调查报告,英语怎么说

调查报告,英语怎么说篇一：英文版调查报告_surveyA Survey About The Patriotic Emotion Of University Students Nowadays, China is developing very fast. And this is a great chance for us to catch up with those world powers. But we are also faced with many problems. For instance, our national security cant be guaranteed, and our motherland has not been unified. So, its really of vital importance for us Chinese to love our motherland, especially our youngsters, who are the hope of our country. We organize this investigation in order to find out the current condition of how university students love our country. According to the results, we want to put forward some useful suggestions for the patriotism education in university. And we hope our investigation could be helpful for our patriotism education. Firstly， we make questionnaires concerned with patriotism. Then we distributed them to our classmates. After they finished doing them, we take them back and get our conclusion from their answers. After we got the statistical data according to the answers to the questionnaire, we made the graphics below to reveal the results. Some of the graphics are shown below. Statistical results of Question 1:Statist Question 2: ical results of Statistical results of Question 3: Statistical results of Question 5:Statistical results of Question 6: The results of our survey show to us that the contemporary college students have good patriotic feelings. We have relatively deep understanding of patriotism and most of us are willing to accept patriotism education. We are concerned about the history, tradition and production condition of China. We also enjoy the achievement after the reform and opening up of China. Few of our college students tend to escape joining the army, and what is encouraging is that almost all the students are proud of our race and country.In conclusion: We found through the phenomenon that college students in the new era are patriotic. Universities should further strengthen the education of patriotism to keep students being aware of patriotism all the time. Our teachers should encourage students to work hard to become outstanding architects of new China in the future. From our point of view, we must be determined patriots and struggle to become someone useful for our motherland. Thank you for your appreciation ! Thank you. Members： 篇二：英语调查报告关于正宁三中高中生英语学习现状的问卷调查报告 正宁三中高一五班李素珍 惠小花 王康丽 指导老师： 史晓真 一、背景与目的 随着社会的发展，社会对英语方面人才的需求逐渐增加，在 21世纪，英语发挥着越来越重要的作用。获取英语知识的方法就显得尤为重要。在学习英语方面，我们面临的问题较多，一方面当前高中生对英语学习方法还存在着很多不足，他们对自己学习英语的方法满意程度普遍较低。另一方面，对学习英语方法重要性的认识较为清醒，但学习效果一直不佳。 我们研究小组针对中学生学习英语的现状，困惑，以及教师的教学方式等方面情况展开调查研究，以便让更多学生走出学习英语困境，从而进入高效学习状态。 二、调查过程 1、组长：李素珍 课题成员：王康丽、惠小花 小组分工：李素珍：查找资料，全面总结。 王康丽、惠小花：发放、收交问卷，整理分析数据。 2、调查方案：（1）讨论选定课题，制定活动计划； （2）讨论制定关于高中生学习英语方法的问卷调查； （3）发放关于高中生学习英语方法调查问卷并根据反馈情况，总结分析当前高中生英语学习方法现状，指出问题之所在。 3、调查情况： 我们把正宁三中高一、高二、高三共三级的 1500余名学生作为调查对象，发放问卷 1490份，收回有效问卷 1450份。针对问卷中的 15个重点问题，制成统计表，展开分析，说明，并提出有关建议。三、调查结果分析： 表一、 高中生的英语成绩评价 统计结果显示：我校高中生的英语成绩普遍较低，这与平时学习英语的方法，英语基础，学习环境等有着密切的关系，所以应该重视这个现状，掌握正确的学习方法，提高英语成绩。 表二、高中生对英语学习的兴趣统计结果显示：高中生对英语的学习兴趣普遍不浓。“很喜欢”的仅占2%， “喜欢”的占 34%， “一般”的占 47%， “不喜欢”的占 17%。兴趣是最好的老师，所以应该加强培养高中生对英语学习的兴趣，增强高中生对英语的了解，提高对英语的认识。 表三、 高中生是否经常参加英语补习班 统计结果显示：我校高中生参加英语补习班的人数较少，仅占23%。可以看出，绝大多数高中生不喜欢上英语补习班，因此，应该加强培养高中生对学习英语的兴趣，多组织同学参加有关英语方面的活动。 表四、 高中生是否经常购买英语学习方面的资料统计结果显示：高中生经常购买英语学习方面的资料的人占的比例较少，为 30%，由此可知，学生对英语学习重视程度不够高，自主学习意识不强，这也是导致高中生英语成绩不好的主要原因之一，因此，高中生应该加强英语学习训练，以提高英语成绩。 表五、 高中生的英语听力统计结果显示：高中生的英语听力“一般”的占多数，“好”的仅占 19%,“差”的占到 32%。由此可知，听力发展状况不佳，这也是导致高中生英语成绩不好的主要原因之一。因此，高中生应加强训练听力，以此提高英语成绩，提高与别人的交流能力。 表六、 在英语学习中，高中生遇到的主要困难：统计结果显示(转载于: 小 龙文档 网:调查报告,英语怎么说)：高中生在英语学习中遇到的主要困难是听力，其次是语法知识，第三是写作，第四是阅读，而这四方面恰好也是英语考试的重点，因此高中生应多听听力，多记语法知识，多记单词，提高自己的英语写作能力。 表七 高中生学习英语的动力：统计结果显示：高中生学习英语的动力主要来自于“考学需要” ，其次是“学校、老师、家长的表态” ，可以反映出高中生学习英语具有被动的一面。我们在这里建议高中生应该改变自己的学习动机，把它当做自己的兴趣来发展，这样既可以轻松快乐地学习到英语知识，也可以从容应对各种考试。表八、 在日常生活中，高中生是否主动说英语统计结果显示：在日常生活中，不主动说英语的人占大多数， “大胆説不顾及什么的人”占极少数。为了提高高中生的英语学习能力，应该鼓励高中生多在日常生活中用英语互相交流，进行一些英语游戏，从各方面综合提高英语能力。表九、 高中生除了上课，每天用在英语学习上的时间 统计结果显示：高中生每天除上课时间，其他用在英语学习上的 时间较短。其中，1 小时以下的人占大多数，2-3 小时的占 28%，3 小时以上的占少数，为 10%。所以要想学好英语，每天应在英语学习上花较多的时间，以巩固英语知识。表十、 高中生喜欢老师用什么方式上课统计结果显示：高中生大部分喜欢老师上课时间用中英结合方式，只有一小部分同学喜欢老师用“英语”上课。由此看出现在高中生的英语基础知识、听力比较差。所以应提倡主要用英语上课，可以提高高中生的听力水平、理解能力。 表十一 、高中生对英语老师的上课评价统计结果显示：现在的高中生对英语老师上课有40%“很满意” ，只有少部分同学仍觉得需要改进。所以我们在休闲时间要积极与老师沟通交流并提出建议，以便老师及时发现同学学习中存在的问题，做出正确的指导。表十二、 你对英语课的哪部分内容最感兴趣 统计结果显示：高中生对英语课程最感兴趣的是阅读，其次是单词。以此可以看出现在的高中生对其他各部分知识掌握较差，特别是篇三：英语调研报告英语调研报告 一、英语堂教学模式发生了改变 我校接触新课程的时间并不很长，理论知识也没有多深，从 XX年我校引进了洋思的三刻钟教学方法英语教师也经历有迷茫到清晰到勇敢实践的一个复杂的转变过程。他们能够接受并认可新课改，说明他们的观念已经发生了转变。无论是在平时的教学过程当中，还是在组织的各项活动当中，他们都很支持教师实施课改，并使用新的理念指导自己的教学，因而学校的课改气氛浓郁。 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，我校英语教师都比较年轻，接受新事物的能力强， ，对课改有热情，角色的转变也快，受传统教学束缚小。因而他们用新课改的新理念去教学，并收到了一定的效果。在这次调研听课中，我发现：在英语课上，教师可以全英组织教学，让学生在课堂上“动”起来，真正把课堂交给了学生，学生有了更多的自主权，更多的伙伴，让学生自主地去探究，去寻找学习的伙伴。教师只起着主导的作用，他们鼓励学生提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，使学生通过质疑，培养了学生勤于思考的习惯，同时学生的能力也得到了提高。因而“满堂灌” 、 “填鸭式”的传统式教学已经在课堂上消失了。在课堂评价方面，英语课上教师更多的使用了激励性评价，如 super、cool、excellent、wonderful 等语言评价， 还利用了学生喜欢的卡通图案等进行奖励。我们知道：孩子应该在一种民主、和谐、愉悦的氛围中去体验英语语言，孩子需要一种以激励性为主的评价，这样才能充分发挥他们的自主能动性。 另外学生学会了合作学习是英语课堂上的有一大变化。在课堂上，孩子们变得愿意探究了合作了，不再依赖教师了，他们有自己的学习策略和学习方法。在一节课上，授课内容是 When was he born?课堂上，当教师把问答任务布置后，他们马上将任务在小组内分工，擅长体育的收集体育明星的资料，喜欢音乐的收集自己了解的音乐明星的资料，擅长写的负责整理，擅长表达的负责向全班 同学报告-他们各自有各自的分工，有各自的任务，从我最后检查的结果看，取得了意想不到的效果，学生也体会到了合作学习的快乐，让学习困难的学生在互助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。二、英语教学中存在的问题 这次活动大部分教师进一步提升了自己的业务素质，能将新的教学理念、教学方法与教学手段应用于教学，较为充分的扮演出了一个氛围的营造者和引进者的角色。但在这个变化中教师容易从一个极端走向另一个极端。课改提倡民主教学，不是让学生在课堂上想说什么就说什么，想做什么就做什么，而是要让学生在宽松的氛围中进行有效学习。在调研过程中发现：在一节课上，教师让学生小组合作编对话，英语课上有这一活动可以锻炼学生的听说能力，但教师没及时地引导和组织，学生在课堂上秩序很乱，最后教师无法收场，只能敲桌子，喊 shut up ,shut up!才使课堂静下来小组合作不能只是流于形式，未能真正发挥其应有的作用，课改要求学生由个体学习转变为合作学习，于是教师就在课堂上一味地组织合作学习，却忽视了合作意义。在课堂上，教师让学生把单词互相说说，把文本中的对话互相读读，认为这就叫合作学习，其实这种合作也是没有必要的。 对于探究性学习，教师更是理解不透。认为它就是研究研究，但是从来没想过学生是否具备研究的能力，所提的问题有没有研究的价值。即使有一定的研究价值，教师所给的时间也不够，探究性学习完全流于形式。 教师在设计教学时，不能根据课标的要求来把握课时目标。每一单元都有一个总体目标，它需要我们的教师把这一目标分解到各节课中，但一般教师不具备这一能力。在调研过程中屡次发现教师上完课后，自己却不知道本节课的课是目标是什么？有的教师已经偏离了目标。 在教学过程中，个别教师的课堂调控能力差，不能及时处理课堂中出现的突发事件。 在一节课上，课题 What is the matter?课堂接近尾声时，教师想发散学生的思维，问：“Whats wrong with me ”很多同学说用所学内容回答了老师的问题。教师又问：“为什么？” 。一名学生说：“有病” ，教师却很高兴的说“聪明” ，在课堂上这样的事随时都可能发生，如果把它处理得 好，可以为我们的课堂增色，提高教师在学生心中的地位，也可以对学生进行德育教育。部分教师教学环节过于程式化，只注重“三刻”教学的形，忽视了更重要的魂，缺少鲜活的生命力。 教学反思的书写，有的教师纯属流于形式，没有实用性。有的教师写到：学生听课认真，课堂反应好；或者，本节课目标完成顺利，小组活动活跃等等。这些都不叫教后感。教后感应是教完课之后，认真反思一下课堂的实施，把得失等心得写下来，把如何改进的思路和被学生启发的灵感写上去。 在课堂评价时，教师把握不到位。教师只知一味地表扬，不管学生是错是对。调研时，在一节课上，教师让学生读单词，学生明明发音有误，教师不但不纠正，还说：“very good!”新课程提倡教师多用激励性评价语言，但不等于不批评，教师在批评时一定要注意语言的运用，让他们不但知道自己错了，而且还要虚心接受，这就需要教师有批评的艺术。如果不切合实际的评价，学生会失去信心，认为不管我是错是对，老师的评价是一样的。 有些教师的素质相对很差。这包括文化素质和职业道德素质，有的教师就不具备教学英语科的知识。发音不准确，重音掌握不好，在调研听课时，类似读错单词的情况很多。教师的知识水平需要提高，但他们的人格魅力更需铸造，在一节英语课上，教师为了展示自己知识渊博，在课堂上把章子怡采访时说了一句骂人的话教给了学生。我们的课堂一定要以一种文明的方式呈现给学生。否则，教育再改也是徒劳的。 有的学生学习兴趣不浓，没有学习的责任感，还没有由“要我学”变为“我要学” 。在课堂上不积极发言，不配合教师搞活动。而教师恰恰忽视了这一