北师大版《字母表示数》教学设计

北师大版字母表示数教学设计教学内容：四年级下册 85-87 页字母表示数教学目标：1、结合具体情境，经历用字母表示数的过程，体会用字母表示数的意义，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。2、体会用字母表示数的抽象性、概括性与简洁性，向学生渗透符号化思想。教学重点：能准确用字母或含字母的式子表示数。教学难点：探索规律，用字母表示一般规律的过程。教学过程：（一）激趣导入，激发课题1、生活中有许多事物是用字母表示的，下面我们就来说一说这些字母表示什么？（多媒体出示）（1）阿 C 和小 D 看阿 P 的故事,C 、D、各表示什么？（2）小军和小明同时从 A、B 两地相向而行。A、B 各表示什么？( 3 ) 扑克牌 “黑桃 A” 、 “梅花 k”，A 、k各表示什么？导课：生活中，用字母可以表示人名、地名和数量，今天我们就来学习用“字母表示数” 。 （板书课题）大家都知道，像刚才牌上的字母 A、K 都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？（二）利用情境，探求新知（出示课件，一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴齐读）师：照这样下去，能读得完吗？这首儿歌中的数字有个特点，谁发现了呢？师小结：在这首儿歌中，青蛙的只数和嘴巴的张数总是相同，你能用一句话表示这首儿歌吗？如果 n 是 8， （）只青蛙（）张嘴；如果 n 是10， （）只青蛙（）张嘴；如果 n 是 100， （）只青蛙（ ）张嘴；过渡语：n 的威力可真大，能表示这么多不同的数！可以换个字母说一说吗？我们用“n 只青蛙n 张嘴”一句话就概括了这首说不完的儿歌。（三）应用新知，解决问题活动一：组内同学年龄与老师年龄比较，进行填表。活动二：利用学具摆一摆，体会用字母表示数的方法和意义。（四）练习1、说说下面每个式子所表示的意义。（1）一辆公共汽车上有乘客 36 人，到站后下车 a 人。 “36-a ”什么？（2）四年级种树 120 棵，五年级同学比四年级同学多种 X 棵， “120+X”表示什么？（3）学校买来 X 个小足球，每个 24.5 元，“24.5X”表示什么？（五）拓展现在你们已经学会用字母来代表青蛙的只数了，那青蛙的嘴数、眼睛数、腿数呢？请你填在数量关系表（2）里。青蛙（只） 嘴（张） 眼睛（只） 腿（条）六、知识回顾，归纳总结这节课你们用字母表示数的特点是什么？学会了什么？要注意什么？七、作业布置板书设计：字母表示数a3=3a ab=ab教学内容：四年级下册 85-87 页字母表示数教学目标：1、结合具体情境，经历用字母表示数的过程，体会用字母表示数的意义，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。2、体会用字母表示数的抽象性、概括性与简洁性，向学生渗透符号化思想。教学重点：能准确用字母或含字母的式子表示数。教学难点：探索规律，用字母表示一般规律的过程。教学过程：（一）激趣导入，激发课题1、生活中有许多事物是用字母表示的，下面我们就来说一说这些字母表示什么？（多媒体出示）（1）阿 C 和小 D 看阿 P 的故事,C 、D、各表示什么？（2）小军和小明同时从 A、B 两地相向而行。A、B 各表示什么？( 3 ) 扑克牌 “黑桃 A” 、 “梅花 k”，A 、k各表示什么？导课：生活中，用字母可以表示人名、地名和数量，今天我们就来学习用“字母表示数” 。 （板书课题）大家都知道，像刚才牌上的字母 A、K 都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？（二）利用情境，探求新知（出示课件，一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴齐读）师：照这样下去，能读得完吗？这首儿歌中的数字有个特点，谁发现了呢？师小结：在这首儿歌中，青蛙的只数和嘴巴的张数总是相同，你能用一句话表示这首儿歌吗？如果 n 是 8， （）只青蛙（）张嘴；如果 n 是10， （）只青蛙（）张嘴；如果 n 是 100， （）只青蛙（ ）张嘴；过渡语：n 的威力可真大，能表示这么多不同的数！可以换个字母说一说吗？我们用“n 只青蛙n 张嘴”一句话就概括了这首说不完的儿歌。（三）应用新知，解决问题活动一：组内同学年龄与老师年龄比较，进行填表。活动二：利用学具摆一摆，体会用字母表示数的方法和意义。（四）练习1、说说下面每个式子所表示的意义。（1）一辆公共汽车上有乘客 36 人，到站后下车 a 人。 “36-a ”什么？（2）四年级种树 120 棵，五年级同学比四年级同学多种 X 棵， “120+X”表示什么？（3）学校买来 X 个小足球，每个 24.5 元，“24.5X”表示什么？（五）拓展现在你们已经学会用字母来代表青蛙的只数了，那青蛙的嘴数、眼睛数、腿数呢？请你填在数量关系表（2）里。青蛙（只） 嘴（张） 眼睛（只） 腿（条）六、知识回顾，归纳总结这节课你们用字母表示数的特点是什么？学会了什么？要注意什么？七、作业布置板书设计：字母表示数a3=3a ab=ab教学内容：四年级下册 85-87 页字母表示数教学目标：1、结合具体情境，经历用字母表示数的过程，体会用字母表示数的意义，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。2、体会用字母表示数的抽象性、概括性与简洁性，向学生渗透符号化思想。教学重点：能准确用字母或含字母的式子表示数。教学难点：探索规律，用字母表示一般规律的过程。教学过程：（一）激趣导入，激发课题1、生活中有许多事物是用字母表示的，下面我们就来说一说这些字母表示什么？（多媒体出示）（1）阿 C 和小 D 看阿 P 的故事,C 、D、各表示什么？（2）小军和小明同时从 A、B 两地相向而行。A、B 各表示什么？( 3 ) 扑克牌 “黑桃 A” 、 “梅花 k”，A 、k各表示什么？导课：生活中，用字母可以表示人名、地名和数量，今天我们就来学习用“字母表示数” 。 （板书课题）大家都知道，像刚才牌上的字母 A、K 都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？（二）利用情境，探求新知（出示课件，一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴齐读）师：照这样下去，能读得完吗？这首儿歌中的数字有个特点，谁发现了呢？师小结：在这首儿歌中，青蛙的只数和嘴巴的张数总是相同，你能用一句话表示这首儿歌吗？如果 n 是 8， （）只青蛙（）张嘴；如果 n 是10， （）只青蛙（）张嘴；如果 n 是 100， （）只青蛙（ ）张嘴；过渡语：n 的威力可真大，能表示这么多不同的数！可以换个字母说一说吗？我们用“n 只青蛙n 张嘴”一句话就概括了这首说不完的儿歌。（三）应用新知，解决问题活动一：组内同学年龄与老师年龄比较，进行填表。活动二：利用学具摆一摆，体会用字母表示数的方法和意义。（四）练习1、说说下面每个式子所表示的意义。（1）一辆公共汽车上有乘客 36 人，到站后下车 a 人。 “36-a ”什么？（2）四年级种树 120 棵，五年级同学比四年级同学多种 X 棵， “120+X”表示什么？（3）学校买来 X 个小足球，每个 24.5 元