语言文字规范化示范校申报

语言文字规范化示范校申报篇一：创建语言文字规范化示范学校申报材料规范语言文字 打造激情校园 宜川县西郊初级中学 一、学校基本情况 西郊初级中学是一所县级中学。学校现有 30 个教学班，有 132 名教师，有 1572 多名学生。教师本科学历占100%。 ，有 7 名教师取得了国家一级乙等普通话等级证书，130 名教师取得了国家二级甲等普通话等级证书，教师普通话持证率达 100%。 近年来我校深入落实国家通用语言文字法 ，把语言文字工作深化到教育教学中去，增强全体师生语言文字规范意识和参与意识，现阶段各项工作得到有序发展，各项评估指标均较好地落实，语言文字工作走上了制度化之路。 二、学校对语言文字工作的认识 语言文字是人类思维和交际的基本工具，是文化和信息传播的基本载体。对一所学校而言，培养学生正确规范地使用语言文字，会对学生的一生和社会的发展产生积极深远的影响。目前，世界上掀起了“汉语热” ，如何更好地学习和传承我国优秀的文化遗产，正确使用祖国的语言文字，树立语言文字规范应用的意识，既是每一个公民应具备的责任，也是每一个公民终身发展的需求。 近年来，我校始终把提高师生对语言文字规范化的认识作为一项教学内容来抓。把师生说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为提升自身综合素质的一项重要措施来抓。全校上下已形成了“说普通话、写规范字、做文明人”的浓厚氛围。 三、建章立制，加强语言文字工作综合管理。 我校将语言文字工作列入学校议事日程，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。 （一）领导重视，加强管理。我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和文字规范化的要求纳入培养目标，纳入学校常规管理，纳入基本功训练，逐步形成日常化，制度化，规范化的工作格局。我校成立了以一名副校长及教务处、学生负责人为组长的语言文字领导小组，定期就语言文字工作举行会议，研究布置和指导工作，使学校的语言文字工作网络不断健全，日渐完善，现已覆盖全校。各项工作职责明确，责任到人，各岗位都能积极开展有效的工作。 （二）制度渗透，确保实施。 语言文字规范化是我校精神文明和校园文化建设的重要内容。按照学校语言文字领导小组各项推进措施，把语言文字工作通过教学及日常交流落到了实处。例如：教务处对在课堂教学和日常教育中使用普通话，书写规范字进行明确要求，并通过每学期一次教研组内公开课，作为学校考评教师评优评先的依据。 （三）大力开展宣传， “说普通话，写规范字” 。 作为一项长期工作来抓，充分利用宣传栏，黑板报广播站等形式将语言文字工作渗透到教师的日常工作中，渗透到学生的各种活动中。要求各班制定具体的活动方案，重在塑造一个良好的语言文字环境。 另外，组织全校教师参加了普通话培训，并在达标考核中全部合格，在书写方面：书写业务学习笔记、政治学习笔记及课堂板书等方面都提出了具体要求。并进行了师生“师生书法比赛、学生、班主任、语文教师演讲”大赛，每周一有一班级、自管会、学生、教师在国旗下演讲，周五有一个班级组织宣读周五离校安全。在学校的综合管理下，师生的语言文字规范意识明显增强，应用能力普遍提高。 (来自: 小龙文 档网:语言文字规范化示范校申报) （四）加强常规管理，确保落实到位。 学校从严管理，狠抓课堂规范管理，将教师使用普通话，写规范字工作 纳入教师教学考核之中，纳入学生的培养目标，纳入教育教学活动之中。我们把普通话作为教师的职业语言，生活语言，家庭语言，教师的课堂教学语言，教案、作业批改情况都成为考核教师工作的重要目标。学校明确要求，教师入校讲普通话，在板书，批改作业及书写评语中，必须使用规范字。把提高学生语言文字规范意识和应用能力，纳入学生素质教育培养目标。在低年级开设写字课，在学校开设古诗经典诵读课外兴趣小组。重在加强学生普通话训练和书写规范字习惯的养成，提高学生的文化素质和文化修养。四、创设平台，让语言文字的规范化，覆盖学校的每一个角落。 教师是创建语言文字规范化工作的关键，提高全校教师说好普通话，用好规范字的水平是教育教学的重要支撑，因此，我们着力通过加强培训、搭建平台，不断提升广大教师语言文字的应用水平。 （一）加强学习，提高对语言文字规范性的认识。学校教务处组织广大教师深入学习中华人民共和国国家通用语言文字法及学校对于语言文字规范方面的制度；组织语文教师学习语言文字规范，制定了教师普通话培训方案 ，并指导他们努力提高普通话应用水平。 （二）搭建教学平台，强化应用实践。要求每位教师把学到的语言文字规范化知识充分应用到教学的各个环节。不仅要求公开课、示范课、教学观摩课和教研活动必须讲普通话，而且在常规教学中也要求讲普通话；不仅要求老师在课堂上使用普通话，而且要求课下教师之间、师生之间谈话也要使用普通话； 不仅要求教师在课堂上使用规范字，而且在批改导学案、写计划总结、出通知、公告时也要使用规范字。（三）开展活动，提高教师的语文应用水平。学校分别设立了教师每日一练活动，教师天天写粉笔字，同时每学期进行一次硬笔书法比赛和教师粉笔字大赛活动。掀起教师写字、练字热潮。以点带面，全面推进我校的语文文字工作。在学校每学年举办的青年教师基本功竞赛中均组织教师开展业务展示活动、师德演讲、教师说课、朗诵大赛等系列活动，使他们在活动中不断地提高自己的水平。 五、开展学生活动，在语言实践中形成规范。 一所学校语言文字规范化水平的高低，更多取决于学生的普及程度如何。为此，我们紧紧抓住课堂教学主渠道，行之有效地对学生进行语言文字规范化教育，努力提高学生的普通话水平和规范用字水平。 （一）要求每个学生在校必须使用普通话，在导学案、作文、成长足迹、手抄报、黑板报等有关书写活动中坚持使用规范字，并能有效监督社会的不规范用字用语行为，为语言文字规范化的推广起示范作用。 （二）整合教育资源，加大学校语言文字规范化力度，把此项工作上升到提高语言文字素养这一更高的层面上来。组织学生开展“古诗文诵读比赛” 、 “讲故事” 、 “我是小小书法家” 、 “作业展览” 、 “书法展览” 、语文教师利用“课前说”培养学生的口语交际能力和普通话表达水平。 （三）为了学生使用语言文字规范化，学校开设了校本课程，让学生得到具体的训练，有“校园解说员” 、 “我是小小演讲家” 、 “书法”课程，已经成为我校的常规化。通过一系列的语言文字规范化举措、丰富多彩的活动，促进了老师的教学水平提高，培养了学生的语言及书写能力，把学校的发展与教师的发展、学生的成长有机统一起来。 六、迎接挑战，持续发展，开创学校语言文字规范化工作的新局面。 语言文字教育有着丰富的人文因素，对学生的品格的养成、情感的陶冶、社会责任感的形成，有着重要而独特的作用。语言文字工作关系到整个国家的经济、文化是否能够健康有序地发展，甚至关系到国家民族的团结和统一，因此做为学校，我们要努力做好以下几点： （一）将语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到社会与家庭。 （二）将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合。 （三）把学校现有的“校园解说” “我是小小演讲家”“书法”等课程进行充实完善。在开展课堂教学改革，推进拓展型课程的进程中，充分关注语言文字工作教育目标指向，使学校的校本课程以丰富的内容，多元的跨学科资源，灵活的学习方式，成为语言文字工作的新的增长点。 篇二：申报市级语言文字规范化示范校汇报材料申报市级语言文字规范化示范校 汇 报 材 料 我校是一所市级规范化学校，共有 23 个教学班，在校学生 1483 人。教职工 68 人，并全部取得普通话水平合格证书，其中取得二级甲等水平的有 26 人，取得二级乙等水平的有 42 人。 我校坚持把普及普通话和语言文字规范化工作纳入学校的常规管理，安排专门的学校领导分管这项工作，并成立了语言文字工作领导小组，制定了相关制度、规划及工作计划，领导小组定期检查并指导这项工作，促使其顺利开展。首先，学校加大力度抓好、抓细、抓实学校的语言文字管理工作。加强教师的培训学习及基本功训练，将说普通话、写规范字渗透到师生的课堂教学、日常交流和社会实践活动中，并以此作为教师评优树先、业务考核、教师聘用、年度量化以及学生评优的重要指标。学校重视说话课、写字课的开设，严格落实教师定人、课时足量、目标明确、效果显著的原则，由语言文字工作领导小组定期督查与指导。学校还经常在教师、学生中开展演讲比赛、书法大赛、基本功技能比赛、诗歌朗诵会、经典诵读等有效的训练活动。并依托新教育实验，开展了晨颂、午读、暮省、读写绘等活动。通过近几年对普通话的大力推广，以及在语言文字规范化方面的狠抓落实，目前我校教师参加普通话水平测试合格率达 100%（规定不需要测试的人员除外） ，所有语文任课老师的普通话水平均达到国家二级甲等，教师在普通话培训考核中，成绩优秀，校园内已形成人人说普通话，人人写规范字的良好氛围。学校的公文、印章、标牌等均使用规范字；学校的校刊校报、试卷、网络和文化橱窗、黑板报、墙壁宣传画等均使用规范字；教师板书、批改作业以及书写评语使用的汉字符合要求；学生都能正确阅读、书写所学规范汉字，我校的语言文字规范化创建工作已取得了阶段性成效，跃上了新的台阶。 篇三：创建语言文字规范化示范学校申报材料规范语言文字 打造品牌学校 *中学 近年来我校深入落实国家通用语言文字法 ，把语言文字工作深化到教育教学中去，增强全体师生语言文字规范意识和参与意识，现阶段各项工作得到有序发展，各项评估指标均较好地落实，语言文字工作走上了制度化之路。 现从以下几方面对我校语言文字工作进行自查自评。 一、建章立制，加强语言文字工作综合管理。 我校将语言文字工作列入学校议事日程，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。 （一）领导重视，加强管理。 我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和文字规范化的要求纳入培养目标，纳入学校常规管理，纳入基本功训练，逐步形成日常化，制度化，规范化的工作格局。我校成立了以一名副校长及教导处、学生负责人为组长的语言文字领导小组，定期就语言文字工作举行会议，研究布置和指导工作，使学校的语言文字工作网络不断健全，日渐完善，现已覆盖全校。各项工作职责明确，责任到人，各岗位都能积极开展有效的工作。 （二）制度渗透，确保实施。 语言文字规范化是我校精神文明和校园文化建设的重要内容。按照学校语言文字领导小组各项推进措施，把语言文字工作通过教学及日常交流落到了实处。例如：教导处对在课堂教学和日常教育中使用普通话，书写规范字进行明确要求，并通过每学期一次教研组内公开课，作为学校考评教师评优评先的依据。 另外，组织全校教师参加了普通话培训，并在达标考核中全部合格，在书写方面：书写教案及课堂板书等方面都提出了具体要求。并进行了师生“三笔字” 大赛。在学校的综合管理下，师生的语言文字规范意识明显增强，应用能力普遍提高。二、让语言文字的规范化，覆盖学校的每一个角落。 （一）把推行语言文字规范化作为打造学校品牌的条件之一，作为对社会、家长的承诺之一，作为培养学生的目标之一。 （二）学校把语言文字工作纳入学科教学规划之中，学校明确提出，我校的学生个个都有一张能言善辩的嘴，能用流利的普通话条理清晰、语言流畅地进行辩论、演讲和采访。 （三）普通话成为教学语言，经过听课、培训、考核、教育等措施的实施，校长带头说普通话，普通话成已成为全校教职工和学生的教学语言。 （四）普通话成为校园语言。师生在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，人与人交流中，全部使用普通话，并且规范化。 （五）整合教育资源，加大学校语言文字规范化力度，把此项工作上升到提高语言文字素养这一更高的层面上来。组织学生开展“古诗文诵读比赛” 、 “讲故事” 、 “读红书比赛” 、 “作业展览” 、 “书法展览” 、语文教师利用“课前说”培养学生的口语交际能力和普通话表达水平。 通过一系列的语言文字规范化举措、丰富多彩的活动，促进了老师的教学水平提高，培养了学生的语言及书写能力，把学校的发展与教师的发展、学生的成长有机统一起来。 三、迎接挑战，持续发展，开创学校语言文字规范化工作的新局面。 语言文字教育有着丰富的人文因素，对学生的品格的养成、情感的陶冶、社会责任感的形成，有着重要而独特的作用。语言文字工作关系到整个国家的经济、文化是否能够健康有序地发展，甚至关