初中语文获奖论文采用图、文、音并茂感受语文之美

初中语文获奖论文采用图、文、音并茂感受语文之美初中语文获奖论文采用图、文、音并茂感受语文之美安陆市实验初中邓安彬摘要:随着信息技术日薪月异的发展，现代化的多媒体教育教学手段也在不断的更新发展。在当前全面推行高校课堂的大背景下，要真正展现语文内在的美，多媒体是一种很好的方式和手段，它可以化静为动，化抽象为具体，图、文、音并茂，对学生的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的共鸣，很直观的让学生感受语文美的内涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦。关键词：电教媒体，语文美感。随着信息技术日薪月异的发展，现代化的多媒体教育教学手段也在不断的更新发展。在当前全面推行高校课堂的大背景下，要真正展现语文内在的美，多媒体是一种很好的方式和手段，它可以化静为动，化抽象为具体，图、文、音并茂，对学生的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的共鸣，很直观的让学生感受语文美的内涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦。南宋朱熹指出：“教人未见趣，必不乐学。 ”著名教育学家皮亚杰则说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。 ”心理学表明：成片的文字符号，空洞的说教，抽象的讲析，难以引起学生的兴趣，教育的效果不佳。而现代化的多媒体教学手段，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在激发学生的学习兴趣，营造生动、活泼、直观的教学氛围等方面有着其他媒体所远远不及的优势。实验心理学家赤瑞特拉的心理实验结果证实，人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起来有 94%。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲要强得多。因此，教师要善于正确地利用这一优势，激发学生感受语文之美审美教育过程中，学生的审美能力是通过探究语文教材的内涵，在感受美，鉴赏美，创造美的一系列审美体验的过程中逐步培养的。我们的教材文质兼美，蕴涵着丰富的美育因素。多媒体教学把教材内容图、文、音交互呈现，信息量大，形象生动，色彩逼真，不仅有助于提高教学效率，还具有实施美育的功能，它直观形象地展现课文的艺术形象美，意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，提高学生学习语文的兴趣，潜移默化地培养语文审美能力，收到“润物细无声“之效。一、感官刺激体验美文学作品大多具有物态化美感的特征。尤其是散文，具有较高的意境审美属性，作者的强烈情感通过语言意境引起读者共鸣从而获得精神愉悦。然而，学生受阅历，特别是情感体验的限制，作品情感往往与学生情感上存在差异。初中语文获奖论文采用图、文、音并茂感受语文之美安陆市实验初中邓安彬摘要:随着信息技术日薪月异的发展，现代化的多媒体教育教学手段也在不断的更新发展。在当前全面推行高校课堂的大背景下，要真正展现语文内在的美，多媒体是一种很好的方式和手段，它可以化静为动，化抽象为具体，图、文、音并茂，对学生的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的共鸣，很直观的让学生感受语文美的内涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦。关键词：电教媒体，语文美感。随着信息技术日薪月异的发展，现代化的多媒体教育教学手段也在不断的更新发展。在当前全面推行高校课堂的大背景下，要真正展现语文内在的美，多媒体是一种很好的方式和手段，它可以化静为动，化抽象为具体，图、文、音并茂，对学生的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的共鸣，很直观的让学生感受语文美的内涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦。南宋朱熹指出：“教人未见趣，必不乐学。 ”著名教育学家皮亚杰则说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。 ”心理学表明：成片的文字符号，空洞的说教，抽象的讲析，难以引起学生的兴趣，教育的效果不佳。而现代化的多媒体教学手段，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在激发学生的学习兴趣，营造生动、活泼、直观的教学氛围等方面有着其他媒体所远远不及的优势。实验心理学家赤瑞特拉的心理实验结果证实，人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起来有 94%。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲要强得多。因此，教师要善于正确地利用这一优势，激发学生感受语文之美审美教育过程中，学生的审美能力是通过探究语文教材的内涵，在感受美，鉴赏美，创造美的一系列审美体验的过程中逐步培养的。我们的教材文质兼美，蕴涵着丰富的美育因素。多媒体教学把教材内容图、文、音交互呈现，信息量大，形象生动，色彩逼真，不仅有助于提高教学效率，还具有实施美育的功能，它直观形象地展现课文的艺术形象美，意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，提高学生学习语文的兴趣，潜移默化地培养语文审美能力，收到“润物细无声“之效。一、感官刺激体验美文学作品大多具有物态化美感的特征。尤其是散文，具有较高的意境审美属性，作者的强烈情感通过语言意境引起读者共鸣从而获得精神愉悦。然而，学生受阅历，特别是情感体验的限制，作品情感往往与学生情感上存在差异。初中语文获奖论文采用图、文、音并茂感受语文之美安陆市实验初中邓安彬摘要:随着信息技术日薪月异的发展，现代化的多媒体教育教学手段也在不断的更新发展。在当前全面推行高校课堂的大背景下，要真正展现语文内在的美，多媒体是一种很好的方式和手段，它可以化静为动，化抽象为具体，图、文、音并茂，对学生的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的共鸣，很直观的让学生感受语文美的内涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦。关键词：电教媒体，语文美感。随着信息技术日薪月异的发展，现代化的多媒体教育教学手段也在不断的更新发展。在当前全面推行高校课堂的大背景下，要真正展现语文内在的美，多媒体是一种很好的方式和手段，它可以化静为动，化抽象为具体，图、文、音并茂，对学生的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的共鸣，很直观的让学生感受语文美的内涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦。南宋朱熹指出：“教人未见趣，必不乐学。 ”著名教育学家皮亚杰则说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。 ”心理学表明：成片的文字符号，空洞的说教，抽象的讲析，难以引起学生的兴趣，教育的效果不佳。而现代化的多媒体教学手段，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在激发学生的学习兴趣，营造生动、活泼、直观的教学氛围等方面有着其他媒体所远远不及的优势。实验心理学家赤瑞特拉的心理实验结果证实，人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起来有 94%。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲要强得多。因此，教师要善于正确地利用这一优势，激发学生感受语文之美审美教育过程中，学生的审美能力是通过探究语文教材的内涵，在感受美，鉴赏美，创造美的一系列审美体验的过程中逐步培养的。我们的教材文质兼美，蕴涵着丰富的美育因素。多媒体教学把教材内容图、文、音交互呈现，信息量大，形象生动，色彩逼真，不仅有助于提高教学效率，还具有实施美育的功能，它直观形象地展现课文的艺术形象美，意境美和语言美，唤起美的