高三英语上学期工作总结

高三英语上学期工作总结篇一：高三英语教学工作总结高三英语教学工作总结 岁月匆匆，时间过得真快，高考已结束。本学期，我继续担任高三 312、313 理科班的英语教学工作。高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这一年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。 在业务上，顺应我国教育改革的形势，不断学习，大胆创新，积极进取，从教育教学的各个环节去努力提高自身素质： 一、认真学习。从得知我要继续上高三的那天起，我便开始学习最近 5 年高考的教学大纲 ， 考试说明 ，作为借鉴，并开始做第一轮复习资料中的题目，为开学做好充分的准备;与此同时我还买了一些高考英语课外辅导练习，我把这些书中的题目从头到尾自己亲自做了一遍，以弥补自己有些方面的不足，再仔细研究这些题目，把具有典型性的题目，易错，易混淆的题目打出来（用 PPT）开学后在课堂上给学生做，并给予一定的分析；此举受到了学生的一致好评。我一直都牢记这样一句名言：作为老师，要想给学生一杯水，自己至少要有一桶水。这促使我不断的学习，研究和探索。 二、认真备好每一节课。高三第二学期我们学校启用了新课标高中英语总复习名师指津第二轮的总复习相结合的模式。由于高一高二我们学生学的是新课标英语教材，它几乎已经覆盖了整个高中阶段要求的词汇，语法，所以高三新课标教材的教授对于学生来说似乎就是多增加一些词汇，因此许多学生就不大愿意听老师的授课了，觉得这是多此一举。为了避免学生这一不好现象的蔓延，我深入钻研教材，多方查阅参考资料，把手头的教材当成宝，吃透，并认真消化，同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来，而且不时地与同年级的同事进行相关的探讨，一方面以弥补自己高三教学经验不足的缺陷；另一方面也让学生感受到新课标教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过 1 的知识得加以巩固。我深知立足教材，夯实基础知识才是我们这样的普通班的学生的唯一途径。教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。三、努力上好每一堂课。我深知学生学习重在课堂，努力向 45 分钟要效益，根据实际情况，充分调动学生的积极性。在教学过程中我本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性；帮学生树立信心。 四、认真批改作业，并及时给学生反馈作业情况，对作业中出现的错误进行课堂集体订正并举一反三，大大降低了以后犯同类错误的机率，效果不错。课后及时与学生进行交流，了解学生的学习状况，时刻关注学生思想动态。根据高三学生思想状况复杂、压力大等状况，我努力创造机会，多和学生一起交流，帮他们排忧解难，使他们时刻都能保持较好的学习状态。 五、立足教材而开展的主题式复习。近几年我们很多老师常常会用各种练习来代替高三的总复习，而忽略了教材本身在整个复习中的作用。本学年我部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复习，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复习不仅很有必要也很有效，是我们高三复习中不可或缺的一个环节。 以上就是本人这学期的工作总结，希望能发扬优点，克服其中的不足之处，总结经验教训，以便在下个学年提高自我，共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会一如既往，多学习，勤反思，多向前辈学习，以促进教学工作更上一层楼。 2 篇二：高三英语教学工作总结高三英语教学工作总结 攸县三中 罗棠玲 在这一年高三英语教学工作中，我根据学生的实际情况和高考的要求，不断地探索教法，调整训练方案，按照英语教研组的计划扎扎实实地进行工作，在教学过程中我们本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。同时我认真研究考试说明与教学大纲，按照“突出语篇、强调应用，注重交际”这一主旋律进行教学和复习，提高实战能力，力求做到高效地进行复习，为高考打下扎实的基础。具体做法如下： (一)、积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教” 。 (二)、合理制定、完善教学、复习计划。 (三)、在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。 (四)、精研高考试题，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。对全国今年各省份的英语试题做了深入细致的研究，将高考对词汇、短语和语法的考点做了详尽的分析归纳，对完型、阅读和写作也做了深入的研究，目的想真正实现“考什么教什么” 。 (五)、严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 一、进行了英语学情分析。 这一学年教授两个班为应届理科提高班的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀(100 分)档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教二、把教学计划落到实处。 本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升其解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。三轮复习中，首轮复习是从 XX 年 8 月到 XX 年 3 月中旬，内容是模块 1 到模块 6,共 19 个单元。对这 19 个单元的复习安排是每单元课本 复习用时 2 节课，优化设计 1 节课，英语周报 2 课时，单元基础知识总结和反馈 2 课时。平时复习中把高中英语复习语法项目中的 13 个专题适当融合进去。通过练习和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。二、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。 课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反溃主要是各省市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练习环节。 1.词块和词汇 “词块”这两个字是高考命题解析中出现的新的信息词，意味着高考命题的趋势。词汇是英语学习的基石。在复习过程中，对每单元的重要词汇、短语进行总结，以讲义的形式发给学生，要求记忆和默写;并指导学生按照字母顺序背?高考词汇表?中的单词，要求学生掌握这些单词的用法，教师每天对其进行测试，检测他们对这些词汇的掌握程度并督促他们认真去背.还要注意常见词的一词多义等进行辨析，并掌握常见的构词法，这样就可有效地扩大词汇量，为对付高考中的各种题型打下了很好的基础. 2.语法 语法知识也是做好各类高考题型的基础，我们在会考复习开始就对各个语法点进行系统的复习如名词冠词，代词，时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装等，我们尽量做到环环相扣，层层推进，再配以专项练习，达到扎实语法功底的目的，为第二轮的“强化能力”的训练做好充分准备。同时，由于在高考中语法知识是放在特定的语境中进行考查，在第二轮复习中我们归纳，分析了各类单项选择的解题技巧，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生灵活运用语言的能力。 3.语篇 完形填空和阅读理解是高考中的重头戏，在总分 150分中占了 80 分之多，所以语篇能力的培养和提高是高考复习中非常关键的一部分.我们非常重视语篇的阅读和理解中逻辑思维的训练与培养.在高三的第二学期，我们隔天让学生做 06 年全国各地的高考完形和阅读。并有选择地进行错题分析.在阅读方面，我们 在第二学期加强了限时阅读，在限时阅读后，教师及时讲评，帮助学生分析长句、难句，指导学生根据文章内容进行判断、推理、归纳、分析，从而选出最佳答案。三、听力训练作好提高成绩保障。 选用了两套听力训练，共有 80 套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。利用每天晚自习前的二十分钟，坚持听力训练，使得学生们的听力不断提高，保持在一个较高的水准。 四、扩大阅读，培养英语能力。 课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21 世纪报，一个是 ChinaDaily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。 五、认真批阅学生英语作文，分阶段分体裁强化训练。写作对学生的语言组织能力和创造能力提出了更高的要求，对学生的综合能力的考查更全面.在平时的写作训练中，我们让学生练了高考书面表达中的各种体裁和题材，如书信、通知、日记、发言搞等，至少每周写一篇，然后进行认真批改讲评，有几次甚至大部分同学都面批。并且指导学生注重平时积累，归纳运用并背诵一些书面表达常用连接词、句型、写作模板等，还背诵一些优秀范文，进行模仿写作。本学期为高复文班的学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性。通过训练，学生们感到不怕写作文，有的学生兴趣很高，每次作文都认真琢磨，想要拿更好的成绩。 篇三：年高三英语教学工作总结高三英语教学工作总结 李春霞 XX -6 高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。高三这一年来的教学工作，在校领导和 同事们的帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，我顺利的完成了高三英语教学的工作。对 学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许 多值得总结和反思的地方;现将这一年的高三英语教学工作做一个小结，借以促进和提高。 一、 提高课堂效率，特别重视以下三种课型 课堂是教师教、学生学的最重要的阵地。我认为在高三复习过程中，基础知识复习课， 专题复习课和讲评课这三种课型是落实教学内容的关键所在。只有落实好这三种课型，并使 之优化，才能真正地落实好高三的复习教学。 （一）基础知识复习课第一轮的基础知识复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，重点是 词汇、语法。一轮复习尽管还是按照高一、高二各单元课编排的顺序进行,但是它不同于同步 学习。它是一个对所学知识进行归纳整理,找到它们之间的内在联系和区别的过程，在复习过 程中，我们尽量要做到将新课程标准与考纲的要求同课本结合起来,以“纲”为握,注重知识 的横向联系,避免单一性,做到以点带面,点面结合,注意不受课本内容限制,挖掘词汇的内涵 意义，找出它们的内在联系。比如，通过构词法进行单词复习，还有通过同义词、反义词的 内辐射来复习，对词汇围绕某一核心词进行归类复习，通过图表比较复习等等。第一轮复习 也是学生进行查漏补缺的最好方式。每复习一单元，我们都要求学生对自己没掌握的单词、 词组、句型和语法进行一一摘记，让学生把厚书变为薄本。这样复习起来方便、快捷、高效。 （二）专题复习课 专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习，它既不同于以全面复习 知识、方法、夯实基础为目的的第一轮复习，也不同于以综合训练为主提高应试能力的第三 轮复习，而是就语法知识或某些方法、热点 1 问题为专项的复习。专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位，它既是对单 元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化，是使知识系统化形成能力的关键环节， 同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备。我们认为课堂教学设计必须根据 学科教材的特点和学生实际情况，充分体现知识的系统性、基础性、发展性，要注意引导学 生梳理知识，总结规律，融会贯通，运用知识解决实际问题。主题内容的设计既要具有科学 的模块性，又要有鲜明的针对性和有效的适应性。我们在教学中既要充分发挥教师的主导作 用，启发并指导学生，又要充分发挥学生的主体地位，多给予学生动脑、动手、动口的机会； 既要杜绝教师“包办代替”的教学行为，又要强化理论联系实际，并且注意反馈优化。通过 反馈，了解学生掌握知识和技能的程度，检验教师的教学方法和教学效果，达到教师调控教 学，学生查缺补漏、巩固提高的目的。 （三）讲评课，重点放在错题、热点重点、典型题、解题方法上 高三复习时，测试和练习特别多，与之相关的讲评课也很多。如何上好讲评课对强化教 学效果，进一步提高教学质量具有非常重要的意义。在讲评课的教学中，我们做到“三个认 真”和抓住“三条思路” ， “三个认真”为：认真科学地分析试卷内容的结构；认真统计和学 生的答题情况；在前面的两个基础上认真备好讲评课。比如，对那些大部分学生回答正确， 只有少数或者个别学生回答错误的试题，教师不必多讲，将错误面广的问题，按知识点或性 质分类，对每个类型的典型问题进行分析讲解。 “三条思路”为一，要善于揣摩命题思路，考 试时，学生能正确地揣摩出命题人的意图，就不会钻牛角尖，正确把握答题方向；二，要努 力掌握答题思路。讲评时，让学生明白答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和 技巧，同时，也要杜绝学生在答题时可能出现的错误思路，一旦出现问题，及时帮助学生分 析产生错误的原因，并从中吸取教训；三，要善于拓宽知识的思路。为了让学生全面地、系统地掌握每道题的相关内容，讲评时，教师可以以这些题为题根，从试题的深度和广度加以 引申，加强知识的纵横联系，归纳总结，加大知识的摄入量。当然，每次检后及时讲评是很 重要的，时间长了，学生关心疑惑问题的程度就会减弱。 二 、具体教学措施 课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上 注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们 能训练掌握语法的用法。 2 (一)坚持抓好阅读理解。阅读理解是高考的重头戏，占的比重最大。因此，在平时的教 学活动当中我注重抓好这一环节，让学生每天都做两篇左右的阅读理解文章，提高阅读理解 能力。 (二)抓好书面表达。平时针对近年高考常见的书面表达题型进行训练，并让学生利用早 读时间背诵范文，熟悉常见的表达方式。 (三)听力常抓不懈。让学生每天训练英语听力。让学生适应高考的要求。 (四)抓好测试、评价、反思及鼓励工作。除了每个月的月考，每周还进行一次周练，以 此来检查复习效果。根据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改进，并及时找相关的 同学进行谈心，与他们了解复习过程中的感受，分析他们在学习中存在的问题，一起探讨解 决的办法。从而使学生在学习上更具有针对性，感受到老师对自己的关爱，以更足的信心投 入到学习当中。 三 、高三教学的一些反思 （一）高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重， 这就要求我们教师自身在注重本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能 力和基本技能的培养。 （二.）要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复习教学过程中，一 定要做到去粗取精，不要花费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。 （三）高考英语的总趋势要求高中教师要不断充电，迅速提升自身综合素质。同时要研 究如何帮助学生形成适合自己学习需要的英语学习策略，这对于高三备考的学生有很大的帮 助。 总之，在这一年里，我收获颇丰，和学生共同成长和进步，我会继续努力。 3 篇二：高三英语教学工作总结 高三英语教学工作总结 岁月匆匆，时间过得真快，高考已结束。本学期，我继续担任高三 312、313 理科班的英 语教学工作。高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。是充满了挑战和艰辛的一年。 作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题 型和高考备考。回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这一 年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。在业务上，顺应我国教育改革的形势，不断学习，大胆创新，积极进取，从教育教学的 各个环节去努力提高自身素质： 一、认真学习。从得知我要继续上高三的那天起，我便开始学习最近 5 年高考的教学 大纲 ， 考试说明 ，作为借鉴，并开始做第一轮复习资料中的题目，为开学做好充分的准备; 与此同时我还买了一些高考英语课外辅导练习，我把这些书中的题目从头到尾自己亲自做了 一遍，以弥补自己有些方面的不足，再仔细研究这些题目，把具有典型性的题目，易错，易 混淆的题目打出来（用 ppt）开学后在课堂上给学生做，并给予一定的分析；此举受到了学 生的一致好评。我一直都牢记这样一句名言：作为老师，要想给学生一杯水，自己至少要有一桶水。这促使我不断的学习，研究和探索。 二、认真备好每一节课。高三第二学期我们学校启用了新课标高中英语总复习名师指 津第二轮的总复习相结合的模式。由于高一高二我们学生学的是新课标英语教材，它几乎 已经覆盖了整个高中阶段要求的词汇，语法，所以高三新课标教材的教授对于学生来说似乎 就是多增加一些词汇，因此许多学生就不大愿意听老师的授课了，觉得这是多此一举。为了 避免学生这一不好现象的蔓延，我深入钻研教材，多方查阅参考资料，把手头的教材当成宝， 吃透，并认真消化，同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来，而且不时地与 同年级的同事进行相关的探讨，一方面以弥补自己高三教学经验不足的缺陷；另一方面也让 学生感受到新课标教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过 1 的知识得加以巩固。我深知立足教材，夯实基础知识才是我们这样的普通班的学生的唯 一途径。教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。 三、努力上好每一堂课。我深知学生学习重在课堂，努力向 45 分钟要效益，根据实际情 况，充分调动学生的积极性。在教学过程中我本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则， 积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性；帮学生树立信心。 四、认真批改作业，并及时给学生反馈作业情况，对作业中出现的错误进行课堂集体订 正并举一反三，大大降低了以后犯同类错误的机率，效果不错。课后及时与学生进行交流， 了解学生的学习状况，时刻关注学生思想动态。根据高三学生思想状况复杂、压力大等状况， 我努力创造机会，多和学生一起交流，帮他们排忧解难，使他们时刻都能保持较好的学习状 态。 五、立足教材而开展的主题式复习。近几年我们很多老师常常会用各种练习来代替高三 的总复习，而忽略了教材本身在整个复习中的作用。本学年我部分地尝试采取了以高三教材 为中心的主题式复习，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有 的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语 篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外， 对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。 所以，立足教材进行主题式的复习不仅很有必要也很有效，是我们高三复习中不可或缺的一 个环节。 以上就是本人这学期的工作总结，希望能发扬优点，克服其中的不足之处，总结经验教 训，以便在下个学年提高自我，共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都 会一如既往，多学习，勤反思，多向前辈学习，以促进教学工作更上一层楼。2 篇三：高三英语教学工作总结 高三英语教学工作总结 罗山高中本部高三英语组陈江伦随着教育改革的发展，高考对学生的要求也越来越高，不仅强化了对基础知识的考查， 更突出了对能力的要求。虽然我们这一届学生的外语成绩相对比较薄弱，基础差，能力也弱。 但有了学校和级段的正确领导，有了高三英语组全体教师的共同努力，XX 年高考已经烟消 云散，根据学生反映的情况，今年我们将会又是一个丰收年。对我这个虽然多年从事高三教 学的年轻教师而言，过去的一年是紧张、充实而又充满挑战性(承蒙领导抬爱，我当上了高三 英语组备课组长)的一年。虽然我的教学经验不足，但是我始终以认真、严谨、勤奋、坚持不 懈的态度从事教学工作。作为一名英语老师，我深知肩上的责任是很重的。回首自己高三这 一年来的教学工作(任教高三(2)、(5)班英语)，收获颇丰，有得有失。为了更好地做好今后 的工作，总结经验，认识不足，我就自己高三英语教学工作做个总结反思。 一、了解学情，加强研究，提高复习备考工作的针对性 了解学生的学习情况是组织教学的前提和基础。为此，开学伊始，我们就找学生谈话、交流、沟通，充分了解了学情，知道大部分学生英语基础偏差，对英语的学习兴趣不大，学 习自觉性差，而且两极分化严重。这就要求我们的教学要注重基础，大力夯实语言基础知识。 XX 届高三英语有三位教师(刘德玲、周惠、邵芳)是跟班上的，她们从高一一直带到高三， 对新课标教学大纲和考试大纲的把握比较准确，这一点是我所不具备的。马丹可以说是 上一届跟班上的老手。所以，我们全体高三英语教师共同学习了双纲，认真研做了 XX 年高 考试题与研究了英语学科新课标，分析了高考试题的类型，目的是总结规律、寻找突破口。 从历年高考试题的整体研究中找共性、找趋势；开拓性地、有针对性地抓复习备考。在集体 备课时我们交流了学双纲与研做高考真题的体会与认识，明确了近年来新课标高考英语试题 的一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求；既遵循了中学英语教学大纲却又不 拘泥于大纲；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在能力 测试方面，做了进一步挖掘与拓展；根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路， 在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。高考阅读能力(完形与阅读理解)的考查 分值占全卷的一半以上(70/120)。阅读能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答阅读理解题， 也有助于解答完形填空。通过阅读训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以 学到许多英语表达的方法与技巧，这些又是书面表达的基础。我们在英语复习的整个过程中， 始终以培养和提高阅读能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。我们没有在钻研语 法和作单项填空题上浪费大量时间，而是有计划地对学生进行了大量的完形、阅读与高考新 题型(七选五与新改错)的训练，特别是在二轮复习里。我们坚持每周做一套英语练习题(主要 是订阅的学英语报)，我们还间隔一周实施了限时定量训练。实践证明，这一切都是行之 有效的。 二、坚持集体备课制度，实施学案教学，贯彻三轮复习法 我们每周一晚开展集体备课，每次都有一人主备，然后全组集体研究、商讨该周的教学 内容，确定教学重点与教学方法，解决教学中可能碰到的疑难之处，统一教学进度、教学内 容、作业、测试，安排好每个学案的编制。学案教学能够整合教师的集体智慧，使复习知识 条理化、系统化，有针对性地及时补充了大量巩固材料，节省了课堂时间，提高了复习效率。 三轮复习法对于高考备考复习而言，无疑是科学而高效的，它不仅很好地处理了全年备考复 习的计划，使复杂繁多的复习任务系统化；而且使夯实基础与提升能力的关系得到很好的处 理。 三、依纲扣本，夯实基础，扎实教学环节 在复习中，我们以考纲和教学大纲为依据，使知识系统化、条理化、网络化，分析考点，抓住重点，理清两个思路。研究分析高考命题思路，把握复习方向。教给学生解题 方法、步骤与技巧。另外，我们还做到“三重视” 。 1、重视高考高频词汇的复习。从近年高考题来看，对学生词汇量的要求越来越高，我们 引导学生不断扩大词汇量，对考纲中重要的实词（如名词、动词、形容词等） ，要在大词典中 查清它们的具体用法、例句，并牢固掌握；课外广泛阅读，自备生词本，把不认识的单词记 录下来。 2、重视提高阅读能力。 阅读是重中之重，可以说“得阅读者得天下” 。我们的具体做法是： 一轮复习一周一（学英语报） ，常抓不懈。 限时定量训练（32 分钟完成高考的 4 篇阅读短文） 。 二轮复习分成 6 个大的专题进行教学，通过不同题材、不同体裁、不同考点，进行专 题训练。 每次考试，无论是全市大考还是学校组织的阶段性考试，尤其是从今年三月全市大考 起，我们学校花巨资购进了网上阅卷系统，我们都要求学生注意书写认真、工整，卷面干净、美观，养成良好的考试习惯。考后我们都认真地做好错题统计，正答率分析，点拨思路与技 巧，指点迷津。 3、重视写作能力的培养与训练。 写作能力的提高一方面需要大量阅读乃至于背诵范文，另一方面离不开对语言基本功的 反复操练。我们要求学生每单元背诵 5 个经典句型，北师大版英语教材共有 24 个单元，即 120 个句子。课外摘抄典型句式、优美的表达，在自己的写作中学会套用常见的好句型，如 强调句型、独立主格结构、with 的复合结构等。每周一写，力争全批全改，有时也尝试让学 生相互评阅，取长补短。 在扎实教学环节上，我们的具体做法是做好“三个结合” ，保证环节落实。 随时抽查与定期检查相结合。对学生的“三本”(错题重做本、典