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六年级学困生转化总结深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好学困生的转化工作转化学困生的一条原则就是：从心理上鼓励他们，从行动上帮助他们。 一、多方引导，树立学困生、缺陷生学习英语的信心 在平时和学困生谈心中，我们了解到他们基础差的原因是多方面的。其中有的是因为刚刚学英语时重视不够，导致后来跟不上班；有的功夫虽下了不少，但方法不当，最终收效甚微；有的是从兴趣出发，具有很大的随意性和盲目性，一遇困难挫折就丧失兴趣和信心，知难而退，弃而不学。 二、关心帮助，减轻学困生、缺陷生的心理负担 要使学困生、缺陷生转化，光有信心还不行，还要处处关心他们，为他们着想。我们在教育实践中来取了“五个优先”的作法，取得了理想的效果。 1、优先关怀； 2、优先提问； 3、优先批改作业； 4、优先参加活动； 5、优先表扬。 三、授之以渔，教给学困生科学的学习方法 在教学中，我们深深地体会到学习方法是学生基础差的主要原因之一。为此，我们平时注意积累学习方法，并在适当的时候传给学生，使他们变“学会”为“会学” 。 1、充分利用感觉器官，培养科学记忆方法。如记单词，是学困生、缺陷生普遍存在的一个困难。我们教生词时就充分调动各个器官，使他们从读其音，观其形，释其义几个方面有的放矢地培养自己的观察力和记忆力，而不是机械地死记单词。再如背诵课文，我们让学生理解课文，采用归纳段落大意，尝试回忆，提示关键词，整体与部分背诵相结合等方法。 2、培养自学能力，提高课堂效率。我们首先帮助学困生制订切实可行的学习计划，让其保证英语学习时间。其次，指导学困生课前预习，或帮助学困生进行预习，并提出一些思考内容和要求，让他们采取“笨鸟先飞”的办法，让他们先学一遍，认清听课的拦路虎，这样有利于提高预习效果和听课效率，减轻学困生、缺陷生课外学习负担，增强其学习信心。再次，我们指导学困生做好课堂笔记，便于课后自己复习。最后，我们指导学困生、缺陷生找出问题并自我解决问题。 3、加强经验交流，不断改进学法。我们还定期让班级中英语基础好的学生介绍学习经验，让学困生不断吸收符合自己个性特点的有效方法，提高学习质量。这样既感染了学困生、缺陷生，又促进了那些基础好的学生。 四、好差结对，营造转化学困生的氛围平时，我们注意到基础差的学生往往喜欢和那些基础差的学生在一起，有一种不求上进的心理。我们将好差结成对子，或形成学习小组，让基础好的学生帮助基础差的学生，做他们的“小老师” ，并选拔为组长，要求其对全组的英语学习负责，这样对组长来说，既是一种荣誉，又是一种压力。 在课堂上，我们设计一些小竞赛，我们要求人人为小组争荣誉，作贡献。如果一人取得好成绩，大家光荣；否则一人受“罚” ，大家受“罚” ，大家“耻辱” 。这样使全组人员（特别是学困生）共同进步，共同提高。 转化英语后进生，任重而道远，
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