北师大版二年级下册观摩课《看瓜》一等奖教学实录文字资料

北师大版二年级下册观摩课看瓜一等奖教学实录文字资料（此课获四川省第八届青年教师阅读教学大赛一等奖第一名）教学目的1集中检测与分散随文识字相结合的方法来认识本课生字，让学生运用“认、想、写、用”的方法独立识字；辨别形近字“瓤”与“嚷” ；能联系上下文理解词语意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3在朗读中体会爷爷的善良、宽容的心灵，从中感受农村淳朴热情的民风。教学重难点1学习多种识字方法，联系上下文理解词语意思。2有感情地朗读课文，体会人物的品质。教学准备：课件、西瓜图片。教学过程课前活动：老师在黑板上画一“魔法圈” ，组织学生展开自由猜测：飞到天上就是气球、太阳、飞碟钻到水里就是鹅卵石、鱼泡泡、水母、海龟爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，只要想象有据，就是正确的。 ”峨眉三小二九班一定会出现很多爱因斯坦。一、想象引题，读准课题。师：瞧，神奇的魔法圈跳到瓜地里变成了什么？生：变成了一个大西瓜。师：（贴西瓜图片）这又大又圆的西瓜，味道一定不错，吸引了许多小客人（放蟋蟀、青蛙的叫声、动物咬西瓜的声音）听，谁来了？生：青蛙、蟋蟀。师：（课件出示小动物图片）青蛙在唱歌，蟋蟀在弹琴，瞧，小刺猬也悄悄地来了。它们来干什么？生：它们想吃西瓜。师：是啊，它们也想尝尝这些又大又圆的西瓜，这可不行，我们得去守着，一起去看瓜（板题：看瓜）师：请齐读课题生：齐读课题看瓜师：（手指“看” ）这个字读什么？它的音节是什么？生：“kn”师：（师板书音节）这是一个多音字，在这儿读作“kn” ，孩子们再读课题。生：生齐读课题。师：字音读准了。师：“看”什么意思？生：看就是守着的意思。师：“看瓜”是什么意思？生：看瓜就是守护着瓜。师：带着你的理解，再读课题。生：再齐读课题。二、初读感知，识字写字。师：让我们走进这片碧绿的瓜地，一起去感受看瓜的情景！请孩子们自由小声地读课文，听清要求：读准字音，读通句子。遇到不认识的字，用自己熟悉的方法认识它们。 （师巡视指导）生：自由读文。师：孩子们读得好认真，瞧，西瓜熟了，咱们一起去摘瓜。 （出示课件“摘瓜游戏” ）师：点击课件，出示“暑假”一词。 （请一生当小老师教读词语）师：孩子们喜欢暑假吗？读得响亮，读出热辣辣的感觉。生：全班齐读暑假师：西瓜送你们了，这个会念吗？（点击课件，出示“朦胧”一词。 ）生：一生当小老师教读朦胧。师：读出轻柔来，朦朦胧胧的感觉。生：全班轻柔地齐读。师：西瓜摘下了，下一个，你来。生：生当小老师教读巡视。师：字音读得真准，接着。 （点击出示词语：好嘛）生：小老师教读好嘛。师：我听出来了， “嘛”在这儿是轻声。老师问，你们答，好吗？生：好嘛。师：聪明的孩子，西瓜送你们了。这个会认吗？（点击出示词语：偷瓜）生：请一生教读。师：小老师真能干，最后一个，谁来读？（点击出示词语：催着）生：小老师教读。师：“催”是平舌音，再读。生：全班再读词语。师：读出急切的感觉催着（师范读）生：全班再次齐读催着。师：这些又大又圆的西瓜味道一定不错吧，我们来分享，好吗？男女生比赛，看谁最会读。生：男女生带拼音轮读生字。 （卖、任、务、计、渴、算、摘。 ）师：老师听出来了，咱们二九班的孩子不仅反应快，而且字音读得很准，个个都是认字高手，这些西瓜就送给大家分享吧！师：这些字都会认了，会写吗？仔细看，你觉得哪个字最难写？咱们班有没有最怕写字的孩子？生（齐声说）：没有。师：看出来了，咱们班个个都是写字高手，都不怕写字。好，老师把这个选择的权力就交给你。（师随意请一个学生回答。 ）生：我觉得“算”字最难写。师：孩子你真厉害，我看出来了你对写字非常有研究，这个字可难写了，咱们就来写“算” 。（根据学生回答点击课件出示带田字格中的“算”字）师：（请生观察）认真看，仔细想， （课件出示“想” ）写这个字该注意些什么？生：“算”字上面是个竹字头。师：观察很认真，你还想提醒大家注意什么？生：“算”字中间是个“目” ，里面有两横。师：看得很细致，咱们一起写一写！（课件出示“写” ）师：范写生字，学生书空练习。会写了吗？在你的练习本上写两遍。生：学生在本子上临写。 （师巡视指导。 ）师：老师巡视时发现大家不仅写得正确，而且写得还很漂亮。你能用它来说一句话吗？（课件出示“用” ）生 1：我们数学课上经常用到“算”这个字。师：用它做什么？生 1：用它做算术。师：句子说得很完整。生 2：这道算术题可真难啊！师：哎哟，难住你了吗？生 2：难住了。师：相信自己，动动脑筋，就难不住了。生 3：每次在家写作业，妈妈都要给我布置算术题。师：孩子你不仅知道了这个词语的意思，还能准确的运用，老师佩服你。师总结：现在咱们已经会用认想写用的方法识字了，它是一种非常好的识字方法，可以指导我们独立识字，以后可要多用这种方法哟！师：读了课文，你知道文中有哪些人物？生：文中有“我” ，爷爷，四喜，水生。师：板书（我、爷爷、四喜、水生） ，围绕西瓜他们之间发生了什么事？生 1：我帮爷爷看瓜，四喜、水生来找我聊天，摘走了两个大西瓜。我很生气，可爷爷却说摘个瓜解渴不算偷。师：（手指板书）这就是我第一次看瓜的情景。（此课获四川省第八届青年教师阅读教学大赛一等奖第一名）教学目的1集中检测与分散随文识字相结合的方法来认识本课生字，让学生运用“认、想、写、用”的方法独立识字；辨别形近字“瓤”与“嚷” ；能联系上下文理解词语意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3在朗读中体会爷爷的善良、宽容的心灵，从中感受农村淳朴热情的民风。教学重难点1学习多种识字方法，联系上下文理解词语意思。2有感情地朗读课文，体会人物的品质。教学准备：课件、西瓜图片。教学过程课前活动：老师在黑板上画一“魔法圈” ，组织学生展开自由猜测：飞到天上就是气球、太阳、飞碟钻到水里就是鹅卵石、鱼泡泡、水母、海龟爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，只要想象有据，就是正确的。 ”峨眉三小二九班一定会出现很多爱因斯坦。一、想象引题，读准课题。师：瞧，神奇的魔法圈跳到瓜地里变成了什么？生：变成了一个大西瓜。师：（贴西瓜图片）这又大又圆的西瓜，味道一定不错，吸引了许多小客人（放蟋蟀、青蛙的叫声、动物咬西瓜的声音）听，谁来了？生：青蛙、蟋蟀。师：（课件出示小动物图片）青蛙在唱歌，蟋蟀在弹琴，瞧，小刺猬也悄悄地来了。它们来干什么？生：它们想吃西瓜。师：是啊，它们也想尝尝这些又大又圆的西瓜，这可不行，我们得去守着，一起去看瓜（板题：看瓜）师：请齐读课题生：齐读课题看瓜师：（手指“看” ）这个字读什么？它的音节是什么？生：“kn”师：（师板书音节）这是一个多音字，在这儿读作“kn” ，孩子们再读课题。生：生齐读课题。师：字音读准了。师：“看”什么意思？生：看就是守着的意思。师：“看瓜”是什么意思？生：看瓜就是守护着瓜。师：带着你的理解，再读课题。生：再齐读课题。二、初读感知，识字写字。师：让我们走进这片碧绿的瓜地，一起去感受看瓜的情景！请孩子们自由小声地读课文，听清要求：读准字音，读通句子。遇到不认识的字，用自己熟悉的方法认识它们。 （师巡视指导）生：自由读文。师：孩子们读得好认真，瞧，西瓜熟了，咱们一起去摘瓜。 （出示课件“摘瓜游戏” ）师：点击课件，出示“暑假”一词。 （请一生当小老师教读词语）师：孩子们喜欢暑假吗？读得响亮，读出热辣辣的感觉。生：全班齐读暑假师：西瓜送你们了，这个会念吗？（点击课件，出示“朦胧”一词。 ）生：一生当小老师教读朦胧。师：读出轻柔来，朦朦胧胧的感觉。生：全班轻柔地齐读。师：西瓜摘下了，下一个，你来。生：生当小老师教读巡视。师：字音读得真准，接着。 （点击出示词语：好嘛）生：小老师教读好嘛。师：我听出来了， “嘛”在这儿是轻声。老师问，你们答，好吗？生：好嘛。师：聪明的孩子，西瓜送你们了。这个会认吗？（点击出示词语：偷瓜）生：请一生教读。师：小老师真能干，最后一个，谁来读？（点击出示词语：催着）生：小老师教读。师：“催”是平舌音，再读。生：全班再读词语。师：读出急切的感觉催着（师范读）生：全班再次齐读催着。师：这些又大又圆的西瓜味道一定不错吧，我们来分享，好吗？男女生比赛，看谁最会读。生：男女生带拼音轮读生字。 （卖、任、务、计、渴、算、摘。 ）师：老师听出来了，咱们二九班的孩子不仅反应快，而且字音读得很准，个个都是认字高手，这些西瓜就送给大家分享吧！师：这些字都会认了，会写吗？仔细看，你觉得哪个字最难写？咱们班有没有最怕写字的孩子？生（齐声说）：没有。师：看出来了，咱们班个个都是写字高手，都不怕写字。好，老师把这个选择的权力就交给你。（师随意请一个学生回答。 ）生：我觉得“算”字最难写。师：孩子你真厉害，我看出来了你对写字非常有研究，这个字可难写了，咱们就来写“算” 。（根据学生回答点击课件出示带田字格中的“算”字）师：（请生观察）认真看，仔细想， （课件出示“想” ）写这个字该注意些什么？生：“算”字上面是个竹字头。师：观察很认真，你还想提醒大家注意什么？生：“算”字中间是个“目” ，里面有两横。师：看得很细致，咱们一起写一写！（课件出示“写” ）师：范写生字，学生书空练习。会写了吗？在你的练习本上写两遍。生：学生在本子上临写。 （师巡视指导。 ）师：老师巡视时发现大家不仅写得正确，而且写得还很漂亮。你能用它来说一句话吗？（课件出示“用” ）生 1：我们数学课上经常用到“算”这个字。师：用它做什么？生 1：用它做算术。师：句子说得很完整。生 2：这道算术题可真难啊！师：哎哟，难住你了吗？生 2：难住了。师：相信自己，动动脑筋，就难不住了。生 3：每次在家写作业，妈妈都要给我布置算术题。师：孩子你不仅知道了这个词语的意思，还能准确的运用，老师佩服你。师总结：现在咱们已经会用认想写用的方法识字了，它是一种非常好的识字方法，可以指导我们独立识字，以后可要多用这种方法哟！师：读了课文，你知道文中有哪些人物？生：文中有“我” ，爷爷，四喜，水生。师：板书（我、爷爷、四喜、水生） ，围绕西瓜他们之间发生了什么事？生 1：我帮爷爷看瓜，四喜、水生来找我聊天，摘走了两个大西瓜。我很生气，可爷爷却说摘个瓜解渴不算偷。师：（手指板书）这就是我第一次看瓜的情景。（此课获四川省第八届青年教师阅读教学大赛一等奖第一名）教学目的1集中检测与分散随文识字相结合的方法来认识本课生字，让学生运用“认、想、写、用”的方法独立识字；辨别形近字“瓤”与“嚷” ；能联系上下文理解词语意思。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3在朗读中体会爷爷的善良、宽容的心灵，从中感受农村淳朴热情的民风。教学重难点1学习多种识字方法，联系上下文理解词语意思。2有感情地朗读课文，体会人物的品质。教学准备：课件、西瓜图片。教学过程课前活动：老师在黑板上画一“魔法圈” ，组织学生展开自由猜测：飞到天上就是气球、太阳、飞碟钻到水里就是鹅卵石、鱼泡泡、水母、海龟爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，只要想象有据，就是正确的。 ”峨眉三小二九班一定会出现很多爱因斯坦。一、想象引题，读准课题。师：瞧，神奇的魔法圈跳到瓜地里变成了什么？生：变成了一个大西瓜。师：（贴西瓜图片）这又大又圆的西瓜，味道一定不错，吸引了许多小客人（放蟋蟀、青蛙的叫声、动物咬西瓜的声音）听，谁来了？生：青蛙、蟋蟀。师：（课件出示小动物图片）青蛙在唱歌，蟋蟀在弹琴，瞧，小刺猬也悄悄地来了。它们来干什么？生：它们想吃西瓜。师：是啊，它们也想尝尝这些又大又圆的西瓜，这可不行，我们得去守着，一起去看瓜（板题：看瓜）师：请齐读课题生：齐读课题看瓜师：（手指“看” ）这个字读什么？它的音节是什么？生：“kn”师：（师板书音节）这是一个多音字，在这儿读作“kn” ，孩子们再读课题。生：生齐读课题。师：字音读准了。师：“看”什么意思？生：看就是守着的意思。师：“看瓜”是什么意思？生：看瓜就是守护着瓜。师：带着你的理解，再读课题。生：再齐读课题。二、初读感知，识字写字。师：让我们走进这片碧绿的瓜地，一起去感受看瓜的情景！请孩子们自由小声地读课文，听清要求：读准字音，读通句子。遇到不认识的字，用自己熟悉的方法认识它们。 （师巡视指导）生：自由读文。师：孩子们读得好认真，瞧，西瓜熟了，咱们一起去摘瓜。 （出示课件“摘瓜游戏” ）师：点击课件，出示“暑假”一词。 （请一生当小老师教读词语）师：孩子们喜欢暑假吗？读得响亮，读出热辣辣的感觉。生：全班齐读暑假师：西瓜送你们了，这个会念吗？（点击课件，出示“朦胧”一词。 ）生：一生当小老师教读朦胧。师：读出轻柔来，朦朦胧胧的感觉。生：全班轻柔地齐读。师：西瓜摘下了，下一个，你来。生：生当小老师教读巡视。师：字音读得真准，接着。 （点击出示词语：好嘛）生：小老师教读好嘛。师：我听出来了， “嘛”在这儿是轻声。老师问，你们答，好吗？生：好嘛。师：聪明的孩子，西瓜送你们了。这个会认吗？（点击出示词语：偷瓜）生：请一生教读。师：小老师真能干，最后一个，谁来读？（点击出示词语：催着）生：小老师教读。师：“催”是平舌音，再读。生：全班再读词语。师：读出急切的感觉催着（师范读）生：全班再次齐读催着。师：这些又大又圆的西瓜味道一定不错吧，我们来分享，好吗？男女生比赛，看谁最会读。生：男女生带拼音轮读生字。 （卖、任、务、计、渴、算、摘。 ）师：老师听出来了，咱们二九班的孩子不仅反应快，而且字音读得很准，个个都是认字高手，这些西瓜就送给大家分享吧！师：这些字都会认了，会写吗？仔细看，你觉得哪个字最难写？咱们班有没有最怕写字的孩子？生（齐声说）：没有。师：看出来了，咱们班个个都是写字高手，都不怕写字。好，老师把这个选择的权力就交给你。（师随意请一个学生回答。 ）生：我觉得“算”字最难写。师：孩子你真厉害，我看