北师大版《丝绸之路》公开课教案下载

北师大版丝绸之路公开课教案下载丝绸之路公开课教案 1【教学目标】、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。、学会提出提出有考虑价值的问题，并且学会与同学一起交流解决。、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发同学的民族自豪感和爱国热情。、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。【教学重难点】、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。、让同学体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热情。【课前准备】、同学搜集丝绸之路的相关资料。、有关丝绸之路的地图（示图） 。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣、俺们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些？、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路，你们了解多少？、同学交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。（点评：充沛开发和利用课程资源，激发同学阅读兴趣，培养同学收集资料的良好习惯。 ）、这节课俺们就来一起学习丝绸之路。板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读、看了课题你想知道什么？同学可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？（教师依据同学提出的有价值的问题，简要板书。 ）、同学提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。、同座位、小组交流筛选后的问题。（不要求完全统一，确保同学个性化地阅读。）、带着问题同学自读自悟，一边读课文，一边根据自身的体会做批注。（点评：疑是考虑的开始，问题是发生学习的起点。采用研究性学习的方式，培养同学提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让同学自身去进行阅读实践，自身去感受、考虑，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。 ）、小组内交流。、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部？找出来，读一读。、巧妙地把两局部内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，俺们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。、全班交流。三、细读课文，深入探究、独立阅读：理出文章层次，找出重点局部。默读自然段，仔细品读文中的重点词句，对难以理解的内容要多读、多思、多悟，然后和同位交流。同学解决不了的，教师做指点和讲解。如：“张骞学会了匈奴话，和匈奴融洽相处，同时默记地形”带着问题反复读有关段落。同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的？为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路？开辟丝绸之路说明了什么？2、小组讨论，回答。3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。（点评：珍视同学的独特的阅读感受、体验和理解，关注了同学的个体差别和不同的学习需求，给每一个小朋友展示自身的机会。 ）四、重点品读，体会作用、默读第自然段，考虑：丝绸之路发挥了怎样的巨大作用？、学了这篇课文，你的收获是什么？五、自主学习，书写生字、自身学习生字，放手自主识字。、同学独立书写，独立检查。、同位互查生字书写。（点评：要养成主动识字的习惯，就要激发同学主动参与学习的欲望，给同学发明主动参与和表示自身的机会。放手让同学独立识字，写字，调动同学主动、合作学习的热情。 ）六、作业把丝绸之路的故事讲给家里的人听。丝绸之路公开课教案 1【教学目标】、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。、学会提出提出有考虑价值的问题，并且学会与同学一起交流解决。、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发同学的民族自豪感和爱国热情。、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。【教学重难点】、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。、让同学体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热情。【课前准备】、同学搜集丝绸之路的相关资料。、有关丝绸之路的地图（示图） 。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣、俺们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些？、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路，你们了解多少？、同学交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。（点评：充沛开发和利用课程资源，激发同学阅读兴趣，培养同学收集资料的良好习惯。 ）、这节课俺们就来一起学习丝绸之路。板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读、看了课题你想知道什么？同学可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？（教师依据同学提出的有价值的问题，简要板书。 ）、同学提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。、同座位、小组交流筛选后的问题。（不要求完全统一，确保同学个性化地阅读。）、带着问题同学自读自悟，一边读课文，一边根据自身的体会做批注。（点评：疑是考虑的开始，问题是发生学习的起点。采用研究性学习的方式，培养同学提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让同学自身去进行阅读实践，自身去感受、考虑，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。 ）、小组内交流。、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部？找出来，读一读。、巧妙地把两局部内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，俺们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。、全班交流。三、细读课文，深入探究、独立阅读：理出文章层次，找出重点局部。默读自然段，仔细品读文中的重点词句，对难以理解的内容要多读、多思、多悟，然后和同位交流。同学解决不了的，教师做指点和讲解。如：“张骞学会了匈奴话，和匈奴融洽相处，同时默记地形”带着问题反复读有关段落。同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的？为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路？开辟丝绸之路说明了什么？2、小组讨论，回答。3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。（点评：珍视同学的独特的阅读感受、体验和理解，关注了同学的个体差别和不同的学习需求，给每一个小朋友展示自身的机会。 ）四、重点品读，体会作用、默读第自然段，考虑：丝绸之路发挥了怎样的巨大作用？、学了这篇课文，你的收获是什么？五、自主学习，书写生字、自身学习生字，放手自主识字。、同学独立书写，独立检查。、同位互查生字书写。（点评：要养成主动识字的习惯，就要激发同学主动参与学习的欲望，给同学发明主动参与和表示自身的机会。放手让同学独立识字，写字，调动同学主动、合作学习的热情。 ）六、作业把丝绸之路的故事讲给家里的人听。丝绸之路公开课教案 1【教学目标】、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。、学会提出提出有考虑价值的问题，并且学会与同学一起交流解决。、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发同学的民族自豪感和爱国热情。、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。【教学重难点】、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。、让同学体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热情。【课前准备】、同学搜集丝绸之路的相关资料。、有关丝绸之路的地图（示图） 。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣、俺们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些？、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路，你们了解多少？、同学交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。（点评：充沛开发和利用课程资源，激发同学阅读兴趣，培养同学收集资料的良好习惯。 ）、这节课俺们就来一起学习丝绸之路。板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读、看了课题你想知道什么？同学可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？（教师依据同学提出的有价值的问题，简要板书。 ）、同学提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。、同座位、小组交流筛选后的问题。（不要求完全统一，确保同学个性化地阅读。）、带着问题同学自读自悟，一边读课文，一边根据自身的体会做批注。（点评：疑是考虑的开始，问题是发生学习的起点。采用研究性学习的方式，培养同学提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让同学自身去进行阅读实践，自身去感受、考虑，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。 ）、小组内交流。、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部？找出来，读一读。、巧妙地把两局部内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，俺们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。、全班交流。三、细读课文，深入探究、独立阅读：理出文章层次，找出重点局部。默读自然段，仔细品读文中的重点词句，对难以理解的内容要多读、多思、多悟，然后和同位交流。同学解决不了的，教师做指点和讲解。如：“张骞学会了匈奴话，和匈奴融洽相处，同时默记地形”带着问题反复读有关段落。同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的？为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路？开辟丝绸之路说明了什么？2、小组讨论，回答。3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。（点评：珍视同学的独特的阅读感受、体验和理解，关注了同学的个体差别和不同的学习需求，给每一个小朋友展示自身的机会。 ）四