北师大版《和氏献璧》公开课教案（优秀）

北师大版和氏献璧公开课教案（优秀）和氏献璧公开课教案 1教学目标：1 学习课文，理解课文内容，通过讨论重点体会“俺并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做*，这才是俺悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。2 认识本课 11 个生字，包括 10 个要求会写的生字。3 正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：课件课前安排同学搜集关于和氏璧的故事。教学过程：一、谈话导入同学们，今天俺们一起来学习发生在俺国楚国时期的一个历史故事。板书课题：和氏献璧提问：通过课前预习，你能说说对课题的理解吗？（重点引导同学说说“献” “璧”的意思）交流自身在课前搜集的关于和氏璧的故事。问题质疑。二、初读课文，认识生字。1、让同学自由小声读课文，并用自身喜欢的方法认识生字。2、四人学习小组相互交流自身的识字方法。3、教师检查同学生字的掌握情况。4、同学合作朗读课文。读后组织同学评价（朗读的声音、生字读音的掌握等）三、整体感知提问：和氏献了几次碧玉，献给谁，结果怎么样？课件出示表格：_次献给谁结果同学读课文后，小组合作完成表格的填写。全班交流。四、品读课文，体会感情1、第一、二次献璧请同学读读相关的段落，说说自身在读了课文之后知道了什么。让同学说说自身认为厉王和武王是怎样的人。2、第三次献璧在同学充沛阅读的基础上，提出问题：第三次献璧与前两次有什么不同？让同学在书上画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，并考虑讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？重点引导同学体会“俺并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做*，这才是俺悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。让同学充沛交流，让同学深刻理解“不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事” 。3、指导同学有感情的朗读。4、回到课题，进一步理解课题的含义：“和氏献璧”他献出的终究是什么？四、课后延伸1、继续搜集、交流自身了解的和氏璧的故事。2、了解故事完璧归赵 。板书设计：和氏献璧第一次 砍掉了 左脚 痛心第二次 砍掉了 右脚第三次 将宝玉命名为“和氏璧”/table和氏献璧公开课教案 1教学目标：1 学习课文，理解课文内容，通过讨论重点体会“俺并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做*，这才是俺悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。2 认识本课 11 个生字，包括 10 个要求会写的生字。3 正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：课件课前安排同学搜集关于和氏璧的故事。教学过程：一、谈话导入同学们，今天俺们一起来学习发生在俺国楚国时期的一个历史故事。板书课题：和氏献璧提问：通过课前预习，你能说说对课题的理解吗？（重点引导同学说说“献” “璧”的意思）交流自身在课前搜集的关于和氏璧的故事。问题质疑。二、初读课文，认识生字。1、让同学自由小声读课文，并用自身喜欢的方法认识生字。2、四人学习小组相互交流自身的识字方法。3、教师检查同学生字的掌握情况。4、同学合作朗读课文。读后组织同学评价（朗读的声音、生字读音的掌握等）三、整体感知提问：和氏献了几次碧玉，献给谁，结果怎么样？课件出示表格：_次献给谁结果同学读课文后，小组合作完成表格的填写。全班交流。四、品读课文，体会感情1、第一、二次献璧请同学读读相关的段落，说说自身在读了课文之后知道了什么。让同学说说自身认为厉王和武王是怎样的人。2、第三次献璧在同学充沛阅读的基础上，提出问题：第三次献璧与前两次有什么不同？让同学在书上画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，并考虑讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？重点引导同学体会“俺并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做*，这才是俺悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。让同学充沛交流，让同学深刻理解“不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事” 。3、指导同学有感情的朗读。4、回到课题，进一步理解课题的含义：“和氏献璧”他献出的终究是什么？四、课后延伸1、继续搜集、交流自身了解的和氏璧的故事。2、了解故事完璧归赵 。板书设计：和氏献璧第一次 砍掉了 左脚 痛心第二次 砍掉了 右脚第三次 将宝玉命名为“和氏璧”/table和氏献璧公开课教案 1教学目标：1 学习课文，理解课文内容，通过讨论重点体会“俺并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做*，这才是俺悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。2 认识本课 11 个生字，包括 10 个要求会写的生字。3 正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：课件课前安排同学搜集关于和氏璧的故事。教学过程：一、谈话导入同学们，今天俺们一起来学习发生在俺国楚国时期的一个历史故事。板书课题：和氏献璧提问：通过课前预习，你能说说对课题的理解吗？（重点引导同学说说“献” “璧”的意思）交流自身在课前搜集的关于和氏璧的故事。问题质疑。二、初读课文，认识生字。1、让同学自由小声读课文，并用自身喜欢的方法认识生字。2、四人学习小组相互交流自身的识字方法。3、教师检查同学生字的掌握情况。4、同学合作朗读课文。读后组织同学评价（朗读的声音、生字读音的掌握等）三、整体感知提问：和氏献了几次碧玉，献给谁，结果怎么样？课件出示表格：_次献给谁结果同学读课文后，小组合作完成表格的填写。全班交流。四、品读课文，体会感情1、第一、二次献璧请同学读读相关的段落，说说自身在读了课文之后知道了什么。让同学说说自身认为厉王和武王是怎样的人。2、第三次献璧在同学充沛阅读的基础上，提出问题：第三次献璧与前两次有什么不同？让同学在书上画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，并考虑讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？重点引导同学体会“俺并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做*，这才是俺悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。让同学充沛交流，让同学深刻理解“不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事” 。3、指导同学有感情