利用信息技术突显思品教学中的导入

利用信息技术突显思品教学中的导入利用信息技术突显思品教学中的导入摘要：在新课改的要求及高效课堂的春风吹拂下，初中思想品德教学模式已发生了很大的转变，这种教学模式不再是单一的讲述和背诵而是以学生为主体的形式多变的新型的教学模式。本论文结合教育教学的经验，探讨了思品教学利用信息技术进行的导入，其目的是化枯燥的理论为生动的事例，创设情境，激发学生学习思品的热情，真正做到教师是主导，学生是主体。使学生在惊异中求取知识，接受思想道德教育，成为一个“四有”新人。关键词：初中思品教学 兴趣 创设情境 导入随着初中思想品德课由最初的闭卷考试转变为如今的开卷考试后，理论教学的困难性给思想品德教师带来了很大的挑战。这也迫使我们每一位初中思想品德教师都要思索着如何将思想品德课上得更为精彩更为生动，如何能将我们的课更好的适应活泼好动、感性思维强的初中生。1新课程标准旨在以学生为中心，以学生发展为本，让学生有多方位多层次的收获，为终身学习、终身发展打下基础。而素质教育的本质更是在于培养学生学习知识的兴趣，充分调动学生的积极性。思想品德课也不例外，思品教师的任务就是激发学生对学科潜在的兴趣，让学生走入思品学习的乐园，从而使自己成为一个有理想、有道德、有知识、有文化的新人。“兴趣是最好的老师” ，学生有了学习的兴趣，学习对他来说也就不再是枯燥无味，不再是一种负担，而是一种享受，一种快乐。做为工作在第一线的思想品德教师，要紧追时代步伐，调动学生的兴趣，每节课都要给学生一种全新的感觉。2著名特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓准导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。 ”因此，我们在教学过程中要讲究的是“第一锤就敲在学生的心上” ，要能吸引学生，引导学生不由自主地步入探究知识的“情感领域” ，进入课堂学习的最佳状态。一、现代信息技术突显导入的开端性“好的开端是成功的一半” ， 课堂导入是课堂教学的前奏，如同一出戏的序幕。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的钥匙，为课堂教学整体艺术化创造一个良好的开端。（一）有利于调动兴趣 促进其学习动机记得 09 年，我在县里讲了一节情趣与兴趣的公开课，我利用多媒体创设情境在导入中设置了悬念，以此来吸引学生对这节课的学习兴趣。我是如此设计的：每个人都有他的成长历程，请同学们观看一段视频，请你来猜猜他是谁？当我利用多媒体播放完刘谦“空手变鸽子”的魔术时，学生异口同声的喊：“刘谦” ，而当我问他们对刘谦了解多少时？学生能够回答的几乎为零，我借此来引入课题“他就是今年春节晚会在内地一夜走红的台湾人刘谦，他的魔术技艺精湛，赢得了绝大多数观众的喜爱，荣获无数国际奖项肯定的魔术表演者。刘谦的成功是情趣、钻研和努力练习三者结合的最终结果，由此看来情趣的作用不可低估，那什么是情趣？情趣与兴趣又有什么关系？这就是我们研究的内容。 ”我利用当时走红的刘谦事迹做为导入的切入点，吸引了学生对情趣的兴趣，从而顺利的展开后面的课程。利用信息技术突显思品教学中的导入摘要：在新课改的要求及高效课堂的春风吹拂下，初中思想品德教学模式已发生了很大的转变，这种教学模式不再是单一的讲述和背诵而是以学生为主体的形式多变的新型的教学模式。本论文结合教育教学的经验，探讨了思品教学利用信息技术进行的导入，其目的是化枯燥的理论为生动的事例，创设情境，激发学生学习思品的热情，真正做到教师是主导，学生是主体。使学生在惊异中求取知识，接受思想道德教育，成为一个“四有”新人。关键词：初中思品教学 兴趣 创设情境 导入随着初中思想品德课由最初的闭卷考试转变为如今的开卷考试后，理论教学的困难性给思想品德教师带来了很大的挑战。这也迫使我们每一位初中思想品德教师都要思索着如何将思想品德课上得更为精彩更为生动，如何能将我们的课更好的适应活泼好动、感性思维强的初中生。1新课程标准旨在以学生为中心，以学生发展为本，让学生有多方位多层次的收获，为终身学习、终身发展打下基础。而素质教育的本质更是在于培养学生学习知识的兴趣，充分调动学生的积极性。思想品德课也不例外，思品教师的任务就是激发学生对学科潜在的兴趣，让学生走入思品学习的乐园，从而使自己成为一个有理想、有道德、有知识、有文化的新人。“兴趣是最好的老师” ，学生有了学习的兴趣，学习对他来说也就不再是枯燥无味，不再是一种负担，而是一种享受，一种快乐。做为工作在第一线的思想品德教师，要紧追时代步伐，调动学生的兴趣，每节课都要给学生一种全新的感觉。2著名特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓准导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。 ”因此，我们在教学过程中要讲究的是“第一锤就敲在学生的心上” ，要能吸引学生，引导学生不由自主地步入探究知识的“情感领域” ，进入课堂学习的最佳状态。一、现代信息技术突显导入的开端性“好的开端是成功的一半” ， 课堂导入是课堂教学的前奏，如同一出戏的序幕。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的钥匙，为课堂教学整体艺术化创造一个良好的开端。（一）有利于调动兴趣 促进其学习动机记得 09 年，我在县里讲了一节情趣与兴趣的公开课，我利用多媒体创设情境在导入中设置了悬念，以此来吸引学生对这节课的学习兴趣。我是如此设计的：每个人都有他的成长历程，请同学们观看一段视频，请你来猜猜他是谁？当我利用多媒体播放完刘谦“空手变鸽子”的魔术时，学生异口同声的喊：“刘谦” ，而当我问他们对刘谦了解多少时？学生能够回答的几乎为零，我借此来引入课题“他就是今年春节晚会在内地一夜走红的台湾人刘谦，他的魔术技艺精湛，赢得了绝大多数观众的喜爱，荣获无数国际奖项肯定的魔术表演者。刘谦的成功是情趣、钻研和努力练习三者结合的最终结果，由此看来情趣的作用不可低估，那什么是情趣？情趣与兴趣又有什么关系？这就是我们研究的内容。 ”我利用当时走红的刘谦事迹做为导入的切入点，吸引了学生对情趣的兴趣，从而顺利的展开后面的课程。利用信息技术突显思品教学中的导入摘要：在新课改的要求及高效课堂的春风吹拂下，初中思想品德教学模式已发生了很大的转变，这种教学模式不再是单一的讲述和背诵而是以学生为主体的形式多变的新型的教学模式。本论文结合教育教学的经验，探讨了思品教学利用信息技术进行的导入，其目的是化枯燥的理论为生动的事例，创设情境，激发学生学习思品的热情，真正做到教师是主导，学生是主体。使学生在惊异中求取知识，接受思想道德教育，成为一个“四有”新人。关键词：初中思品教学 兴趣 创设情境 导入随着初中思想品德课由最初的闭卷考试转变为如今的开卷考试后，理论教学的困难性给思想品德教师带来了很大的挑战。这也迫使我们每一位初中思想品德教师都要思索着如何将思想品德课上得更为精彩更为生动，如何能将我们的课更好的适应活泼好动、感性思维强的初中生。1新课程标准旨在以学生为中心，以学生发展为本，让学生有多方位多层次的收获，为终身学习、终身发展打下基础。而素质教育的本质更是在于培养学生学习知识的兴趣，充分调动学生的积极性。思想品德课也不例外，思品教师的任务就是激发学生对学科潜在的兴趣，让学生走入思品学习的乐园，从而使自己成为一个有理想、有道德、有知识、有文化的新人。“兴趣是最好的老师” ，学生有了学习的兴趣，学习对他来说也就不再是枯燥无味，不再是一种负担，而是一种享受，一种快乐。做为工作在第一线的思想品德教师，要紧追时代步伐，调动学生的兴趣，每节课都要给学生一种全新的感觉。2著名特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓准导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。 ”因此，我们在教学过程中要讲究的是“第一锤就敲在学生的心上” ，要能吸引学生，引导学生不由自主地步入探究知识的“情感领域” ，进入课堂学习的最佳状态。一、现代信息技术突显导入的开端性“好的开端是成功的一半” ， 课堂导入是课堂教学的前奏，如同一出戏的序幕。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的钥匙，为课堂教学整体艺术化创造一个良好的开端。（一）有利于调动兴趣 促进其学习动机记得 09 年，我在县里讲了一节情趣与兴趣的公开课，我利用多媒体创设情境在导入中设置了悬念，以此来吸引学生对这节课的学习兴趣。我是如此设计的：每个人都有他的成长历程，请同学们观看一段视频，请你来猜猜他是谁？当我利用多媒体播放完刘谦“空手变鸽子”的魔术时，学生异口同声的喊：“刘谦” ，而当我问他们对刘谦了解多少时？学生能够回答的几乎为零，我借此来