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北师大版丝绸之路公开课教案下载丝绸之路公开课教案 1【教学目标】、学会生字,理解生词,正确、流利、有感情地朗读课文。、学会提出提出有考虑价值的问题,并且学会与同学一起交流解决。、读懂课文内容,了解丝绸之路的来历及其开辟的意义,激发同学的民族自豪感和爱国热情。、通过反复读文,体会过渡段的作用,并学习运用这一写作方法。【教学重难点】、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文,复述课文。、让同学体会张骞的爱国情怀,激发同学的爱国热情。【课前准备】、同学搜集丝绸之路的相关资料。、有关丝绸之路的地图(示图) 。【教学过程】一、创设情境,激发兴趣、俺们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些?、在这么多路之中,有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路,你们了解多少?、同学交流对丝绸之路的了解:同桌或小组交流,个别介绍。(点评:充沛开发和利用课程资源,激发同学阅读兴趣,培养同学收集资料的良好习惯。 )、这节课俺们就来一起学习丝绸之路。板书课题:丝绸之路二、质疑课题,自主阅读、看了课题你想知道什么?同学可能会提出:丝绸之路是从哪里到哪里的?丝绸之路是什么样的?为什么叫丝绸之路?张骞是怎么开辟丝绸之路的?(教师依据同学提出的有价值的问题,简要板书。 )、同学提问后,同位轻声读课文,互相检查生字的读音,并初步了解课文大意,引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。、同座位、小组交流筛选后的问题。(不要求完全统一,确保同学个性化地阅读。)、带着问题同学自读自悟,一边读课文,一边根据自身的体会做批注。(点评:疑是考虑的开始,问题是发生学习的起点。采用研究性学习的方式,培养同学提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让同学自身去进行阅读实践,自身去感受、考虑,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。 )、小组内交流。、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义,又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部?找出来,读一读。、巧妙地把两局部内容衔接起来,在文中起着承上启下的作用,俺们叫它过渡段。请同学们再读一读,体会过渡段的作用。、全班交流。三、细读课文,深入探究、独立阅读:理出文章层次,找出重点局部。默读自然段,仔细品读文中的重点词句,对难以理解的内容要多读、多思、多悟,然后和同位交流。同学解决不了的,教师做指点和讲解。如:“张骞学会了匈奴话,和匈奴融洽相处,同时默记地形”带着问题反复读有关段落。同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的?为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路?开辟丝绸之路说明了什么?2、小组讨论,回答。3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。(点评:珍视同学的独特的阅读感受、体验和理解,关注了同学的个体差别和不同的学习需求,给每一个小朋友展示自身的机会。 )四、重点品读,体会作用、默读第自然段,考虑:丝绸之路发挥了怎样的巨大作用?、学了这篇课文,你的收获是什么?五、自主学习,书写生字、自身学习生字,放手自主识字。、同学独立书写,独立检查。、同位互查生字书写。(点评:要养成主动识字的习惯,就要激发同学主动参与学习的欲望,给同学发明主动参与和表示自身的机会。放手让同学独立识字,写字,调动同学主动、合作学习的热情。 )六、作业把丝绸之路的故事讲给家里的人听。丝绸之路公开课教案 1【教学目标】、学会生字,理解生词,正确、流利、有感情地朗读课文。、学会提出提出有考虑价值的问题,并且学会与同学一起交流解决。、读懂课文内容,了解丝绸之路的来历及其开辟的意义,激发同学的民族自豪感和爱国热情。、通过反复读文,体会过渡段的作用,并学习运用这一写作方法。【教学重难点】、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文,复述课文。、让同学体会张骞的爱国情怀,激发同学的爱国热情。【课前准备】、同学搜集丝绸之路的相关资料。、有关丝绸之路的地图(示图) 。【教学过程】一、创设情境,激发兴趣、俺们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些?、在这么多路之中,有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路,你们了解多少?、同学交流对丝绸之路的了解:同桌或小组交流,个别介绍。(点评:充沛开发和利用课程资源,激发同学阅读兴趣,培养同学收集资料的良好习惯。 )、这节课俺们就来一起学习丝绸之路。板书课题:丝绸之路二、质疑课题,自主阅读、看了课题你想知道什么?同学可能会提出:丝绸之路是从哪里到哪里的?丝绸之路是什么样的?为什么叫丝绸之路?张骞是怎么开辟丝绸之路的?(教师依据同学提出的有价值的问题,简要板书。 )、同学提问后,同位轻声读课文,互相检查生字的读音,并初步了解课文大意,引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。、同座位、小组交流筛选后的问题。(不要求完全统一,确保同学个性化地阅读。)、带着问题同学自读自悟,一边读课文,一边根据自身的体会做批注。(点评:疑是考虑的开始,问题是发生学习的起点。采用研究性学习的方式,培养同学提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让同学自身去进行阅读实践,自身去感受、考虑,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。 )、小组内交流。、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义,又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部?找出来,读一读。、巧妙地把两局部内容衔接起来,在文中起着承上启下的作用,俺们叫它过渡段。请同学们再读一读,体会过渡段的作用。、全班交流。三、细读课文,深入探究、独立阅读:理出文章层次,找出重点局部。默读自然段,仔细品读文中的重点词句,对难以理解的内容要多读、多思、多悟,然后和同位交流。同学解决不了的,教师做指点和讲解。如:“张骞学会了匈奴话,和匈奴融洽相处,同时默记地形”带着问题反复读有关段落。同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的?为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路?开辟丝绸之路说明了什么?2、小组讨论,回答。3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。(点评:珍视同学的独特的阅读感受、体验和理解,关注了同学的个体差别和不同的学习需求,给每一个小朋友展示自身的机会。 )四、重点品读,体会作用、默读第自然段,考虑:丝绸之路发挥了怎样的巨大作用?、学了这篇课文,你的收获是什么?五、自主学习,书写生字、自身学习生字,放手自主识字。、同学独立书写,独立检查。、同位互查生字书写。(点评:要养成主动识字的习惯,就要激发同学主动参与学习的欲望,给同学发明主动参与和表示自身的机会。放手让同学独立识字,写字,调动同学主动、合作学习的热情。 )六、作业把丝绸之路的故事讲给家里的人听。丝绸之路公开课教案 1【教学目标】、学会生字,理解生词,正确、流利、有感情地朗读课文。、学会提出提出有考虑价值的问题,并且学会与同学一起交流解决。、读懂课文内容,了解丝绸之路的来历及其开辟的意义,激发同学的民族自豪感和爱国热情。、通过反复读文,体会过渡段的作用,并学习运用这一写作方法。【教学重难点】、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文,复述课文。、让同学体会张骞的爱国情怀,激发同学的爱国热情。【课前准备】、同学搜集丝绸之路的相关资料。、有关丝绸之路的地图(示图) 。【教学过程】一、创设情境,激发兴趣、俺们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些?、在这么多路之中,有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路,你们了解多少?、同学交流对丝绸之路的了解:同桌或小组交流,个别介绍。(点评:充沛开发和利用课程资源,激发同学阅读兴趣,培养同学收集资料的良好习惯。 )、这节课俺们就来一起学习丝绸之路。板书课题:丝绸之路二、质疑课题,自主阅读、看了课题你想知道什么?同学可能会提出:丝绸之路是从哪里到哪里的?丝绸之路是什么样的?为什么叫丝绸之路?张骞是怎么开辟丝绸之路的?(教师依据同学提出的有价值的问题,简要板书。 )、同学提问后,同位轻声读课文,互相检查生字的读音,并初步了解课文大意,引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。、同座位、小组交流筛选后的问题。(不要求完全统一,确保同学个性化地阅读。)、带着问题同学自读自悟,一边读课文,一边根据自身的体会做批注。(点评:疑是考虑的开始,问题是发生学习的起点。采用研究性学习的方式,培养同学提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让同学自身去进行阅读实践,自身去感受、考虑,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。 )、小组内交流。、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义,又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部?找出来,读一读。、巧妙地把两局部内容衔接起来,在文中起着承上启下的作用,俺们叫它过渡段。请同学们再读一读,体会过渡段的作用。、全班交流。三、细读课文,深入探究、独立阅读:理出文章层次,找出重点局部。默读自然段,仔细品读文中的重点词句,对难以理解的内容要多读、多思、多悟,然后和同位交流。同学解决不了的,教师做指点和讲解。如:“张骞学会了匈奴话,和匈奴融洽相处,同时默记地形”带着问题反复读有关段落。同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的?为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路?开辟丝绸之路说明了什么?2、小组讨论,回答。3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。(点评:珍视同学的独特的阅读感受、体验和理解,关注了同学的个体差别和不同的学习需求,给每一个小朋友展示自身的机会。 )四

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