北师大版三年级上册数学第四单元《购物》教学设计

北师大版三年级上册数学第四单元购物教学设计北师大版三年级上册数学第四单元购物教学设计购物教学设计第三稿大庆市肇州县杏山中心校窦春艳一、教材分析：购物是乘法单元的起始课，本节课主要内容是两、三位数乘一位数的不进位计算，它是在学习百以内两位数乘一位数口算的基础上进行的，教材通过购物情境的导入，让学生从已知生活经验出发，根据情境图中的信息提出数学问题，在独立思考与交流中探索两、三位数乘一位数不进位的计算方法，为后续学习奠定基础。二、 学情分析我班的学生经过二年级的乘法口算，已经有了一定的计算基础，考虑到学生的年龄特点和数据计算枯燥两方面的特点，学生计算时往往会产生一些不良习惯。因此，要创设具体情境，结合学生已有的生活经验，让学生进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。学生计算的同时，渗透转化和迁移等数学思想和方法。三、教学目标：1 探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确地进行计算。进一步体会算法的多样化，但不过分的追求算法的多样化。2 通过具体的情境，继续发展提出问题和解决问题的意识和能力，并能运用不同方法解决生活中的简单问题。3 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确确地进行计算。教学难点：在具体的情境中，不同的能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学方法：本节课我通过前侧了解了学生对整十、整百数乘一位数的掌握程度，并预测了学生在探索新知时可能会使用的计算方法。在课上放手让学生自主探索计算方法，在交流中体会算法的多样化，并重点探索乘法竖式的计算方法。四、教学过程：1.创设情境，提出问题我们的小伙伴淘气搬新家了，我们一同去看一看好吗？淘气的家很漂亮，可是淘气的家里还没有家具，让我们一同随淘气到家具城去选购吧！课件出示图片师：你们发现了哪些数学信息，如果你是淘气，你打算买什么家具呢？师：根据淘气家的需要，你们能提出哪些数学问题？（学生七嘴八舌提出了很多问题，如：4 把椅子多少钱？2 个书柜多少钱？等等）教师给予鼓励，让学生估计 4 把椅子多少钱？2.探索交流，解决问题（1） 想一想，独立解决问题我们估计的结果比 40 多一些，那实际结果是多少呢？想不想算一算？轻轻拿出练习本，把计算过程试着写出来。（2） 议一议，同桌探究方法我发现同学们在本上写的方法都很好，现在同桌之间互相看一看，轻声交流一下，有你一定会有所收获的！（3） 说一说，感悟竖式计算的优势全班一起分享几种不同方法，分别请学生介绍，看看这些方法和你的有什么不同，思考他们的方法好在哪里？方法一：12+12+12+12=48（元）方法二：104=40 24=8 40+8=48（元）方法三：122+122=48（元）方法四：列表法。124方法五：出示 4 张 10 元人民币和 4 张 2 元的人民币 方法六：竖式（请学生板演）12 448总结方法，学生体验算法的多样化，请学生说一说哪种方法更好，引导学生观察强调说明竖式计算比较简单。老师和同学重点解决竖式的方法。（4） 算一算，体验算法的迁移学生在练习本上列竖式，指名板演，然后让学生说一说是怎样算的？比较三位数乘一位数与两位数乘一位数有什么不同？在计算时应该注意什么？3.巩固所学，拓展应用（1）基础练习 124 313 1233 214273+4 3+67（2）解决实际问题：“国庆节”快到了，学校要组织同学们开展一次“爱地球”肇州一日游活动，你们想参加吗？想一想要组织这次活动，学校都应该做哪些准备。 （路线、车辆、参加人数等）（3）拓展延伸 一件大衣的价钱是一件羊毛衫的 3 倍。一件大衣多少钱？一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？4.畅谈收获，归纳总结：这节课的学习，你们一定有所收获，同时也有需要加强的地方，同时其他同学的表现也会有让你学习的地方。你们自己能总结吗？此贴子已经被作者于 XX-9-26 22:30:13 编辑过北师大版三年级上册数学第四单元购物教学设计购物教学设计第三稿大庆市肇州县杏山中心校窦春艳一、教材分析：购物是乘法单元的起始课，本节课主要内容是两、三位数乘一位数的不进位计算，它是在学习百以内两位数乘一位数口算的基础上进行的，教材通过购物情境的导入，让学生从已知生活经验出发，根据情境图中的信息提出数学问题，在独立思考与交流中探索两、三位数乘一位数不进位的计算方法，为后续学习奠定基础。二、 学情分析我班的学生经过二年级的乘法口算，已经有了一定的计算基础，考虑到学生的年龄特点和数据计算枯燥两方面的特点，学生计算时往往会产生一些不良习惯。因此，要创设具体情境，结合学生已有的生活经验，让学生进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。学生计算的同时，渗透转化和迁移等数学思想和方法。三、教学目标：1 探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确地进行计算。进一步体会算法的多样化，但不过分的追求算法的多样化。2 通过具体的情境，继续发展提出问题和解决问题的意识和能力，并能运用不同方法解决生活中的简单问题。3 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确确地进行计算。教学难点：在具体的情境中，不同的能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学方法：本节课我通过前侧了解了学生对整十、整百数乘一位数的掌握程度，并预测了学生在探索新知时可能会使用的计算方法。在课上放手让学生自主探索计算方法，在交流中体会算法的多样化，并重点探索乘法竖式的计算方法。四、教学过程：1.创设情境，提出问题我们的小伙伴淘气搬新家了，我们一同去看一看好吗？淘气的家很漂亮，可是淘气的家里还没有家具，让我们一同随淘气到家具城去选购吧！课件出示图片师：你们发现了哪些数学信息，如果你是淘气，你打算买什么家具呢？师：根据淘气家的需要，你们能提出哪些数学问题？（学生七嘴八舌提出了很多问题，如：4 把椅子多少钱？2 个书柜多少钱？等等）教师给予鼓励，让学生估计 4 把椅子多少钱？2.探索交流，解决问题（1） 想一想，独立解决问题我们估计的结果比 40 多一些，那实际结果是多少呢？想不想算一算？轻轻拿出练习本，把计算过程试着写出来。（2） 议一议，同桌探究方法我发现同学们在本上写的方法都很好，现在同桌之间互相看一看，轻声交流一下，有你一定会有所收获的！（3） 说一说，感悟竖式计算的优势全班一起分享几种不同方法，分别请学生介绍，看看这些方法和你的有什么不同，思考他们的方法好在哪里？方法一：12+12+12+12=48（元）方法二：104=40 24=8 40+8=48（元）方法三：122+122=48（元）方法四：列表法。124方法五：出示 4 张 10 元人民币和 4 张 2 元的人民币 方法六：竖式（请学生板演）12 448总结方法，学生体验算法的多样化，请学生说一说哪种方法更好，引导学生观察强调说明竖式计算比较简单。老师和同学重点解决竖式的方法。（4） 算一算，体验算法的迁移学生在练习本上列竖式，指名板演，然后让学生说一说是怎样算的？比较三位数乘一位数与两位数乘一位数有什么不同？在计算时应该注意什么？3.巩固所学，拓展应用（1）基础练习 124 313 1233 214273+4 3+67（2）解决实际问题：“国庆节”快到了，学校要组织同学们开展一次“爱地球”肇州一日游活动，你们想参加吗？想一想要组织这次活动，学校都应该做哪些准备。 （路线、车辆、参加人数等）（3）拓展延伸 一件大衣的价钱是一件羊毛衫的 3 倍。一件大衣多少钱？一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？4.畅谈收获，归纳总结：这节课的学习，你们一定有所收获，同时也有需要加强的地方，同时其他同学的表现也会有让你学习的地方。你们自己能总结吗？此贴子已经被作者于 XX-9-26 22:30:13 编辑过北师大版三年级上册数学第四单元购物教学设计购物教学设计第三稿大庆市肇州县杏山中心校窦春艳一、教材分析：购物是乘法单元的起始课，本节课主要内容是两、三位数乘一位数的不进位计算，它是在学习百以内两位数乘一位数口算的基础上进行的，教材通过购物情境的导入，让学生从已知生活经验出发，根据情境图中的信息提出数学问题，在独立思考与交流中探索两、三位数乘一位数不进位的计算方法，为后续学习奠定基础。二、 学情分析我班的学生经过二年级的乘法口算，已经有了一定的计算基础，考虑到学生的年龄特点和数据计算枯燥两方面的特点，学生计算时往往会产生一些不良习惯。因此，要创设具体情境，结合学生已有的生活经验，让学生进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。学生计算的同时，渗透转化和迁移等数学思想和方法。三、教学目标：1 探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确地进行计算。进一步体会算法的多样化，但不过分的追求算法的多样化。2 通过具体的情境，继续发展提出问题和解决问题的意识和能力，并能运用不同方法解决生活中的简单问题。3 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确确地进行计算。教学难点：在具体的情境中，不同的能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学方法：本节课我通过前侧了解了学生对整十、整百数乘一位数的掌握程度，并预测了学生在探索新知时可能会使用的计算方法。在课上放手让学生自主探索计算方法，在交流中体会算法的多样化，并重点探索乘法竖式的计算方法。四、教学过程：1.创设情境，提出问题我们的小伙伴淘气搬新家了，我们一同去看一看好吗？淘气的家很漂亮，可是淘气的家里还没有家具，让我们一同随淘气到家具城去选购吧！课件出示图片师：你们发现了哪些数学信息，如果你是淘气，你打算买什么家具呢？师：根据淘气家的需要，你们能提出哪些数学问题？（学生七嘴八舌提出了很多问题，如：4 把椅子多少钱？2 个书柜多少钱？等等）教师给予鼓励，让学生估计 4 把椅子多少钱？2.探索交流，解决问题（1） 想一想，独立解决问题我们估计的结果比 40 多一些，那实际结果是多少呢？想不想算一算？轻轻拿出练习本，把计算过程试着写出来。（2） 议一议，同桌探究方法我发现同学们在本上写的方法都很好，现在同桌之间互相看一看，轻声交流一下，有你一定会有所收获的！（3） 说一说，感悟竖式计算的优势全班一起分享几种不同方法，分别请学生介绍，看看这些方法和你的有什么不同，思考他们的方法好在哪里？方法一：12+12+12+12=48（元）方法二：104=40 24=8 40+8=48（元）方法三：122+122=48（元）方法四：列表法。124方法五：出示 4 张 10 元人民币和 4 张 2 元的人民币 方法六：竖式（请学生板演）12 448总结方法，学生体验算法的多样化，请学生说一说哪种方法更好，引导学生观察强调说明竖式计算比较简单。老师和同学重点解决竖式的方法。（4） 算一算，体验算法的迁移学生在练习本上列竖式，指名板演，然后让学生说一说是怎样算的？比较三位数乘一位数与两位数乘一位数有什么不同？在计算时应该注意什么？3.巩固所学，拓展应用（1）基础练习 124 313 1233 214273+