利用网络资源加强中学生思想道德教育之初探

利用网络资源加强中学生思想道德教育之初探利用网络资源加强中学生思想道德教育之初探内容摘要：研究中学生在信息技术环境里学生思想品德教育工作的一般规律，提出利用信息技术手段，促进中学生思想品德教育工作务实，高效开展，阻隔暴力、色情等不良信息，使中学生免受其侵害；充分利用健康有益的网络资源，引导学生正确运用信息技术及网络资源，培养当代中学生的健康情操与优良品德，总结出行之学生的思想道德建设方法。关键词：计算机网络思想品德教育 关系 方式人类文明迈入 21 世纪，我们迎来了数字化信息时代。互联网也正营造着人类文明新的崭新殿堂。网络不仅走近平民百姓，同时也闯入了学生的学习生活，其影响力是巨大的。学生的求知、成长的兴奋点被五彩缤纷的网络世界所吸引，他们通过互联网了解了学校、家庭以外的未知领域，认识了世界的博大精深，结交了许多不相识的朋友，改变了原有的思维方式，互联网对青年学生思想品德的形成产生越来越大的影响。利用校园网进行有效的德育工作，使网上德育发挥其强大的优势，已经成为我们亟待探讨的课题。青少年是网络社会的主体，网络的超时空性、虚拟性对他们的思维方式、心理发育、交流手段和生活习惯等都产生了巨大的影响。同时，由于对网络的管理难度大， “网络信息垃圾”和“网络犯罪”对传统的法律、道德、伦理等意识形态产生巨大的冲击，也对青少年的健康成长带来巨大的影响。如何利用互联网这一新媒体开展青少年思想道德教育已成为一个亟待研究解决的问题。 网络是一把“双刃”剑，正如网络上流行一句话所说：“如果你爱你的孩子，那就让他上网去，因为那里是天堂；如果你恨你的孩子，那也让他上网去，因为那里是地狱。 ”网络若是利用得好可以开阔青少年视野，获取大量信息，促进学习和事业发展。但若利用得不好，则给青少年的成长带来巨大的负面影响。作为一名青少年思想教育工作者，应认真关注网络对青少年的不良影响，及时对症下药。网络对青少年健康成长的负面影响主要有四个方面的表现：一是心理上的依赖性。网络给青少年的生活提供了一个全新的生活空间，学生上网要做的最主要的事情就是聊天，她们大多数使用 QQ（网络寻呼机）聊天，也有少部分人去聊天室，即使是在网上查找资料的同时也会边找边聊。中学生渴望与异性交往的特点决定了上网聊天的人数众多。她们的聊天对象主要以同学为主，外加一些较熟悉的朋友，但也有一部分的人表示愿与不认识的人聊天，可以达到宣泄的目的，甚至有个别的学生认为与“成熟博学的异性”聊天对自己的成长很有好处，形成了“网恋情结” 。 “上网” 、 “聊天” 、 “网友” 、 “网恋” 、“昵称” 、 “美眉” 、 “网迷”等一系列网络词汇，甚至包括一些早恋、反动、迷茫性质的词汇充满学生的生活，长期的“人机人”的交流方式改变了人们以往正常的沟通方法，当她们真正面对面地时候，却不知道该如何与人交往，逐步导致人际关系的疏远，造成了情感的迷失，从而使个人产生紧张、孤僻、冷漠及其他心理健康问题。二是行为上的随意性。网络是自由的空间，这片自由空间里纷繁复杂。青少年处在心理成长期，自控能力相对薄弱，对不良的侵蚀没有足够的抵御能力，对人性的弱点没有足够的自律能力，网络上诸如偷探隐欲、凶残好斗、喜恶作剧等不良心理表露在无人监督的空间里，形形色色的信息带来了强烈的感观刺激，一些黄色、暴力等不良信息不断冲垮他们的传统道德心理防线，影响着他们正确人生观、价值观、道德观的形成。这使一些青少年产生了跨越“雷池” ，偷吃“禁果”的冲动，利用网络进行色情传播、恶意中伤、诈骗勒索、感情诱骗等犯罪案件时有发生。三是认知上的盲目性。由于网络相对人们的生活而言还是一个新事物，所以网络活动的主体还是乐于接受新事物的青少年。相对而言，在“图文”时代，捧着小人书长大的或是在“视听”时代看电视、听收音机长大的当代家长对“网络”时代成长着的子女教育上力不从心。大多数家长对网络的了解不如子女多，所以更谈不上合理引导孩子上网，趋利避害了。而孩子的心是一张白纸，既可绘上绚丽画卷，也可能被胡乱涂鸦。由于学校在网络教育上的有限性和家庭在网络教育的局限性导致一些青少年无法正确识别网络这一“异度空间”的各种信息。一些不良网站打开后就如古希腊神话中的“潘多拉”盒子，散布着邪恶的“病毒” ，在不经意中麻醉和侵蚀着青少年的心灵。四是心态上的浮躁性。由于长期生活在网络世界里，一些青少年沉迷于虚拟生活并由此忽视了现实生活的存在；一些青少年对现实生活不满足，离开网络后无法适应现实中身份的丧失，角色的回位，出现了网络心理障碍。这些原因使上网青少年心态变得浮躁，不愿脚踏实地地拼搏、奋斗，养成急功近利、好逸恶劳的心理，很多青少年在上网时乐不可支，下网后却烦躁不安，出现厌学、逃课、甚至离家出走等现象，严重影响了自己的成长成才。利用网络资源加强中学生思想道德教育之初探内容摘要：研究中学生在信息技术环境里学生思想品德教育工作的一般规律，提出利用信息技术手段，促进中学生思想品德教育工作务实，高效开展，阻隔暴力、色情等不良信息，使中学生免受其侵害；充分利用健康有益的网络资源，引导学生正确运用信息技术及网络资源，培养当代中学生的健康情操与优良品德，总结出行之学生的思想道德建设方法。关键词：计算机网络思想品德教育 关系 方式人类文明迈入 21 世纪，我们迎来了数字化信息时代。互联网也正营造着人类文明新的崭新殿堂。网络不仅走近平民百姓，同时也闯入了学生的学习生活，其影响力是巨大的。学生的求知、成长的兴奋点被五彩缤纷的网络世界所吸引，他们通过互联网了解了学校、家庭以外的未知领域，认识了世界的博大精深，结交了许多不相识的朋友，改变了原有的思维方式，互联网对青年学生思想品德的形成产生越来越大的影响。利用校园网进行有效的德育工作，使网上德育发挥其强大的优势，已经成为我们亟待探讨的课题。青少年是网络社会的主体，网络的超时空性、虚拟性对他们的思维方式、心理发育、交流手段和生活习惯等都产生了巨大的影响。同时，由于对网络的管理难度大， “网络信息垃圾”和“网络犯罪”对传统的法律、道德、伦理等意识形态产生巨大的冲击，也对青少年的健康成长带来巨大的影响。如何利用互联网这一新媒体开展青少年思想道德教育已成为一个亟待研究解决的问题。 网络是一把“双刃”剑，正如网络上流行一句话所说：“如果你爱你的孩子，那就让他上网去，因为那里是天堂；如果你恨你的孩子，那也让他上网去，因为那里是地狱。 ”网络若是利用得好可以开阔青少年视野，获取大量信息，促进学习和事业发展。但若利用得不好，则给青少年的成长带来巨大的负面影响。作为一名青少年思想教育工作者，应认真关注网络对青少年的不良影响，及时对症下药。网络对青少年健康成长的负面影响主要有四个方面的表现：一是心理上的依赖性。网络给青少年的生活提供了一个全新的生活空间，学生上网要做的最主要的事情就是聊天，她们大多数使用 QQ（网络寻呼机）聊天，也有少部分人去聊天室，即使是在网上查找资料的同时也会边找边聊。中学生渴望与异性交往的特点决定了上网聊天的人数众多。她们的聊天对象主要以同学为主，外加一些较熟悉的朋友，但也有一部分的人表示愿与不认识的人聊天，可以达到宣泄的目的，甚至有个别的学生认为与“成熟博学的异性”聊天对自己的成长很有好处，形成了“网恋情结” 。 “上网” 、 “聊天” 、 “网友” 、 “网恋” 、“昵称” 、 “美眉” 、 “网迷”等一系列网络词汇，甚至包括一些早恋、反动、迷茫性质的词汇充满学生的生活，长期的“人机人”的交流方式改变了人们以往正常的沟通方法，当她们真正面对面地时候，却不知道该如何与人交往，逐步导致人际关系的疏远，造成了情感的迷失，从而使个人产生紧张、孤僻、冷漠及其他心理健康问题。二是行为上的随意性。网络是自由的空间，这片自由空间里纷繁复杂。青少年处在心理成长期，自控能力相对薄弱，对不良的侵蚀没有足够的抵御能力，对人性的弱点没有足够的自律能力，网络上诸如偷探隐欲、凶残好斗、喜恶作剧等不良心理表露在无人监督的空间里，形形色色的信息带来了强烈的感观刺激，一些黄色、暴力等不良信息不断冲垮他们的传统道德心理防线，影响着他们正确人生观、价值观、道德观的形成。这使一些青少年产生了跨越“雷池” ，偷吃“禁果”的冲动，利用网络进行色情传播、恶意中伤、诈骗勒索、感情诱骗等犯罪案件时有发生。三是认知上的盲目性。由于网络相对人们的生活而言还是一个新事物，所以网络活动的主体还是乐于接受新事物的青少年。相对而言，在“图文”时代，捧着小人书长大的或是在“视听”时代看电视、听收音机长大的当代家长对“网络”时代成长着的子女教育上力不从心。大多数家长对网络的了解不如子女多，所以更谈不上合理引导孩子上网，趋利避害了。而孩子的心是一张白纸，既可绘上绚丽画卷，也可能被胡乱涂鸦。由于学校在网络教育上的有限性和家庭在网络教育的局限性导致一些青少年无法正确识别网络这一“异度空间”的各种信息。一些不良网站打开后就如古希腊神话中的“潘多拉”盒子，散布着邪恶的“病毒” ，在不经意中麻醉和侵蚀着青少年的心灵。四是心态上的浮躁性。由于长期生活在网络世界里，一些青少年沉迷于虚拟生活并由此忽视了现实生活的存在；一些青少年对现实生活不满足，离开网络后无法适应现实中身份的丧失，角色的回位，出现了网络心理障碍。这些原因使上网青少年心态变得浮躁，不愿脚踏实地地拼搏、奋斗，养成急功近利、好逸恶劳的心理，很多青少年在上网时乐不可支，下网后却烦躁不安，出现厌学、逃课、甚至离家出走等现象，严重影响了自己的成长成才。利用网络资源加强中学生思想道德教育之初探内容摘要：研究中学生在信息技术环境里学生思想品德教育工作的一般规律，提出利用信息技术手段，促进中学生思想品德教育工作务实，高效开展，阻隔暴力、色情等不良信息，使中学生免受其侵害；充分利用健康有益的网络资源，引导学生正确运用信息技术及网络资源，培养当代中学生的健康情操与优良品德，总结出行之学生的思想道德建设方法。关键词：计算机网络思想品德教育 关系 方式人类文明迈入 21 世纪，我们迎来了数字化信息时代。互联网也正营造着人类文明新的崭新殿堂。网络不仅走近平民百姓，同时也闯入了学生的学习生活，其影响力是巨大的。学生的求知、成长的兴奋点被五彩缤纷的网络世界所吸引，他们通过互联网了解了学校、家庭以外的未知领域，认识了世界的博大精深，结交了许多不相识的朋友，改变了原有的思维方式，互联网对青年学生思想品德的形成产生越来越大的影响。利用校园网进行有效的德育工作，使网上德育发挥其强大的优势，已经成为我们亟待探讨的课题。青少年是网络社会的主体，网络的超时空性、虚拟性对他们的思维方式、心理发育、交流手段和生活习惯等都产生了巨大的影响。同时，由于对网络的管理难度大， “网络信息垃圾”和“网络犯罪”对传统的法律、道德、伦理等意识形态产生巨大的冲击，也对青少年的健康成长带来巨大的影响。如何利用互联网这一新媒体开展青少年思想道德教育已成为一个亟待研究解决的问题。 网络是一把“双刃”剑，正如网络上流行一句话所说：“如果你爱你的孩子，那就让他上网去，因为那里是天堂；如果你恨你的孩子，那也让他上网去，因为那里是地狱。 ”网络若是利用得好可以开阔青少年视野，获取大量信息，促进学习和事业发展。但若利用得不好，则给青少年的成长带来巨大的负面影响。作为一名青少年思想教育工作者，应认真关注网络对青少年的不良影响，及时对症下药。网络对青少年健康成长的负面影响主要有四个方面的表现：一是心理上的依赖性。网络给青少年的生活提供了一个全新的生活空间，学生上网要做的最主要的事情就是聊天，她们大多数使用 QQ（网络寻呼机）聊天，也有少部分人去聊天室，即使是在网上查找资料的同时也会边找边聊。中学生渴望与异性交往的特点决定了上网聊天的人数众多。她们的聊天对象主要以同学为主，外加一些较熟悉的朋友，但也有一部分的人表示愿与不认识的人聊天，可以达到宣泄的目的，甚至有个别的学生认为与“成熟博学的异性”聊天对自己的成长很有好处，形成了“网恋情结” 。 “上网” 、 “聊天” 、 “网友” 、 “网恋” 、“昵称” 、 “美眉” 、 “网迷”等一系列网络词汇，甚至包括一些早恋、反动、迷茫性质的词汇充满学生的生活，长期的“人机人”的交流方式改变了人们以往正常的沟通方法，当她们真正面对面地时候，却不知道该如何与人交往，逐步导致人际关系的疏远，造成了情感的迷失，从而使个人产生紧张、孤僻、冷漠及其他心理健康问题。二是行为上的随意性。网络是自由的空间，这片自由空间里纷繁复杂。青少年处在心理成长期，自控能力相对薄弱，对不良的侵蚀没有足够的抵御能力，对人性的弱点没有足够的自律能力，网络上诸如偷探隐欲、凶残好斗、喜恶作剧等不良心理表露在无人监督的空间里，形形色色的信息带来了强烈的感观刺激，一些黄色、暴力等不良信息不断冲垮他们的传统道德心理防线，影响着他们正确人生观、价值观、道德观的形成。这使一些青少年产生了跨越“雷池” ，偷吃“禁果”的冲动，利用网络进行色情传播、恶意中伤、诈骗勒索、感情诱骗等犯罪案件时有发生。三是认知上的盲目性。由于网络相对人们的生活而言还是一个新事物，所以网络活动的主体还是乐于接受新事物的青少年。相对而言，在“图文”时代，捧着小人书长大的或是在“视听”时代看电视、听收音机长大的当代家长对“网络”时代成长着的子女教育上力不从心。大多数家长对网络的了解不如子女多，所以更谈不上合理引导孩子上网，趋利避害了。而孩子的心是一张白纸，既可绘上绚丽画卷，也可能被胡乱涂鸦。由于学校在网络教育上的有限性