北师大版五年级上册数学第三单元第二课时《分饼》教学设计与反思

北师大版五年级上册数学第三单元第二课时分饼教学设计与反思教材分析在进一步认识分数的基础上，教材又安排真分数与假分数的认识，在“分饼”活动中具体体会真分数与假分数的产生过程及实际含义，真分数与假分数的概念教材都只给出了描述性定义，再让学生自己说说真分数与假分数的特点。对于带分数的概念教材用介绍的方法，与真分数、假分数分开处理，有利于学生理解假分数与带分数的关系，避免造成错觉。学情分析本节课的学情分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：（1）学生是榆林市榆阳区鱼河峁镇东西岔小学五年级的学生，处于 1112 岁年龄段，他们非常喜欢看西游记 ，因此我在导课时应用了其中的故事，激发学生的兴趣。（2）学生已经掌握把一个物体看作一个整体，平均分成几份，每一份是几分之几。（3）学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚。（4）题目是“分饼” ，是学生已经在三年级的初步学习分数的基础上，认识并掌握真分数、假分数和带分数，为今后的分数教学奠定基础。（5）学生认知障碍点：学生对于看图题需要老师的讲解，用假分数、带分数表示图中所表示的分数，这是学生第一次接触，与以前的看图题有所区别，对于这一点需在以后的练习中加以巩固。教学目标知识与技能（1）通过教学使学生经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数” “假分数”的意义。（2）使学生能正确读写假分数、带分数，并了解它们之间的关系。过程与方法（1）经历探索产生假分数和带分数的过程。（2）掌握研究假分数、带分数、真分数的意义。情感态度与价值观体会探索研究的乐趣，体验成功的喜悦。教学重点和难点重点：理解假分数、带分数、真分数的意义，了解他们之间的关系。难点：理解假分数、带分数、真分数的意义，以及假分数与带分数的互化。教材分析在进一步认识分数的基础上，教材又安排真分数与假分数的认识，在“分饼”活动中具体体会真分数与假分数的产生过程及实际含义，真分数与假分数的概念教材都只给出了描述性定义，再让学生自己说说真分数与假分数的特点。对于带分数的概念教材用介绍的方法，与真分数、假分数分开处理，有利于学生理解假分数与带分数的关系，避免造成错觉。学情分析本节课的学情分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：（1）学生是榆林市榆阳区鱼河峁镇东西岔小学五年级的学生，处于 1112 岁年龄段，他们非常喜欢看西游记 ，因此我在导课时应用了其中的故事，激发学生的兴趣。（2）学生已经掌握把一个物体看作一个整体，平均分成几份，每一份是几分之几。（3）学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚。（4）题目是“分饼” ，是学生已经在三年级的初步学习分数的基础上，认识并掌握真分数、假分数和带分数，为今后的分数教学奠定基础。（5）学生认知障碍点：学生对于看图题需要老师的讲解，用假分数、带分数表示图中所表示的分数，这是学生第一次接触，与以前的看图题有所区别，对于这一点需在以后的练习中加以巩固。教学目标知识与技能（1）通过教学使学生经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数” “假分数”的意义。（2）使学生能正确读写假分数、带分数，并了解它们之间的关系。过程与方法（1）经历探索产生假分数和带分数的过程。（2）掌握研究假分数、带分数、真分数的意义。情感态度与价值观体会探索研究的乐趣，体验成功的喜悦。教学重点和难点重点：理解假分数、带分数、真分数的意义，了解他们之间的关系。难点：理解假分数、带分数、真分数的意义，以及假分数与带分数的互化。教材分析在进一步认识分数的基础上，教材又安排真分数与假分数的认识，在“分饼”活动中具体体会真分数与假分数的产生过程及实际含义，真分数与假分数的概念教材都只给出了描述性定义，再让学生自己说说真分数与假分数的特点。对于带分数的概念教材用介绍的方法，与真分数、假分数分开处理，有利于学生理解假分数与带分数的关系，避免造成错觉。学情分析本节课的学情分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：（1）学生是榆林市榆阳区鱼河峁镇东西岔小学五年级的学生，处于 1112 岁年龄段，他们非常喜欢看西游记 ，因此我在导课时应用了其中的故事，激发学生的兴趣。（2）学生已经掌握把一个物体看作一个整体，平均分成几份，每一份是几分之几。（3）学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚。（4）题目是“分饼” ，是学生已经在三年级的初步学习分数的基础上，认识并掌握真分数、假分数和带分数，为今后的分数教学奠定基础。（5）学生认知障碍点：学生对于看图题需要老师的讲解，用假分数、带分数表示图中所表示的分数，这是学生第一次接触，与以前的看图题有所区别，对于这一点需在以后的练习中加以巩固。教学目标知识与技能（1）通过教学使学生经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数” “假分数”的意义。（2）使学生能正确读写假分数、带分数，并了解它们之间的关系。过程与方法（1）经历探索产生假分数和带分数的过程。（2）掌握研究假分数、带