人有两个宝_3

人有两个宝教学目标：1、正确朗读课文，读准字音，读通句子。认识绿线内的七个生字和田字格中的生字，写好“人、个大”三个字。2、认识逗号、句号，会数句子。3、理解“做工” 、 “思考” “创造”等词的意思。4、知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重点：识字、写字教学难点：理解“创造 做工” “思考”等词的意思教学准备：教学课件，生字黑板教学过程：一 导入1、小朋友，喜欢猜谜语吗？那你们可要仔细听了：一撇一捺，支撑天下，打一个字2、谁猜出来了？（指名说）你是怎么猜出来的啊？3、还有谁和他猜得一样？真聪明，你们都猜对了！4、来看老师写这个字。先写撇，再写捺，注意哦，捺的起笔要低一些。它的声母是 r，韵母是前鼻音 en，谁来读准它？指名读，齐读5、谜语说“一撇一捺，支撑天下” ，为什么人能支撑天下呢？告诉你们，因为人有宝贝！今天，我们就来学习第一课，看老师板书课题（有两个宝）6、谁来读课题？（正音：相机写出两个的轻声和宝的第三声）齐读课题7、人究竟有哪两个宝贝呢？想知道吗？请你认真看，注意听老师读8、范读9、你现在知道“人“的宝贝是什么吗？（相机认读：双手 大脑 强调：双 手翘舌音 脑 鼻音）10、小朋友们你自己想读课文吗？请你打开书68 页，捧好书，借助拼音，读准字音，遇到不认识的字一定要借助拼音多读几遍。11、自读课文。二、初读(一)认识标点符号出示课文：小朋友，仔细瞧这几个彩色的符号。蓝颜色的叫“逗号” ，用在句子中间，表示我们在朗读时看到它，要注意停顿；红色圆圈的叫“句号“， （跟读：句号）表示一句话结束；一个这样的句号就表示有一句话。一起来数数看，这篇课文有几个句号？（三个）那课文就有几句话呢？（三句）（二）读准课文字音，读通句子1、出示第一句：人有两个宝，双手和大脑；（一带而过，生字词前面已有铺垫）谁来读？指名两人读后齐读2、出示第二句：双手会做工，大脑会思考。谁愿意试试看？指名读 3 人 （有问题时可相机出示“做工 会 思考”的小黑板进行正音） ，分男女生读3、出示最后一句：用手又用脑，才能有创造。1）要读好这一句，我们先来读好这个词语：出示：“创造”认读 平翘舌音要注意2）现在把它们放回句中，谁想来读？指名读4、 三句连起来谁能读好？自己看着屏幕先练一练。齐读三 细读1、课文的第一句话就告诉我们双手和大脑是人的两个宝贝。为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？读读课文的第二句，想想看！（启发学生说出：因为双手会做工，大脑会思考，所以他们是人的两个宝）2、理解“做工”出示书上 69 页的图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“的双手会” ）师：双手能做这么多的事，这样做事、工作就叫“做工” 。3、启发想象，理解“思考” 。大脑会干什么？“思考”在这里是什么意思？看图想象：他们在做这些事时会想些什么？他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。齐读第二句。我们要用好这两个宝贝，就必须（引读第三句）4、1）师：什么是“创造”？2）指名说后总结：（ 想出新办法，做出以前从没有的新东西。这就是“创造” ）你们知道发明大王“爱迪生”吗？他发明过什么呢？以前我们没有电灯，只能用昏暗的油灯。但他通过实验做出了以前从没有过的电灯。这就叫“创造” 。小朋友，以后在生活中也要用手又用脑，才能有创造啊！让我们一起再来读读课文6、小朋友学得很认真，奖励你们欣赏一首歌曲我有一双勤劳的手四、指导写字1、我们有勤劳的双手，聪明的大脑，小朋友一定能认识和写好这几个生字。2、出示所有生字，开火车认读3、这三个字我们先来写：出示：人 个 大1）认读2）这几个字有什么相同的地方?(都有人)3）那我们就先来写好“人” ，注意要找准位置：竖中线起笔写撇，写出撇尖，捺笔穿过中心点，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。撇捺要舒展一些4） “个”怎么记住他？（人字多一竖）但我们在写的时候可要注意这个“人”要写扁，在横中线的上方。你看：起笔在竖中线，写到横中线不远的地方提笔，捺笔也是。竖在竖中线上，起笔不要顶着上面，要留一点空。5） “大” 仔细看，大的一横在哪里？（离横中线不远的地方）范写：起笔顿一顿，往右上斜一点，收笔。接着再写人，注意捺的起笔在中心点。6）描红临写。五、作业。1、读、背课文。2、练写生字。教学目标：1、正确朗读课文，读准字音，读通句子。认识绿线内的七个生字和田字格中的生字，写好“人、个大”三个字。2、认识逗号、句号，会数句子。3、理解“做工” 、 “思考” “创造”等词的意思。4、知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重点：识字、写字教学难点：理解“创造 做工” “思考”等词的意思教学准备：教学课件，生字黑板教学过程：一 导入1、小朋友，喜欢猜谜语吗？那你们可要仔细听了：一撇一捺，支撑天下，打一个字2、谁猜出来了？（指名说）你是怎么猜出来的啊？3、还有谁和他猜得一样？真聪明，你们都猜对了！4、来看老师写这个字。先写撇，再写捺，注意哦，捺的起笔要低一些。它的声母是 r，韵母是前鼻音 en，谁来读准它？指名读，齐读5、谜语说“一撇一捺，支撑天下” ，为什么人能支撑天下呢？告诉你们，因为人有宝贝！今天，我们就来学习第一课，看老师板书课题（有两个宝）6、谁来读课题？（正音：相机写出两个的轻声和宝的第三声）齐读课题7、人究竟有哪两个宝贝呢？想知道吗？请你认真看，注意听老师读8、范读9、你现在知道“人“的宝贝是什么吗？（相机认读：双手 大脑 强调：双 手翘舌音 脑 鼻音）10、小朋友们你自己想读课文吗？请你打开书68 页，捧好书，借助拼音，读准字音，遇到不认识的字一定要借助拼音多读几遍。11、自读课文。二、初读(一)认识标点符号出示课文：小朋友，仔细瞧这几个彩色的符号。蓝颜色的叫“逗号” ，用在句子中间，表示我们在朗读时看到它，要注意停顿；红色圆圈的叫“句号“， （跟读：句号）表示一句话结束；一个这样的句号就表示有一句话。一起来数数看，这篇课文有几个句号？（三个）那课文就有几句话呢？（三句）（二）读准课文字音，读通句子1、出示第一句：人有两个宝，双手和大脑；（一带而过，生字词前面已有铺垫）谁来读？指名两人读后齐读2、出示第二句：双手会做工，大脑会思考。谁愿意试试看？指名读 3 人 （有问题时可相机出示“做工 会 思考”的小黑板进行正音） ，分男女生读3、出示最后一句：用手又用脑，才能有创造。1）要读好这一句，我们先来读好这个词语：出示：“创造”认读 平翘舌音要注意2）现在把它们放回句中，谁想来读？指名读4、 三句连起来谁能读好？自己看着屏幕先练一练。齐读三 细读1、课文的第一句话就告诉我们双手和大脑是人的两个宝贝。为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？读读课文的第二句，想想看！（启发学生说出：因为双手会做工，大脑会思考，所以他们是人的两个宝）2、理解“做工”出示书上 69 页的图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“的双手会” ）师：双手能做这么多的事，这样做事、工作就叫“做工” 。3、启发想象，理解“思考” 。大脑会干什么？“思考”在这里是什么意思？看图想象：他们在做这些事时会想些什么？他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。齐读第二句。我们要用好这两个宝贝，就必须（引读第三句）4、1）师：什么是“创造”？2）指名说后总结：（ 想出新办法，做出以前从没有的新东西。这就是“创造” ）你们知道发明大王“爱迪生”吗？他发明过什么呢？以前我们没有电灯，只能用昏暗的油灯。但他通过实验做出了以前从没有过的电灯。这就叫“创造” 。小朋友，以后在生活中也要用手又用脑，才能有创造啊！让我们一起再来读读课文6、小朋友学得很认真，奖励你们欣赏一首歌曲我有一双勤劳的手四、指导写字1、我们有勤劳的双手，聪明的大脑，小朋友一定能认识和写好这几个生字。2、出示所有生字，开火车认读3、这三个字我们先来写：出示：人 个 大1）认读2）这几个字有什么相同的地方?(都有人)3）那我们就先来写好“人” ，注意要找准位置：竖中线起笔写撇，写出撇尖，捺笔穿过中心点，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。撇捺要舒展一些4） “个”怎么记住他？（人字多一竖）但我们在写的时候可要注意这个“人”要写扁，在横中线的上方。你看：起笔在竖中线，写到横中线不远的地方提笔，捺笔也是。竖在竖中线上，起笔不要顶着上面，要留一点空。5） “大” 仔细看，大的一横在哪里？（离横中线不远的地方）范写：起笔顿一顿，往右上斜一点，收笔。接着再写人，注意捺的起笔在中心点。6）描红临写。五、作业。1、读、背课文。2、练写生字。教学目标：1、正确朗读课文，读准字音，读通句子。认识绿线内的七个生字和田字格中的生字，写好“人、个大”三个字。2、认识逗号、句号，会数句子。3、理解“做工” 、 “思考” “创造”等词的意思。4、知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重点：识字、写字教学难点：理解“创造 做工” “思考”等词的意思教学准备：教学课件，生字黑板教学过程：一 导入1、小朋友，喜欢猜谜语吗？那你们可要仔细听了：一撇一捺，支撑天下，打一个字2、谁猜出来了？（指名说）你是怎么猜出来的啊？3、还有谁和他猜得一样？真聪明，你们都猜对了！4、来看老师写这个字。先写撇，再写捺，注意哦，捺的起笔要低一些。它的声母是 r，韵母是前鼻音 en，谁来读准它？指名读，齐读5、谜语说“一撇一捺，支撑天下” ，为什么人能支撑天下呢？告诉你们，因为人有宝贝！今天，我们就来学习第一课，看老师板书课题（有两个宝）6、谁来读课题？（正音：相机写出两个的轻声和宝的第三声）齐读课题7、人究竟有哪两个宝贝呢？想知道吗？请你认真看，注意听老师读8、范读9、你现在知道“人“的宝贝是什么吗？（相机认读：双手 大脑 强调：双 手翘舌音 脑 鼻音）10、小朋友们你自己想读课文吗？请你打开书68 页，捧好书，借助拼音，读准字音，遇到不认识的字一定要借助拼音多读几遍。11、自读课文。二、初读(一)认识标点符号出示课文：小朋友，仔细瞧这几个彩色的符号。蓝颜色的叫“逗号” ，用在句子中间，表示我们在朗读时看到它，要注意停顿；红色圆圈的叫“句号“， （跟读：句号）表示一句话结束；一个这样的句号就表示有一句话。一起来数数看，这篇课文有几个句号？（三个）那课文就有几句话呢？（三句）（二）读准课文字音，读通句子1、出示第一句：人有两个宝，双手和大脑；（一带而过，生字词前面已有铺垫）谁来读？指名两人读后齐读2、出示第二句：双手会做工，大脑会思考。谁愿意试试看？指名读 3 人 （有问题时可相机出示“做工 会 思考”的小黑板进行正音） ，分男女生读3、出示最后一句：用手又用脑，才能有创造。1）要读好这一句，我们先来读好这个词语：出示：“创造”认读 平翘舌音要注意2）现在把它们放回句中，谁想来读？指名读4、 三句连起来谁能读好？自己看着屏幕先练一练。齐读三 细读1、课文的第一句话就告诉我们双手和大脑是人的两个宝贝。为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？读读课文的第二句，想想看！（启发学生说出：因为双手会做工，大脑会思考，所以他们是人的两个宝）2、理解“做工”出示书上 69 页的图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“的双手会” ）师：双手能做这么多的事，这样做事、工作就叫“做工” 。3、启发想象，理解“思考” 。大脑会干什么？“思考”在这里是什么意思？看图想象：他们在做这些事时会想些什么？他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。齐读第二句。我们要用好这两个宝贝，就必须（引读第三句）4、1）师：什么是“创造”？2）指名说后总结：（ 想出新办法，做出以前从没有的新东西。这就是“创造” ）你们知道发明大王“爱迪生”吗？他发明过什么呢？以前我们没有电灯，只能用昏暗的油灯。但他通过实验做出了以前从没有过的电灯。这就叫“创造” 。小朋友，以后在生活中也要用手又用脑，才能有创造啊！让我们一起再来读读课文6、小朋友学得很认真，奖励你们欣赏一首歌曲我有一双勤劳的手四、指导写字1、我们有勤劳的双手，聪明的大脑，小朋友一定能认识和写好这几个生字。2、出示所有生字，开火车认读3、这三个字我们先来写：出示：人 个 大1）认读2）这几