，我上语文课总时特别专心。B、老师介绍了许多张海迪的事迹。C、陈春梅的乐于助人是我们学习的榜样。5、指代不明说话写话时，为不避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语代词。如：我、你、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用。如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。如： A、中午，许敏和童林一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。B、动物园里有熊猫、大象、猴子等可爱的动物，我特别喜欢它。6、重复啰嗦。 （重复累赘）句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。如：A，爷爷经常向我讲起他小时候过去的辛酸的往事。B、树上结满了许多又红又大的苹果C、老师批评我的作文“内容简单，不够丰富”。7、分类不当有时候，人们把从属关系的概念，并列使用，这就发生了分类不当的错误。如： A、妈妈买来了许多蔬菜、白菜、胡萝卜和糖果。B、星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。C、我带了课本、笔、纸等文具，按时到校。8、逻辑错误（或自相矛盾、含糊不清、逻辑混乱）如： A、班里的同学基本都交作业了。B、 这次到会的只有七十二人左右。C、我今天上午看了一天的书。9、用错关联词复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来表达一定的关系。如果不根据实际情况乱用，错用关联词语，也会造成病句。如： A、弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻道理。B、王强虽然学习好，但是热爱劳动。（二）学生巩固练习（见练习题）练 习 题课堂练习题：一用修改符号修改病句。1. 活字印刷术是我国古代的四大发明。2. 今天的作业我基本全部做完了。3. 昨天傍晚下了整整一夜的雨。4. 我估计他这次一定不会来了。5. 秋天的田野里，到处能看见成熟的果实和芳香。6. 每个少先队都愿望为集体做