严字当头，反复训练

严字当头，反复训练人是需要必要的行为约束的，没有受过约束的人是难以长大的，也不会有好习惯，人格也不会太健全。没有严格要求和刻苦训练就没有好习惯。研究表明：少年儿童习惯养成靠两“严” ，即严格要求和严格训练。习惯的培养或矫正要从点滴抓起，严格要求。有了要求就要让孩子反复按要求去做，甚至“逼迫”孩子这样做，时间长了，孩子习惯了，就会变成愉快的行动了。严格训练最忌讳的就是溺爱，溺爱娇惯肯定训练不出好习惯来。这一点父母一定要下得了“狠心” ，没有狠劲是不行的。训练就要有个“狠劲” ，不见实效不收兵。练习的过程是痛苦的过程，孩子不愿意，教育者就得咬着牙让孩子坚持下去。只有经过痛苦的磨炼，才能养成好习惯，一旦养成习惯，痛苦就变成愉快了。然而，有些家长对孩子溺爱，总下不了狠心，孩子一求饶，一掉眼泪，家长的心就软了，结果什么好习惯也养不成。培养或矫正孩子的习惯要把“严”与“爱”紧密地结合在一起，寓爱于严，严爱结合，做到严中有爱，爱中有“严” ，达到“爱”与“严”的统一。“严格”应该是孩子习惯培养和矫正中的两个关键字眼。美国洛克菲勒家族是世界上第一个实现亿万家财的家庭。联合国的地皮就是老洛克菲勒捐赠的。老洛克菲勒在训练孩子时是非常严格的。他让孩子独立骑马、划船、打靶、登山，尽管孩子不小心把脚扭伤了，他还是坚持让孩子练习，最后孩子终于成为一个独立、坚强、勇敢的接班人。日本人训练孩子节约粮食也非常严格，孩子吃多少盛多少，盛多少吃多少，如果孩子盛多了也不准剩，必须吃光，撑得慌也得把饭吃下去，一粒都不准剩。下次就记住了，不能多盛饭，不能剩饭，好习惯才养成。我们的孩子就不是这样，一方面教育孩子要节约，一方面又帮助孩子吃剩饭，孩子节约的习惯总也形成不了。因此，要训练就必须严格，没有严格就不叫训练，而没有训练也就很难养成或矫正孩子的习惯。有一名少儿体校的学生，每次上乒乓球训练课时，总是怕苦怕累，慢慢地养成了应付训练、上课后盼下课的习惯。一位新的女教练接手后，发现了这个问题。一次训练课上，这个学生练得气喘吁吁，不时地朝大厅的时钟上看，一心盼着下课，球总是接飞，离五点钟放学还有一刻钟，他已很不耐烦。下课铃一响，他立即收起球拍，准备回家，不料教练却要求他单独留下，补练一百个球，接飞的球要倒扣。他无可奈何地取出球拍，走回台桌前，重新训练，可是手脚总是不灵活，动作偏慢，球老是打飞。 “负一、负二、负三”几个要好的小伙伴在旁边急了， “加油啊，加油，唉，怎么搞的！”“拿出勇气来，加油，顽强一点。 ”教练停下，对他进行指导点拨，这时，教练的贫血头晕的老毛病又犯了，大家赶紧将她扶坐下来，大家一起指责这个学生：“都怪你，平时不认真练，看把老师累的。”这个学生心里也很内疚，对教练说：“老师，今天你休息吧，明天再让我补练多少球我都愿意。 ”可这位教练却说：“不行，这是今天的任务，明天有明天的任务，明日复明日，怎么能练好球呢？当天的事要当天做，来，我们接着练。 ”她说罢，要支撑着站起来，所有的学生都被感动了，这个学生也深受教育和震撼。班上乒乓球打得最好的一个学生说：“老师，你在旁边指导，我来陪他练。 ”就这样，这个学生坚持补练完了一百个球。也就从这一天起，这名学生逐渐改变了练球不认真的坏习惯，从而取得了很大的进步。现代控制论创始人、美国著名数学家维纳，在回忆父亲对他早期学习习惯的严格训练时说：“代数对我来说没有什么困难，可父亲的教育方法，使人精神不得安宁，每个错误必须纠正。他对我无意中犯的错误，第一次是警告，是一声尖锐而响亮的什么 ，如果我不马上纠正，他会严厉地训斥我一顿，令我再做一遍 。我曾遇到不止一个能干的人，可是他们到后来一事无成。因为这些人学习松懈，得不到严格纪律的约束。我从父亲那里得到的正是这种严厉的纪律和训练。 ”父亲严格的训练，终于使维纳养成了良好的学习习惯，成为誉满全球的科学巨人。严字当头体现在从小处着手。古人云：“勿以恶小而为之，勿小善小而不为。 ”意思是说，不要以为是小的坏事就去做，不要以为是小的善事就不做。这句话说明坏的和好的品质都是一点一点形成的，所以不要轻视细微的事物。 “千里之行，始于足下。 ”质的飞跃源于量的积累。习惯养成无小事，千万不要忽视小事。习惯养成的根基就源于生活、学习、成长中的点滴小事的积累。习惯培养就要从大处着眼，小处着手，落实到点滴的具体的行为小事中去，要抓小，抓点，抓每次。这样日积月累才能培养出良好的习惯和优秀的品质。“一次也不能例外”是严字当头的另一重要体现。儿子上一年级后，爸爸妈妈给他定了一条规矩，就是回家马上做作业，作业没做完之前，全家谁也不许开饭。刚开始，儿子自然有点不适应，但还是遵守照办。有一次放学后，儿子禁不住小伙伴的劝说，先到楼下玩去了。等妈妈下班回家赶紧跑回去做作业。那天，他写作业妈妈故意在旁边陪着，就是不进厨房做饭，也不让爸爸动手。晚上 7 点多，儿子忍不住催妈妈：“我的作业快写完了，您快点做饭呀。 ”妈妈心平气和地告诉他：“制定的规则就要遵守，一次也不能例外，妈妈等你做完作业再做饭。 ”结果全家 8 点才吃上饭。妈妈对吃得狼吞虎咽的儿子说，因为你没有及时做作业，耽误了全家人开饭，而且我们饭后的散步、讲故事都不能进行了。这一次，儿子领教了遵守规则的重要性。从此，放学进家就做作业成了儿子的自觉习惯。在孩子习惯未养成之时，不应有例外；就是习惯形成之后，也不应该发生与习惯相冲突的事情。陈鹤琴在家庭教育一书中，曾经谈起小女儿的习惯培养问题。我的小女儿现在已有一岁零两个月了。她晚间睡后素来不再醒来吃奶的。这种好习惯是从小在医院里养成的，她的母亲就因此省了无数的精力，她也能安安稳稳地睡眠，这样相处已非一日。不料到一岁零三个月大的时候，她忽生起寒热病来了，饮食起居遂为之颠倒，有一次晚间醒来要吃，她母亲以为她睡前没有吃饱，就喂她了；岂知一载来晚间睡后不吃奶的好习惯，竟因此破坏。那天晚上喂后，她就再入睡乡，但第二天晚上醒来又要吃了；不给她吃，她就大哭。她母亲固然不得安眠，别人也被她哭得难以熟睡了。第三夜又如此，如是者五六夜。一个小小的例外，就破坏已成之习惯。好习惯只有在严格要求下才能养成。因为破坏旧的动力定型和建立新的动力定型，都是相当艰苦的斗争历程。不经长期的艰苦磨炼，不可能建立起好的习惯。这就需要严格要求，严加控制，防止“规范变通” 、 “规范软化” 、 “规范扭曲” ，要坚持原则，持之以恒，尤其要注意对孩子的要求不能朝令夕改，不能无故出现例外。如开始写日记那就要天天写，情况特殊，一句也行，但必须要写。制订好的计划就要执行，再晚也要完成。在孩子的好习惯没有形成之前，不准孩子有例外的动作，一个小小的例外，就可能是失败的开始。因为有一次例外，就会有第二次、第三次，许多孩子之所以不能彻底克服不良习惯，往往在于“例外”太多。殊不知每一次例外，都会使本来已经减弱的不良习惯，获得一次额外的强化。就像美国心理学家詹姆士说的那样：“每一回破例，就像让你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样，一回滑手所放松的线，比你许多回才能绕上去的还要多。 ”结果，前功尽弃，不良习惯又会得以恢复，良好的习惯更难建立。在培养和矫正孩子习惯时，一定要狠抓行为的训练过程。因为只要涉及习惯问题，光说教是没有用的，只有通过严格、反复的训练才行。叶圣陶先生说：“习惯在于教师的训练和指导。 ”养成教育尤其要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯。由正确行为向良好习惯转化需要训练，由不良习惯向正确行为转化更需要训练。洛克曾说：“儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是会被他们忘掉的，你觉得什么是他们必须做的，你便应该利用一切的时机，甚至在可能的时候创造机会，给他们一种不可缺少的练习，使它在他们的行为中固定起来。 ”这就可能使他们养成一种习惯，一旦养成后，不用借助记忆就会很容易地、很自然地发生作用。习惯的培养或矫正不但要强调“训练”这两个字，还要强调“反复”这两个字，不反复是难以培养或矫正习惯的。海尔集团总裁张瑞敏有一个重要管理思想，那就是“抓反复，反复抓” 。狠抓基础管理，将例行工作做好，用常规的制度来解决经常出现的问题，防止出现将问题积攒到成堆，乃至发生严重后果时才去重视、才去解决的现象。而习惯培养和矫正的核心原则就是：“抓反复，反复抓” 。孩子习惯形成的规律是：“在前进中反复，在反复中前进。 ”抓反复和反复训练应该是习惯培养与矫正的根本之道。作者：陈峰/p人是需要必要的行为约束的，没有受过约束的人是难以长大的，也不会有好习惯，人格也不会太健全。没有严格要求和刻苦训练就没有好习惯。研究表明：少年儿童习惯养成靠两“严” ，即严格要求和严格训练。习惯的培养或矫正要从点滴抓起，严格要求。有了要求就要让孩子反复按要求去做，甚至“逼迫”孩子这样做，时间长了，孩子习惯了，就会变成愉快的行动了。严格训练最忌讳的就是溺爱，溺爱娇惯肯定训练不出好习惯来。这一点父母一定要下得了“狠心” ，没有狠劲是不行的。训练就要有个“狠劲” ，不见实效不收兵。练习的过程是痛苦的过程，孩子不愿意，教育者就得咬着牙让孩子坚持下去。只有经过痛苦的磨炼，才能养成好习惯，一旦养成习惯，痛苦就变成愉快了。然而，有些家长对孩子溺爱，总下不了狠心，孩子一求饶，一掉眼泪，家长的心就软了，结果什么好习惯也养不成。培养或矫正孩子的习惯要把“严”与“爱”紧密地结合在一起，寓爱于严，严爱结合，做到严中有爱，爱中有“严” ，达到“爱”与“严”的统一。“严格”应该是孩子习惯培养和矫正中的两个关键字眼。美国洛克菲勒家族是世界上第一个实现亿万家财的家庭。联合国的地皮就是老洛克菲勒捐赠的。老洛克菲勒在训练孩子时是非常严格的。他让孩子独立骑马、划船、打靶、登山，尽管孩子不小心把脚扭伤了，他还是坚持让孩子练习，最后孩子终于成为一个独立、坚强、勇敢的接班人。日本人训练孩子节约粮食也非常严格，孩子吃多少盛多少，盛多少吃多少，如果孩子盛多了也不准剩，必须吃光，撑得慌也得把饭吃下去，一粒都不准剩。下次就记住了，不能多盛饭，不能剩饭，好习惯才养成。我们的孩子就不是这样，一方面教育孩子要节约，一方面又帮助孩子吃剩饭，孩子节约的习惯总也形成不了。因此，要训练就必须严格，没有严格就不叫训练，而没有训练也就很难养成或矫正孩子的习惯。有一名少儿体校的学生，每次上乒乓球训练课时，总是怕苦怕累，慢慢地养成了应付训练、上课后盼下课的习惯。一位新的女教练接手后，发现了这个问题。一次训练课上，这个学生练得气喘吁吁，不时地朝大厅的时钟上看，一心盼着下课，球总是接飞，离五点钟放学还有一刻钟，他已很不耐烦。下课铃一响，他立即收起球拍，准备回家，不料教练却要求他单独留下，补练一百个球，接飞的球要倒扣。他无可奈何地取出球拍，走回台桌前，重新训练，可是手脚总是不灵活，动作偏慢，球老是打飞。 “负一、负二、负三”几个要好的小伙伴在旁边急了， “加油啊，加油，唉，怎么搞的！”“拿出勇气来，加油，顽强一点。 ”教练停下，对他进行指导点拨，这时，教练的贫血头晕的老毛病又犯了，大家赶紧将她扶坐下来，大家一起指责这个学生：“都怪你，平时不认真练，看把老师累的。”这个学生心里也很内疚，对教练说：“老师，今天你休息吧，明天再让我补练多少球我都愿意。 ”可这位教练却说：“不行，这是今天的任务，明天有明天的任务，明日复明日，怎么能练好球呢？当天的事要当天做，来，我们接着练。 ”她说罢，要支撑着站起来，所有的学生都被感动了，这个学生也深受教育和震撼。班上乒乓球打得最好的一个学生说：“老师，你在旁边指导，我来陪他练。 ”就这样，这个学生坚持补练完了一百个球。也就从这一天起，这名学生逐渐改变了练球不认真的坏习惯，从而取得了很大的进步。现代控制论创始人、美国著名数学家维纳，在回忆父亲对他早期学习习惯的严格训练时说：“代数对我来说没有什么困难，可父亲的教育方法，使人精神不得安宁，每个错误必须纠正。他对我无意中犯的错误，第一次是警告，是一声尖锐而响亮的什么 ，如果我不马上纠正，他会严厉地训斥我一顿，令我再做一遍 。我曾遇到不止一个能干的人，可是他们到后来一事无成。因为这些人学习松懈，得不到严格纪律的约束。我从父亲那里得到的正是这种严厉的纪律和训练。 ”父亲严格的训练，终于使维纳养成了良好的学习习惯，成为誉满全球的科学巨人。严字当头体现在从小处着手。古人云：“勿以恶小而为之，勿小善小而不为。 ”意思是说，不要以为是小的坏事就去做，不要以为是小的善事就不做。这句话说明坏的和好的品质都是一点一点形成的，所以不要轻视细微的事物。 “千里之行，始于足下。 ”质的飞跃源于量的积累。习惯养成无小事，千万不要忽视小事。习惯养成的根基就源于生活、学习、成长中的点滴小事的积累。习惯培养就要从大处着眼，小处着手，落实到点滴的具体的行为小事中去，要抓小，抓点，抓每次。这样日积月累才能培养出良好的习惯和优秀的品质。“一次也不能例外”是严字当头的另一重要体现。儿子上一年级后，爸爸妈妈给他定了一条规矩，就是回家马上做作业，作业没做完之前，全家谁也不许开饭。刚开始，儿子自然有点不适应，但还是遵守照办。有一次放学后，儿子禁不住小伙伴的劝说，先到楼下玩去了。等妈妈下班回家赶紧跑回去做作业。那天，他写作业妈妈故意在旁边陪着，就是不进厨房做饭，也不让爸爸动手。晚上 7 点多，儿子忍不住催妈妈：“我的作业快写完了，您快点做饭呀。 ”妈妈心平气和地告诉他：“制定的规则就要遵守，一次也不能例外，妈妈等你做完作业再做饭。 ”结果全家 8 点才吃上饭。妈妈对吃得狼吞虎咽的儿子说，因为你没有及时做作业，耽误了全家人开饭，而且我们饭后的散步、讲故事都不能进行了。这一次，儿子领教了遵守规则的重要性。从此，放学进家就做作业成了儿子的自觉习惯。在孩子习惯未养成之时，不应有例外；就是习惯形成之后，也不应该发生与习惯相冲突的事情。陈鹤琴在家庭教育一书中，曾经谈起小女儿的习惯培养问题。我的小女儿现在已有一岁零两个月了。她晚间睡后素来不再醒来吃奶的。这种好习惯是从小在医院里养成的，她的母亲就因此省了无数的精力，她也能安安稳稳地睡眠，这样相处已非一日。不料到一岁零三个月大的时候，她忽生起寒热病来了，饮食起居遂为之颠倒，有一次晚间醒来要吃，她母亲以为她睡前没有吃饱，就喂她了；岂知一载来晚间睡后不吃奶的好习惯，竟因此破坏。那天晚上喂后，她就再入睡乡，但第二天晚上醒来又要吃了；不给她吃，她就大哭。她母亲固然不得安眠，别人也被她哭得难以熟睡了。第三夜又如此，如是者五六夜。一个小小的例外，就破坏已成之习惯。好习惯只有在严格要求下才能养成。因为破坏旧的动力定型和建立新的动力定型，都是相当艰苦的斗争历程。不经长期的艰苦磨炼，不可能建立起好的习惯。这就需要严格要求，严加控制，防止“规范变通” 、 “规范软化” 、 “规范扭曲” ，要坚持原则，持之以恒，尤其要注意对孩子的要求不能朝令夕改，不能无故出现例外。如开始写日记那就要天天写，情况特殊，一句也行，但必须要写。制订好的计划就要执行，再晚也要完成。在孩子的好习惯没有形成之前，不准孩子有例外的动作，一个小小的例外，就可能是失败的开始。因为有一次例外，就会有第二次、第三次，许多孩子之所以不能彻底克服不良习惯，往往在于“例外”太多。殊不知每一次例外，都会使本来已经减弱的不良习惯，获得一次额外的强化。就像美国心理学家詹姆士说的那样：“每一回破例，就像让你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样，一回滑手所放松的线，比你许多回才能绕上去的还要多。 ”结果，前功尽弃，不良习惯又会得以恢复，良好的习惯更难建立。在培养和矫正孩子习惯时，一定要狠抓行为的训练过程。因为只要涉及习惯问题，光说教是没有用的，只有通过严格、反复的训练才行。叶圣陶先生说：“习惯在于教师的训练和指导。 ”养成教育尤其要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯。由正确行为向良好习惯转化需要训练，由不良习惯向正确行为转化更需要训练。洛克曾说：“儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是会被他们忘掉的，你觉得什么是他们必须做的，你便应该利用一切的时机，甚至在可能的时候创造机会，给他们一种不可缺少的练习，使它在他们的行为中固定起来。 ”这就可能使他们养成一种习惯，一旦养成后，不用借助记忆就会很容易地、很自然地发生作用。习惯的培养或矫正不但要强调“训练”这两个字，还要强调“反复”这两个字，不反复是难以培养或矫正习惯的。海尔集团总裁张瑞敏有一个重要管理思想，那就是“抓反复，反复抓” 。狠抓基础管理，将例行工作做好，用常规的制度来解决经常出现的问题，防止出现将问题积攒到成堆，乃至发生严重后果时才去重视、才去解决的现象。而习惯培养和矫正的核心原则就是：“抓反复，反复抓” 。孩子习惯形成的规律是：“在前进中反复，在反复中前进。 ”抓反复和反复训练应该是习惯培养与矫正的根本之道。作者：陈峰/p人是需要必要的行为约束的，没有受过约束的人是难以长大的，也不会有好习惯，人格也不会太健全。没有严格要求和刻苦训练就没有好习惯。研究表明：少年儿童习惯养成靠两“严” ，即严格要求和严格训练。习惯的培养或矫正要从点滴抓起，严格要求。有了要求就要让孩子反复按要求去做，甚至“逼迫”孩子这样做，时间长了，孩子习惯了，就会变成愉快的行动了。严格训练最忌讳的就是溺爱，溺爱娇惯肯定训练不出好习惯来。这一点父母一定要下得了“狠心” ，没有狠劲是不行的。训练就要有个“狠劲” ，不见实效不收兵。练习的过程是痛苦的过程，孩子不愿意，教育者就得咬着牙让孩子坚持下去。只有经过痛苦的磨炼，才能养成好习惯，一旦养成习惯，痛苦就变成愉快了。然而，有些家长对孩子溺爱，总下不了狠心，孩子一求饶，一掉眼泪，家长的心就软了，结果什么好习惯也养不成。培养或矫正孩子的习惯要把“严”与“爱”紧密地结合在一起，寓爱于严，严爱结合，做到严中有爱，爱中有“严” ，达到“爱”与“严”的统一。“严格”应该是孩子习惯培养和矫正中的两个关键字眼。美国洛克菲勒家族是世界上第一个实现亿万家财的家庭。联合国的地皮就是老洛克菲勒捐赠的。老洛克菲勒在训练孩子时是非常严格的。他让孩子独立骑马、划船、打靶、登山，尽管孩子不小心把脚扭伤了，他还是坚持让孩子练习，最后孩子终于成为一个独立、坚强、勇敢的接班人。日本人训练孩子节约粮食也非常严格，孩子吃多少盛多少，盛多少吃多少，如果孩子盛多了也不准剩，必须吃光，撑得慌也得把饭吃下去，一粒都不准剩。下次就记住了，不能多盛饭，不能剩饭，好习惯才养成。我们的孩子就不是这样，一方面教育孩子要节约，一方面又帮助孩子吃剩饭，孩子节约的习惯总也形成不了。因此，要训练就必须严格，没有严格就不叫训练，而没有训练也就很难养成或矫正孩子的习惯。有一名少儿体校的学生，每次上乒乓球训练课时，总是怕苦怕累，慢慢地养成了应付训练、上课后盼下课的习惯。一位新的女教练接手后，发现了这个问题。一次训练课上，这个学生练得气喘吁吁，不时地朝大厅的时钟上看，一心盼着下课，球总是接飞，离五点钟放学还有一刻钟，他已很不耐烦。下课铃一响，他立即收起球拍，准备回家，不料教练却要求他单独留下，补练一百个球，接飞的球要倒扣。他无可奈何地取出球拍，走回台桌前，重新训练，可是手脚总是不灵活，动作偏慢，球老是打飞。 “负一、负二、负三”几个要好的小伙伴在旁边急了， “加油啊，加油，唉，怎么搞的！”“拿出勇气来，加油，顽强一点。 ”教练停下，对他进行指导点拨，这时，教练的贫血头晕的老毛病又犯了，大家赶紧将她扶坐下来，大家一起指责这个学生：“都怪你，平时不认真练，看把老师累的。”这个学生心里也很内疚，对教练说：“老师，今天你休息吧，明天再让我补练多少球我都愿意。 ”可这位教练却说：“不行，这是今天的任务，明天有明天的任务，明日复明日，怎么能练好球呢？当天的事要当天做，来，我们接着练。 ”她说罢，要支撑着站起来，所有的学生都被感动了，这个学生也深受教育和震撼。班上乒乓球打得最好的一个学生说：“老师，你在旁边指导，我来陪他练。 ”就这样，这个学生坚持补练完了一百个球。也就从这一天起，这名学生逐渐改变了练球不认真的坏习惯，从而取得了很大的进步。现代控制论创始人、美国著名数学家维纳，在回忆父亲对他早期学习习惯的严格训练时说：“代数对我来说没有什么困难，可父亲的教育方法，使人精神不得安宁，每个错误必须纠正。他对我无意中犯的错误，第一次是警告，是一声尖锐而响亮的什么 ，如果我不马上纠正，他会严厉地训斥我一顿，令我再做一遍 。我曾遇到不止一个能干的人，可是他们到后来一事无成。因为这些人学习松懈，得不到严格纪律的约束。我从父亲那里得到的正是这种严厉的纪律和训练。 ”父亲严格的训练，终于使维纳养成了良好的学习习惯，成为誉满全球的科学巨人。严字当头体现在从小处着手。古人云：“勿以恶小而为之，勿小善小而不为。 ”意思是说，不要以为是小的坏事就去做，不要以为是小的善事就不做。这句话说明坏的和好的品质都是一点一点形成的，所以不要轻视细微的事物。 “千里之行，始于足下。 ”质的飞跃源于量的积累。习惯养成无小事，千万不要忽视小事。习惯养成的根基就源于生活、学习、成长中的点滴小事的积累。习惯培养就要从大处着眼，小处着手，落实到点滴的具体的行为小事中去，要抓小，抓点，抓每次。这样日积月累才能培养出良好的习惯和优秀的品质。“一次也不能例外”是严字当头的另一重要体现。儿子上一年级后，爸爸妈妈给他定了一条规矩，就是回家马上做作业，作业没做完之前，全家谁也不许开饭。刚开始，儿子自然有点不适应，但还是遵守照办。有一次放学后，儿子禁不住小伙伴的劝说，先到楼下玩去了。等妈妈下班回家赶紧跑回去做作业。那天，他写作业妈妈故意在旁边陪着，就是不进厨房做饭，也不让爸爸动手。晚上 7 点多，儿子忍不住催妈妈：“我的作业快写完了，您快点做饭呀。 ”妈妈心平气和地告诉他：“制定的规则就要遵守，一次也不能例外，妈妈等你做完作业再做饭。 ”结果全家 8 点才吃上饭。妈妈对吃得狼吞虎咽的儿子说，因为你没有及时做作业，耽误了全家人开饭，而且我们饭后的散步、讲故事都不能进行了。这一次，儿子领教了遵守规则的重要性。从此，放学进家就做作业成了儿子的自觉习惯。在孩子习惯未养成之时，不应有例外；就是习惯形成之后，也不应该发生与习惯相冲突的事情。陈鹤琴在家庭教育一书中，曾经谈起小女儿的习惯培养问题。我的小女儿现在已有一岁零两个月了。她晚间睡后素来不再醒来吃奶的。这种好习惯是从小在医院里养成的，她的母亲就因此省了无数的精力，她也能安安稳稳地睡眠，这样相处已非一日。不料到一岁零三个月大的时候，她忽生起寒热病来了，饮食起居遂为之颠倒，有一次晚间醒来要吃，她母亲以为她睡前没有吃饱，就喂她了；岂知一载来晚间睡后不吃奶的好习惯，竟因此破