北师大版一年级数学上册《捆小捧》优秀教案

北师大版一年级数学上册捆小捧优秀教案教学目的：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120 各数，掌握 20 以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。教学重点： 掌握 20 以内数的顺序。教学难点：初步建立数的概念教学准备：每组一个数位计数器及 4050 根小棒等。教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。教学步骤：一、创设情景，寻找关键问题1、数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。（每张桌子发 4050 根小棒，玩小棒时间为35 分钟）2、你发现了什么数学问题。（目的：练习 20 以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）3、游戏，看谁的手小巧。老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。出示：十根可以捆一捆。再进行游戏，让学生习惯中把 1 捆当作 10 根用。4、完成：（）个一 （）个十试一试，在计数器拔出 10个位只有几颗珠子，怎么办？（10 个一是 1个 10）在个位拔上一颗珠子，表示 1 个十，也表示10 个一。二、自主合作，解决数位顺序。在解决了 10 是 1 个十也是 10 个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解 1120各数。、1120 各数在计数器上怎么表示呢？问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合 P68 的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。（这儿注意 1120 的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。 ）2、个十，个一 是 11 1011110 和 11，十位上是 1，没有变，个位由 0 变成 1，就是 11。3、15 、19 、20 的数位可重点检查。（20 的数位可由 1020，也可 1920 来描述。）4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上 1 表示1 个十，个位上 1 表示 1 个一。5、练习：（口算）109 108 107 106 105104 103 910 810 7+10610 510 410 310二、实践应用，实现知识延伸1、寻找粗心丢失的数。游戏报数。 （报数时丢一些中间数）2、开火车顺数游戏：数数（顺数和倒数）3、拔珠游戏（师生生生）报数 13，拔 13 并写出 13，同时说 13 的含义，还可画珠。4、P6916 自己完成。四、课外实践，拓展知识应用。1、完成 1020 各数数位图及小棒图。2、和父母互说 1020 各数组成。课后评析：教学目的：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120 各数，掌握 20 以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。教学重点： 掌握 20 以内数的顺序。教学难点：初步建立数的概念教学准备：每组一个数位计数器及 4050 根小棒等。教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。教学步骤：一、创设情景，寻找关键问题1、数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。（每张桌子发 4050 根小棒，玩小棒时间为35 分钟）2、你发现了什么数学问题。（目的：练习 20 以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）3、游戏，看谁的手小巧。老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。出示：十根可以捆一捆。再进行游戏，让学生习惯中把 1 捆当作 10 根用。4、完成：（）个一 （）个十试一试，在计数器拔出 10个位只有几颗珠子，怎么办？（10 个一是 1个 10）在个位拔上一颗珠子，表示 1 个十，也表示10 个一。二、自主合作，解决数位顺序。在解决了 10 是 1 个十也是 10 个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解 1120各数。、1120 各数在计数器上怎么表示呢？问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合 P68 的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。（这儿注意 1120 的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。 ）2、个十，个一 是 11 1011110 和 11，十位上是 1，没有变，个位由 0 变成 1，就是 11。3、15 、19 、20 的数位可重点检查。（20 的数位可由 1020，也可 1920 来描述。）4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上 1 表示1 个十，个位上 1 表示 1 个一。5、练习：（口算）109 108 107 106 105104 103 910 810 7+10610 510 410 310二、实践应用，实现知识延伸1、寻找粗心丢失的数。游戏报数。 （报数时丢一些中间数）2、开火车顺数游戏：数数（顺数和倒数）3、拔珠游戏（师生生生）报数 13，拔 13 并写出 13，同时说 13 的含义，还可画珠。4、P6916 自己完成。四、课外实践，拓展知识应用。1、完成 1020 各数数位图及小棒图。2、和父母互说 1020 各数组成。课后评析：教学目的：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120 各数，掌握 20 以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。教学重点： 掌握 20 以内数的顺序。教学难点：初步建立数的概念教学准备：每组一个数位计数器及 4050 根小棒等。教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。教学步骤：一、创设情景，寻找关键问题1、数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。（每张桌子发 4050 根小棒，玩小棒时间为35 分钟）2、你发现了什么数学问题。（目的：练习 20 以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）3、游戏，看谁的手小巧。老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。出示：十根可以捆一捆。再进行游戏，让学生习惯中把 1 捆当作 10 根用。4、完成：（）个一 （）个十试一试，在计数器拔出 10个位只有几颗珠子，怎么办？（10 个一是 1个 10）在个位拔上一颗珠子，表示 1 个十，也表示10 个一。二、自主合作，解决数位顺序。在解决了 10 是 1 个十也是 10 个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解 1120各数。、1120 各数在计数器上怎么表示呢？问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合 P68 的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。（这儿注意 1120 的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。 ）2、个十，个一 是 11 1011110 和 11，十位上是 1，没有变，个位由 0 变成 1，就是 11。3、15 、19 、20 的数位可重点检查。（20 的数位可由 1020，也可 1920 来描述。）4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上 1 表示1 个十，个位上 1 表示 1 个一。5、练习：（口算）109 108 107 106 105104 103 910 810 7+10610 510 410 310二、实践应用，实现知识