北师大版《古诗二首》公开课教案及课后反思优秀

北师大版古诗二首公开课教案及课后反思优秀古诗二首公开课教案 1教学时间：两课时第一课时教学目标：1情感：感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。2能力：能用自身的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。3知识：背诵两首古诗，默写四时田园杂兴 （一） （二） 。教学重点、难点：1反复诵读，体会诗人描绘的田园之趣，劳动之趣。2理解诗歌内容，能谈自身的感受。教学准备：课件教学过程：一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来一起学习一首，题目叫四时田园杂兴 。播放课文朗读录音。介绍作者。（范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残酷等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集 、 石湖词 、吴湖录等。 ）二、释题并初步感知课文1释题：“兴”是什么意思？谁能用自身的话说一说题目的意思？并猜测一下诗文会写些什么内容？2教师范读全诗，同学小声自读并考虑：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3指名试读全诗，引导回答上面问题。三、学习诗文内容：第一首1自由读文，利用工具书查阅自身要理解的词语，并记录自身的疑难问题。2小组讨论。3全班交流。昼：白昼。 耘：除草。 耘田：在田里除草。 绩麻：把麻搓成线。 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 未解：不懂。 供：参与。 耕织：耕田织布。 傍：靠近。 桑阴：桑树下。4引导同学试着解释全诗：白昼除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5请同学们认真想一想：后两句表示孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地烘托出农民勤劳简朴的生活）引导同学观察图画、描述画面内容。 （抓住儿童神态、动作、想象其语言）6放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动局面和田园生活的美好。六、安排作业背诵全诗，预习下一首诗。第二课时教学目标：1了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。2进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。3培养同学的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。教学重点、难点：1反复诵读，体会诗人描绘的田园之趣，劳动之趣。2理解诗歌内容，能谈自身的感受。教学准备：课件教学过程：一、检查作业1背诵诗歌2默写诗歌二、教授新课（一） 交流资料互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较。（二） 朗诵诗歌体会诗歌意境指名朗读、分组朗读并进行指导。（三） 整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表示了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表示的乐趣在于自然景物。（四） 交流探究1诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了晚春江南农村的景象。2怎知道晚春呢？明确：典型的事物描绘。 （金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）3三、四句写了什么内容？明确：正午时分的幽静的景象。4四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？明确；以动写静。5诗歌的写法明确：1、点面结合2、动静结合三、练习 ：1朗读诗歌2背诵并默写诗歌四、小结 ：1诗歌的朗读2诗歌内容的理解3诗歌的写法五、作业：1理解背诵默写两首诗歌2预习山中杂记古诗二首公开课教案 1教学时间：两课时第一课时教学目标：1情感：感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。2能力：能用自身的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。3知识：背诵两首古诗，默写四时田园杂兴 （一） （二） 。教学重点、难点：1反复诵读，体会诗人描绘的田园之趣，劳动之趣。2理解诗歌内容，能谈自身的感受。教学准备：课件教学过程：一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来一起学习一首，题目叫四时田园杂兴 。播放课文朗读录音。介绍作者。（范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残酷等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集 、 石湖词 、吴湖录等。 ）二、释题并初步感知课文1释题：“兴”是什么意思？谁能用自身的话说一说题目的意思？并猜测一下诗文会写些什么内容？2教师范读全诗，同学小声自读并考虑：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3指名试读全诗，引导回答上面问题。三、学习诗文内容：第一首1自由读文，利用工具书查阅自身要理解的词语，并记录自身的疑难问题。2小组讨论。3全班交流。昼：白昼。 耘：除草。 耘田：在田里除草。 绩麻：把麻搓成线。 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 未解：不懂。 供：参与。 耕织：耕田织布。 傍：靠近。 桑阴：桑树下。4引导同学试着解释全诗：白昼除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5请同学们认真想一想：后两句表示孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地烘托出农民勤劳简朴的生活）引导同学观察图画、描述画面内容。 （抓住儿童神态、动作、想象其语言）6放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动局面和田园生活的美好。六、安排作业背诵全诗，预习下一首诗。第二课时教学目标：1了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。2进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。3培养同学的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。教学重点、难点：1反复诵读，体会诗人描绘的田园之趣，劳动之趣。2理解诗歌内容，能谈自身的感受。教学准备：课件教学过程：一、检查作业1背诵诗歌2默写诗歌二、教授新课（一） 交流资料互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较。（二） 朗诵诗歌体会诗歌意境指名朗读、分组朗读并进行指导。（三） 整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表示了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表示的乐趣在于自然景物。（四） 交流探究1诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了晚春江南农村的景象。2怎知道晚春呢？明确：典型的事物描绘。 （金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）3三、四句写了什么内容？明确：正午时分的幽静的景象。4四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？明确；以动写静。5诗歌的写法明确：1、点面结合2、动静结合三、练习 ：1朗读诗歌2背诵并默写诗歌四、小结 ：1诗歌的朗读2诗歌内容的理解3诗歌的写法五、作业：1理解背诵默写两首诗歌2预习山中杂记古诗二首公开课教案 1教学时间：两课时第一课时教学目标：1情感：感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。2能力：能用自身的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。3知识：背诵两首古诗，默写四时田园杂兴 （一） （二） 。教学重点、难点：1反复诵读，体会诗人描绘的田园之趣，劳动之趣。2理解诗歌内容，能谈自身的感受。教学准备：课件教学过程：一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来一起学习一首，题目叫四时田园杂兴 。播放课文朗读录音。介绍作者。（范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残酷等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集 、 石湖词 、吴湖录等。 ）二、释题并初步感知课文1释题：“兴”是什么意思？谁能用自身的话说一说题目的意思？并猜测一下诗文会写些什么内容？2教师范读全诗，同学小声自读并考虑：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3指名试读全诗，引导回答上面问题。三、学习诗文内容：第一首1自由读文，利用工具书查阅自身要理解的词语，并记录自身的疑难问题。2小组讨论。3全班交流。昼：白昼。 耘：除草。 耘田：在田里除草。 绩麻：把麻搓成线。 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 未解：不懂。 供：参与。 耕织：耕田织布。 傍：靠近。 桑阴：桑树下。4引导同学试着解释全诗：白昼除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5请同学们认真想一想：后两句表示孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地烘托出农民勤劳简朴的生活）引导同学观察图画、描述画面内容。 （抓住儿童神态、动作、想象其语言）6放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动局面和田园生活的美好。六、安排作业背诵全诗，预习下一首诗。第二课时教学目标：1了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。2进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。3培养同学的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。教学重点、难点：1反复诵读，体会诗人描绘的田园之趣，劳动之趣。2理解诗歌内容，能谈自身的感受。教学准备：课件教学过程：一、检查作业1背诵诗歌2默写诗歌二、教授新课（一） 交流资料互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较。（二） 朗诵诗歌体会诗歌意境指名朗读、分组朗读并进行指导。（三） 整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表示了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表示的乐趣在于自然景物。（四） 交流探究1诗歌前两句写了什么内容？明