专业建设工作总结

专业建设工作总结篇一：汽车运用与维修专业建设工作总结汽车运用与维修示范专业建设工作总结 广西桂东机电工程学校 学校始终坚持“以服务为宗旨，就业为导向”的办学方向，在“内强管理，外塑形象，融入社会，服务经济”取得阶段性丰硕成果的基础上，提出了“推进课程改革，强化技能训练”的新要求。学校办学效益越来越明显，赢得了社会广泛赞誉。学校的异地重建和即将面临的搬迁，又给我们学校带来了新的生机、新的希望。 汽车运用与维修专业是我校开办最早的专业，学校十分重视该专业建设。近几年来，紧贴市场对人才的需求，围绕培养目标的实现，从教学设施建设、师资队伍建设、教材建设、教学管理和改革方面制订了专业建设规划和年度实施计划。特别是 XX 年获评为自治区级示范专业以来，学校一方面调整原有实施性教学计划，另一方面，进一步加大了该专业的建设，投入数百万元，添置有关设备，以确保专业教学实训所需。并能根据社会调研和毕业生生信息及时调整教学要求、课程设置，使本专业始终适应社会发展的需要。 一、硬件建设已具规模，实训实习条件改善显著 从 XX 年开始，我校开始筹划建设汽车运用与维修专业实训基地，特别是自治区教育厅颁布的广西中等职业教育实训基地建设指导标准（试行） 出台以后，我校进一步加大了实训基地建设的力度，投入更多资金，在硬件建设方面已投入了大量的经费，采购和添置了必需的有一定超前性的设备。到目前为止已累计投入 150 万元以上，建成了多个专业实训室，如：汽车发动机构造与维修实训室、汽车电气设备构造与维修实训室、汽 车底盘构造与维修实训室、整车维修实训车间、摩托车构造与维修实训室、汽车维修工具房等。各专业实训室设备先进，配置合理，工位充足，能满足汽车运用与维修专业及学校相关专业学生实验实训需要，各类实验实训的开出率达 100%。除能充分满足校内学生的技能教学、技能训练的需要外，学校还积极承担周边县市农村劳动力转移培训、城镇下岗失业人员培训的任务，以及接收周边其它兄弟学校同类专业学生技能训练及专业教师技能提升培训，如 XX 年为地方培训农民工汽车摩托车驾驶员、汽车摩托车维修人员达 400 多人次，为促进地方经济发展作出了较大的贡献。 二、 “双师型”队伍建设措施有力，教师教育教学水平提高明显 建设一支骨干教师、 “双师型”和学习型教师队伍，尤其是“双师型”教师队伍是提高教育教学质量的关键，也是职业学校师资队伍建设的重中之重。为此，我校十分重视“双师型”教师队伍建设。在汽车运用与维修专业“双师型”教师队伍建设方面，我们主要采取了如下措施： 一是提高学历，强化教师自身素质，我校要求和鼓励教师在本科基础上参加在职硕士研究生进修。目前，15 名专业课理论教师和 1 名实习指导教师均具有大学本科以上学历，其中 2 名硕士在读。 二是充分发挥教学团队的作用，通过实施“青蓝工程”、 “师徒结对” ，让每一位教龄不足 5 年尤其是刚参加工作的年轻教师，在教育教学实践中得到“师傅”的具体指导和帮助，有计划地进行锻炼，不断提高业务水平，多位年轻教师已经成为学校新秀。同时，在我校举办的校内技能比赛项目以及参加自治区技能比赛项目中，要求每一个比赛项目都组成一个指导教师团队，既能充分指导参赛学生，也使教师之间能互相促进、相 互提高，既提高了专业教师的实践操作能力，也提高了教师的教学指导能力。三是加大继续教育力度，更新教师的教育理念。XX 年我校派出了刘子荣老师参加国家级骨干教师培训，XX 年派出蒙杰荣、陈品源、余承昌三位教师参加自治区级骨干教师培训，XX 年派出陆桂华、吴德忠二位教师参加自治区级骨干教师培训，有效地更新专业教师的专业知识，更重要的是，通过外派学习，大大地拓宽了专业教师的视野，更新专业教师的教育教学理论，使教师掌握新知识、新技术、新工艺与新方法。 四是组织专业教师参加专业技能培训和考证，并取得高技能等级证书，为许多专业教师成为“双师型”教师奠定了基础。学校在这项工作上有专门的奖励措施，对取得高技能专业等级证书的教师，除报销相关费用外，还给予一定的一次性资金奖励，并将对“双师型”这一项的要求纳入了教师职称评聘，专业学科带头人评选的必备条件。 五是采取扎实有效的措施加强校本培训。我校对汽车运用与维修专业的教师校本培训内容重点突出，针对性强，培训效果明显。由汽车教研室具体负责，教务科督查，对专业教师进行汽车维修前沿技术、现代教育技术等的校本培训。 六是顶岗实践，零距离接触企业，积累实际工作经历，提高实践教学能力。我校制订了教师到企业顶岗实践制度，规定专业教师平均每两年到与专业相关的企业或有关岗位锻炼 1 个月。我校刘子荣、何艳锋、陆桂华等几位老师还经常利用课余时间主动到周边汽修企业进行技术指导，协助企业解决技术难题。 七是以课题研究为载体，提高教师的教科研能力。学校规定骨干教师、 “双师型”教师必须参与课题研究，撰写有关的教育教学论文。近三年来，汽车运用与维修专业的教师大部分参加了有关课题研究，学校在 XX 年度还获得了自治区教育厅二级教改立项项目汽车运用与维修专业教学质量体系构建与实施 。三年来，专业专任教师撰写了 30 多篇有一定质量的教育教学论文，其中 20 篇以上在市以上评比中获奖或刊物发表。由于措施到位，管理力度加大，我校汽车运用与维修专业已建成一支适应本专业教育教学需要的专任教师队伍。教师创新、创优意识强，教学水平高，能胜任理论实践一体教学。现本专业专任专业理论课教师 15 人，全部具有本科学历，本科达标率 100%，其中 1 人取得研究生学历；现有中级、高级职称依次为 7 人和 5 人， “双师型”比例达到83%。 本专业专任专业实习指导教师 8 人，均为中专以上学历，具有中级以上的职业资格证。 三、加大教育教学改革力度，办学质量逐年提高 中等职业学校办学已经早早地融入社会、带有很浓的市场化特征，办学质量高低直接决定中等职业学校生存与发展、萎缩与倒退。我校十分重视教育教学改革。 我校在汽车运用与维修专业积极推行课程改革，打破以学科为中心的课程结构，构建以就业为导向的专业课程体系；及时更新专业课程内容，补充与生产一线同步的新知识、新技术、新工艺和新方法等内容。在教材内容和案例上，能体现学生主体，能力本位的教学思想。在教学过程中以理论实践一体化为主要手段，以任务驱动等“任务单引领”为主要做法。特别在德育中强化就业指导和创业教育，重视职业生涯规划教育。文化课内容及要求能够做到适度，够用、实用。 在教学模式方面，我校积极推进理论实践一体化的现场教学，注重加理论知识与实践技能的整合，以基于工作过程的典型工作任务来开展教学。理论实践一体的教学是我校汽车运用与维修专业的特色。在课程评价方面，已建立起以课程目标为依据，评价主体多元和方式多样化的评价体系，运作效果也比较明显。我校十分重视教学质量监控，能把教学质量监控制度化，学校教学质量监控制度齐全，建立有严格的教学过程质量评价监控程序 。教学过程中收集教学信息完整，反馈及时，措施得力，效果好。汽车运用与维修专业教师能定期开展社会和毕业生跟踪调研，积极了解地方企业、两广地区对本专业的岗位需求情况，分析岗位职业技能要求，及时反馈到教学改革实践中，有效调控教学。 近几年来，学校积极探索“以赛促学、以赛促教”的教学模式，并取得了良好的这教学效果。我校已连续举办了四届校内技能比赛，从 XX 年开始，每年都组队参加自治区教育厅主办的技能比赛，多次取得三等奖以上的好成绩。改革使我校迎来了教育教学的新局面，改革激发了学生学习的积极性和主动性。开展顶岗实习，让学生走进企业，了解企业，得到锻炼，提高自身的技能水平，为今后走向社会，走向就业打下了坚实的基础。因此，多年来我校毕业生就业质量不断提高，毕业生深受用人单位好评。近两年我校汽车运用与维修专业共毕业 190 人。其中：XX年我校汽车运用与维修毕业生人数为 59 人，当年度就业率为 100%，对口就业率为 100%；XX 年毕业生 131 人，当年度就业率为 100%、对口就业率为 100%。 四、彰显专业特色与创新，示范专业建设闪耀亮点 篇二：市场营销专业建设工作总结报告苏州经贸职业技术学院 市场营销专业建设工作总结报告 市场营销专业由于办学定位准确、特色鲜明，于 XX年确定为以“实体.实训.实战”为主题的院级教改试点专业，XX 年 7 月被评为江苏省特色专业建设点。三年来，该特色专业的建设实施情况良好，进展顺利，取得了可喜的成果。本专业将为地方经济培养“下得去、用得上、留得住”的高素质技能型专门人才作为办学目标，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合、产学结合发展之路”的高职办学思想，以市场为导向的专业办学思路逐步明晰。 由于强化了实践性教学环节，该专业所依托的现代物流与电子商务实训基地被评为“江苏省省级示范性实训基地” ；由于重视教学团队建设，市场营销专业教学团队被评为“江苏省优秀教学团队” ；由于重视系部建设，所在的贸经系获得“苏州市优秀基层党支部” 、 “苏州市文明单位” 、“苏州市青蓝文明岗” 、 “苏州市五四红旗团委”等荣誉称号；由于重视课程建设，该专业的“市场营销策划” 、 “经济学基础” 、 “国际贸易实务” 、 “海关实务”和“网络营销实务”等 5 门课程先后被评为江苏省省级精品课程；由于重视教材建设， 经济学基础 、 流通经济学 、 市场营销策划 广告学概论等被评为省部级精品教材；由于狠抓教学质量，该专业学生的总就业率达到 100%，就业质量高。总之，该专业坚持以质量和特色求生存、求发展，不懈追求教学质量，不断培育专业特色。其在专业人才培养方面思路清晰，目标明确，师资队伍整体水平不断提高，专业建设、课程建设、教学改革和教材建设成绩显著，学生学习风气日益浓厚，教学质量大大提高，逐步形成了自己的专业办学特色，在全省同类院校中享有较高的声誉。现将具体情况总结汇报如下： 一、专业建设实施情况良好 （一）专业设置经充分调研论证，具有针对性、灵活性和适应性 在市场营销专业设置中，我们将为地方经济培养“下得去、用得上、留得住”的高素质技能型专门人才作为办学目标，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合、产学结合发展之路”的高职办学思想，以市场为导向的专业办学思 路逐步明晰。在专业设置方面，着重做好以下几个方面：1、针对市场设置专业，专业办学方向明确 （1）行业社会背景分析 专业设置离不开地方经济的发展。苏州地方经济的腾飞，给本专业的就业带来极大的机遇。从苏州市人才市场的招聘岗位来看，销售代表、客户服务、市场推广、市场策划、采购专员、网络销售等岗位的人才需求量最大，可以说市场营销专业是社会最热门专业之一。同时，我们在对苏州新区、园区、市区人才市场调查过程中发现，随着电子商务的迅猛发展，尤其是中小企业对网络营销方面人才需求迫切，仅仅我市对电子商务人才需求量高达 10 多万人，而我省现有就职于电子商务岗位的人才多数是通过短期培训或相关专业转型而来，并不能完全发挥电子商务应有的作用。 （2）企业人才需求情况调查 近年来，我们连续利用学生实习和寒暑假，通过招聘会、企业厂长经理座谈会等各种机会和方法，对在苏州落户的部分 500 强企业、苏州部分国有企业、民营企业以及一些市政部门等 50 多家用人单位和毕业生先后开展了“市场营销专业需求” 、 “网络营销专业需求” 、 “管理类专业需求” 、 “苏州市中小企业发展现状”等内容的广泛调查，涉及的行业有机械、电子电器、建筑、化工、通讯和医药等。我们根据调查的情况分析了被调查企业的规模、类型、性质等情况，分析了目前苏州各行业营销队伍在学历、专业、年龄和能力等方面的情况以及企业对营销人员素质的要求，分析了营销人员的业务能力要求与社会需求情况；了解了企业对毕业生素质、能力、知识结构、性别、年龄、学历、课程体系及教学环节等方面的意见，认真听取了用人单位对市场营销高职人才的培养建议，获得了大量的一手资料。 得出了一个结论：只有结合苏州市乃至长三角经济发展的特点，培养符合市场需要的职业化、技术化的一线技术与管理人才，才能使我们在激烈的市场竞争中走出一条特色发展道路。 此外，我们还对全省近 70 所高职院校也进行了相应的调查。在 70 所高职院校中，几乎所有学校都开设市场营销专业，其中省级特色专业三个，分别是江苏经贸职业技术学院、无锡职业技术学院和我院。从调查情况看，各个院校市场营 销专业建设都有自己的一些特点。我们还对全省近 70 所高职院校近 3 年营销专业的招生人数、毕业生人数进行了统计分析，每个学校的招生人数基本上都在 100 人以内，毕业生人数则更少。把本科教育加在一起，每年市场营销专业的毕业生也不过 1-2 万人左右。而人才市场上，市场营销人员的需求量一直高居榜首，一般需求量占整个招聘人数的 15左右。毕业生人数远远不能满足需求。 调研结论：市场对营销人员需求量是巨大的，但要求也是很高的。目前绝大部分兄弟院校都开有市场营销专业，而专业建设侧重点各有不同。我们要想在市场上占有一席之地，就必须根据企业和区域经济发展的需求。市场营销专业一直是我院传统专业，在我院市场营销专业办学中，我们依据市场需求与本系资源将市场营销专业分为营销策划与电子商务两个方向，工商融和、文理渗透(转 载于: 小 龙 文档网:专业建设工作总结)，办出专业的特色，打出我院市场营销专业品牌。 2、校企合作，专业办学更具有灵活性与适应性 在专业市场调查的基础上，我们每年均要召开 1-2 次专指委、就指委会议，对专业调研报告进行可行性研究分析。经过专家充分的研究论证，最终确定专业设置及建设方案。由于市场营销专业依据市场人才需求而设置，使得本专业建设在近年来显得生机勃勃。 （二）培养目标定位准确 1、深化高职教育思想观念，树立科学高职教育人才观 在学院与系部组织下，本专业经常开展高职教育思想观念的学习与研究，树立了高职教育的人才观、质量观、教学观。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，推进专业教学改革与建设，把为地方和行业培养生产第一线的高素质技能型人才作为专业人才培养目标设置的基本思路。 2、以需求为导向，准确的人才培养目标定位 在充分市场调研与专家认证的基础上，我们对高职人才的培养目标定位力求准确、具体，我们树立了 “以市场需求为导向，以实体、实训、实战为专业改革方向，以学生职业能力培养为中心” 的专业办学理念，确定了 “根据市场设专业，根据需要定课程，根据岗位练技能”专业人才培养思路，取得了一定的成效。 3、围绕人才培养目标制定专业建设规划，专业建设措施科学、操作性强， 成效显著通过对苏州地区乃至长三角地区企业的调查，并根据市场需求开设市场营销专业。对于专业“如何办” 、 “怎样办好”的问题，我们通过校企合作方式，大力实施教学改革，对师资建设、专业课程建设、校本教材建设、教学方法与手段改革、实训室建设与经费投入等方面均制定科学、可操作的五年建设规划。近年来本专业建设取得一定的成效，学生一次就业率一直保持在 90%以上，XX 年确定为以“实体.实训.实战”为主题的院级教改试点专业，同年被遴选为江苏省特色专业。 二、专业建设进展顺利，成绩显著 （一）师资队伍建设成绩 1、师资队伍职称、学历、年龄结构日趋合理 市场营销专业现有专任教师 19 人，其中教授 3 人（占%） ，副教授 9 人（占%） ，讲师 6 人（占%） ，教师职称结构趋向合理；专任教师中具有硕士、博士学位的比例为，教师学历层次不断提高；本专业专任教师 45 周岁以下的16 人，占%，形成了老、中、青相结合，以中青年教师为主的师资队伍格局，年龄结构比较合理。同时，本专业还有省、部级重点培养教师 3 人，校级重点培养教师 3 人，省、部级先进教师 1 人，厅局级及校级先进教师 4 人。整体而言，市场营销专业专任教师职称、学历、年龄结构日趋合理，发展趋势良好。 2、双师型教师比例不断提高 整体而言，该专业的教师不仅有良好的专业理论功底，而且非常重视实践能力的提高。市场营销专业现有专任教师 19 人，其中 15 人双师或具有双师素质，占专业课和专业基础课教师总数的比为%。教师从事与专业有关的社会兼职，不仅有利于其自身素质的提高，同时更有利于培养学生的实务能力，对于应用型人才的培养起到了很好的保障作用。 （二）团队建设成绩 重视教学团队建设，市场营销专业教学团队被评为“江苏省优秀教学团队” ；重视系部建设，所在的贸经系获得“苏州市优秀基层党支部” 、 “苏州市文明单位” 、 “苏州市青蓝文明岗” 、 “苏州市五四红旗团委”等荣誉称号。 （三）课程与教材建设成绩1、课程建设 首先，修订了市场营销专业人才培养方案，重点调整了课程体系中的专业选修课体系；其次，课程建设不断取得突破， “市场营销策划” 、 “经济学基础” 、 “国际贸易实务”、 “海关实务”和“网络营销实务”等 5 门课程先后被评为江苏省省级精品课程。 2、教材建设 贸经系制定了教材建设规划及教材选用制度，系部严格按照上述计划和制度进行教材方面的建设和管理，教材选用整体水平高，使用效果好。本系所有课程均选用同行公认的优秀教材或规划教材，并且大多都属于近三年出版的新教材。这些教材能充分满足我系本科生教育各个环节的要求和我系教学和科研的需要，得到老师和学生的广泛认可及好评。 校本教材经济学基础 、 流通经济学 、 市场营销策划 、 广告学概论等被评为省部级精品教材。 （四）实践教学成绩 市场营销专业高素质技能型专门人才的培养离不开完善的教学环境。几年来，贸易经济系在学院相关部门的支持下，针对专业所需要的实训室及实习实训等设施进行设计和建设，取得了一定效果。 1、建立了现代化的校内实训室、实训基地，建设经费保障充分 通过多年的努力，本专业已建立了符合专业人才培养目标的校内实训室，满足了本专业学生教学实训、考证培训等实践技能培训的需要。 （1）专业实训室建设 市场营销专业具备较好的实习实训基地，软硬件保障到位；XX 年，我院升格为高等职业技术学院后，实习实训设备不断补充。特别是 XX 年进驻苏州国际教育园新校区后，学院加大投入了建设了“电子商务实训室” 、 “营销策划实训室” 、 “综合商务实训室”等专业实训室，本专业现有配套实训室 11 个，完全能够胜任本专业各种实践课程的教学、实训的要求。 （2）校企合作建设生产性实训基地 XX 年我系成功申请了江苏省省级示范物流与电子商务实训基地，07 年本 篇三：专业建设成果总结报告会计电算化专业建设成果总结 辽东学院会计电算化专业始建于 1993 年辽宁财政高等专科学校时期，是当时最早开办的财经类专业之一。经过多年的建设与发展，我校的会计电算化专业已经取得了一系列丰硕的成果，成为在辽宁省地区有着较高声誉的名牌专业，连续多年第一志愿录取率达到 100%。该专业 XX 年被批准为辽宁省教学改革试点专业，XX 年被批准为国家高职教学改革试点示范专业，XX 年被批准为辽宁省普通高等学校高职品牌专业。历经 18 载，该专业已培养出了 3600多名优秀毕业生，成为我省会计电算化事业一支重要力量，为我省会计电算化事业的发展作出了历史性的贡献。 一、专业建设的整体情况 经过多年的建设，会计电算化专业已经形成了理论联系实际、人才培养与市场需求相结合的应用型人才培养模式，基本形成了一支结构合理、专业理论扎实、具备应用技能的人才培养师资队伍，初步建立了适用于应用型人才培养的校内实验实习基地。应用型人才培养成效显著，毕业生的“双证率” 不断提高，用人单位反映好评率逐年上升，会计专业对口就业率也稳定在 85%的较高水平，人才培养质量不断提高，服务地方经济的能力不断增强。 二、注重人才培养模式的改革与创新 （一）会计电算化特色专业建设的指导思想 本专业立足于应用型会计人才的培养，遵循以能力为根本，以学生为主体，以教师为主导，注重应用性、职业性的人才教育理念，紧紧把握我院会计人才培养的地方性和应用性特征，明确了会计电算化人才培养指导思想：坚持人才培养与社会需求相结合，针对社会职业岗位群设置专业方向；以能力培养为核心，构建知识结构和能力结构；本专业教学方向始终围绕理论与实践两条主线，注重培养学生的实践能力，努力做到学校教育与市场需求的零距离对接。（二）人才培养模式的构建 在会计电算化专业人才培养模式的构建和改革过程中，始终重视与时俱进，积极探索高职教育规律和时代要求，主动适应新的经济环境条件下的会计专业人才的需要，适时调整优化本专业的课程体系与培养模式，根据就业岗位（群）需求变化不断优化专业内涵，对原有的课程进行重新组合，强化教学中的实践环节和学生动手能力的培养，以及会计相关岗位所必须具备的技能实训，使高职教育“工学结合” 、应用型和“双证书”人才培养模式得到充分体现。 三、注重专业教学改革，成效显著 （一）课程体系与教学内容 在课程体系的设置中，体现基于工作过程与任务的课程设计理念，做到实践动手能力训练作为贯穿教学始终的主线，主要培养学生专业技能，并形成专业特色。在理论教学体系构建过程中，对一些传统的课程和内容进行优化，压缩理论课时，精心设置会计电算化专业必修课和选修课。在会计理论教学上，以必须够用为度，教学内容的基础课程设置根据应用能力需要程度来确定，教学重点在于让学生掌握“是什么” ，理论知识要求程度相对不高。在实践教学体系构建过程中，建立课内实践和实践环节两大模块。在教学活动中，保证实践环节不断线，每个学期均设有单独的综合实训课程，从单项实验到综合实验，从手工实验到微机操作，不间断地强化学生实践动手能力的培养。 （二）课程建设过年来，会计电算化专业在课程建设方面取得了丰硕成果。 基础会计被评为国家级精品课；统计学被评为省级精品课；财务管理 、 成本会计被评为校级精品课。在课程建设方面，以精品课程建设引领课程规范化建设与管理，通过国家级精品课、省级精品课和校级精品课的建设，有效地提高了课程建设水平。 （三）教学方法与手段 在教学方法和教学手段上，不断改进传统的教育模式，主动适应工学结合的高职教育理念的需要。教学中广泛运用现代信息技术，优化教学手段，因材施教，采用启发式、案例式、讨论式等多种教学方式，广泛开展问题讨论和案例分析。在实验课教学中，将模拟实验教学方式、演示实验教学方式、插播实验教学方式、角色扮演实验教学方式的那份多种现代教学方式根据课程需要结合运用，达到很好的教学效果。 （四）教学改革成果 近年来本专业广大教师科研意识和水平得到了明显的提高，加强了学术科研活动，重视横向课题研究工作，成果显著。XX 年以来，会计电算化专业教师共完成科研论文80 余篇，教研论文 20 余篇，近三年来主持省级以上科研立项 6 项，校级科研立项 1 项；主持省级教研立项 2 项，校级教研立项 14 项。完成教材及专著多部，获省级高等教育教学成果奖 4 项。 四、不断加强师资队伍建设 辽东学院会计电算化专业教学团队是一只有着较高教学水平的师资队伍，共有专业课教师 20 人，其中完全从事高职教学的专任教师 12 人，主要从事本科、兼从事高职教学的教师 8 人，具有硕士学位 15 人，双师型教师 10 人。教授 2 人，副教授 13 人，讲师 5 人。这支教学团队学缘广泛，学历层次高，知识结构合理,教师责任心强，教学经验丰富，科研能力强。XX 年以来公开发表的论文 120 余篇，出版专著和主编教材 20 余部，出版校内自编教材多部，并有多项成果获得国家