党校宣讲制度

党校宣讲制度篇一：准则和条例党课讲稿准则和条例党课讲稿 同志们： 去年的 1 月 18 日，中共中央印发了中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则 ，2 月 23 日，中央和省委市委召开了贯彻实施廉政准则电视电话会议，对贯彻落实廉政准则进行了安排部署。根据校党委要求，利用今天政治学习时间，我与大家一起对廉政准则进行学习，不妥之处，请大家批评指正。下面，我主要讲四个问题： 一、 廉政准则出台的背景及形成过程 我们党历来高度重视党员领导干部廉洁自律工作，不断加强对党员领导干部廉洁从政方面的教育、管理和监督，也不断健全完善党员领导干部廉洁从政行为规范。 改革开放之初，邓小平同志就明确指出，党内存在不正之风和腐败风气，强调“要解决思想问题，也要解决制度问题” ，中央还下发了关于解决当前机关作风中几个严重问题的通知等一系列加强党风建设的文件。 党的十三届四中全会以后，以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体提出治国必先治党、治党务必从严的要求，明确提出要依靠发展民主、健全法制来预防和治理腐败，把制度建设作为一项全局性、基础性工作来抓，反腐倡廉法规制度建设进程明显加快。从 1993 年到 1997 年 1月，中央先后对党政机关县（处）级以上领导干部重申和提出了“31 个不准” ，对国有企业领导人重申和提出了“8个不准” 。为把党员领导干部廉洁自律工作逐步纳入规范化、制度化的轨道，1997 年 3 月，中央制定了廉政准则（试行） ，1998 年至十六大召开前，中央还就领导干部的配偶、子女从业限制等问题作出了明确规定。 党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央对反腐倡廉建设提出了一系列新思想新要求新举措，强调“要在严厉惩治腐败的同时，更加注重治本，更加注重预防，更加注重制度建设” 。随着反腐倡廉建设的不断深入，为适应现实需要，中央决定修订廉政准则（试行） 。从至，经过多次的修改、完善，并先后经中央党建工作领导小组会议、中央政治局常委会议审议同意，最后经中央政治局会议审议通过，中央于 1 月 18 日印发了廉政准则 。从以上我们知道，新颁布的廉政准则是在廉政准则（试行） 的基础上修订而成的。 廉政准则（试行） 在试行 13 年后终于“转正” 不是偶然的，而是有着深刻的时代背景。（一）修订廉政准则是全面吸收中央关于党员领导干部廉洁从政新要求的需要。 廉政准则（试行） 颁布实施以后，随着反腐倡廉工作的深入开展，针对实践中出现的新情况、新问题，中央又先后对党政领导干部重申和提出了 99 项要求，对国有企业领导人员重申和提出了 23项要求，这些要求中有 65 项属于对党政领导干部提出的新要求。廉政准则作为领导干部廉洁从政方面的基础性法规，应当将这些新要求吸纳进来。同时，将分散在不同文件中的新要求整合到廉政准则中，也有利于党员领导干部学习掌握和贯彻执行。 （二）修订廉政准则是推动反腐败工作，健全反腐倡廉制度建设的需要。反腐败是一场严肃的政治斗争，关系到我们党和国家的生死存亡。近年来，我们党和国家不断加大反腐败力度，着力解决了一些损害群众利益的突出问题，加强了重点领域和行业的专项治理和行风建设，查处了一批重大违纪违法案件，得了明显成效。在新一轮声势浩大的反腐风暴中，全国纪检监察机关共处分县处级以上干部 3743 人，移送司法机关 764 人，其中有 17 位省部级高官先后“落马” ，包括最高人民法院原副院长黄松有、公安部原部长助理郑少东、国家开发银行原副行长王益、北京市原副市长刘志华、深圳市原市长许宗衡等人。据媒体报道，17 位省部级高官这一数字已经刷新改革开放以来高级官员落马的年度纪录据公开资料统计，至的 5 年间，共有 35 名副部级以上官员落马，年均 7 人，而一年就有 17 位省部级高官落马。这一方面说明反腐败斗争的形势依然严峻，反腐败工作依然任重而道远，另一方面，体现了我们党反对腐败的坚强决心和鲜明态度。面对新形势、新任务，要求必须以与时俱进、开拓创新的精神，通过进一步健全完善惩防体系建设来推进反腐倡廉各项工作。针对当前腐败现象的手法不断翻新，形式更加隐蔽， 廉政准则除了对常见的权钱交易方式重申禁令之外，还直指当前腐败演变的新趋势新特点，涉及了一些新型腐败形式，如“接受可能影响公正执行公务的礼品、宴请以及旅游、娱乐等活动安排” ；“在公务活动中接受礼金和各种有价证券、支付凭证” ；“以交易、委托理财等形式谋取不正当利益”等。现在已经形成了这样一种制度反腐的经验，在法规不健全的情况下，以党规的形式出台规定，一旦成熟了就会提升到法律层面，成为更为刚性的约束。 廉政准则的出台正是应对反腐败斗争新形势的一次有益探索，将来也会出台相应的法律法规，以进一步推进反腐倡廉制度建设。 （三）修订廉政准则是关注民心民意，以反腐倡廉新成效取信于民的需要。在今年全国“两会”召开期间，法制日报就广大网友关注的“两会”热点 问题进行了调查，反腐倡廉位列第一。在人民网调查的众多热点选项中， “反腐倡廉”名列贫富差距、调控房价、依法拆迁、医疗改革、养老保险和教育公平等众多网友关注热点问题的榜首，这也是以来， “反腐”连续 3 年成为最受关注的热词。这说明，广大群众对腐败现象非常不满、非常痛恨，对反腐倡廉建设非常关注、非常期盼，而廉政准则的修订出台，无疑是对民意、民愿、民声的最好“回应” ，可谓正当其时，正合时事，正顺民意。我们有理由相信，以贯彻实施廉政准则为契机，扎实开展反腐倡廉各项工作，着力解决突出问题，切实促进党员领导干部廉洁从政，必将以党风廉政建设和反腐败工作的新成效取信于民。二、 廉政准则的地位和作用 廉政准则在党内法规体系中居于非常重要的地位，主要表现在以下三点：一是效力等级高， 廉政准则是规范党员领导干部从政行为的重要基础性法规，效力等级仅次于党章。二是适用对象重要。 廉政准则的附则部分对准则的适用对象作出了明确规定，准则适用于县（处）级以上党员领导干部，基层站所的党员负责人参照执行本准则。三是内容比较全面、系统。 廉政准则基本涵盖了党员领导干部廉洁从政行为的各个方面，既有正面要求，也有禁止性规定。既有具体的行为规范同时又明确了教育、监督、预防、惩治方面的制度，是目前党员领导干部廉洁从政最全面、最系统的规范结合，体现了它的综合性、系统性和基础性。 作为规范党员领导干部廉洁从政行政的基础性法规，廉政准则的作用可以概括为以下几点： （一） 廉政准则为党员领导干部廉洁从政提供了明确的自律标准。面对新形势新任务，要保证党员领导干部廉洁奉公，全心全意为人民服务，一方面，要进一步加强党员领导干部的理想信念教育，强化思想道德防线，增强领导干部抵御廉政风险的能力；另一方面，要制定较为全面的行为规范，明确哪些行为是可以做的，哪些行为是不能做的，使党员领导干部在涉及到具体廉洁从政问题时有所遵循。 廉政准则从 8 个方面对党员领导干部提出了52 个“不准”的要求。这些“不准” ，进一步明确了有关新情况新问题的政策界限、提出了更高的标准和更严的要求，为党员领导干部严格自律提供了明确的法规依据和执行标准。 （二） 廉政准则为促进党员领导干部廉洁从政提供了有效的监督途径和措施。针对领导干部廉洁从政方面存在的“教育不扎实、制度不完善、监督不得力、惩治不到位”问题，一方面， 廉政准则关于行为规范的规定，为党组 织和广大党员、群众提供了监督的标尺和依据，使各种监督主体在监督、评价党员领导干部的行为时能够“心中有数” 。另一方面， 廉政准则贯彻中央关于加强领导干部廉洁自律工作的部署和要求，充实了实施与监督措施，从而使党组织对党员领导干部加强教育、管理、监督的思路和方向更加明确；使实施主体和监督主体增强责任意识，形成领导有力、监督有效的工作机制；使廉洁从政行为规范与相关的教育、管理、监督制度的关系更加协调。（三） 廉政准则为进一步完善惩治和预防腐败体系提供了有力的工作抓手。 廉政准则作为规范党员领导干部从政行为的基础性法规，是建立健全教育、监督、预防、惩治等方面制度的重要基础。从这个意义上讲， 廉政准则的具体实施，既是推进惩治和预防腐败体系建设的一项重要内容，又直接影响到惩治和预防腐败体系建设的其他重要工作。比如：开展以廉政准则为主要内容的廉洁从政教育，可以进一步丰富反腐倡廉教育的形式和内容；围绕提高廉政准则的可操作性和执行力建章立制，可以进一步拓宽反腐倡廉制度建设的视野和领域；对照廉政准则提出的各项要求，检查本部门本单位存在的突出问题，有针对性地加强风险防控机制建设，可以有力地促进预防腐败工作的深入开展；以贯彻实施廉政准则为契机，深挖细查一批案件，可以进一步加大惩治工作力度等。 （四） 廉政准则有利于进一步树立我们党和国家的廉洁形象。 廉政准则的规定，标准很高、要求很严，鲜明地表达了我们党廉政建设的主张，清楚地表明了我们党提倡什么、反对什么，彰显了我们党和国家从严治党、从严治政，绝不容忍腐败的决心和态度。通过宣传教育，人民群众和社会各界能够从廉政准则中了解和认识到我们的党不仅不允许领导干部有特殊利益，而且对他们有更多的约束和限制；有利于在全社会发挥示范和带动作用，培养人们廉洁、守纪、公正的思想观念，促进各行各业形成风清气正的廉政文化氛围和廉洁从业环境。 三、 廉政准则的主要内容 廉政准则共有 3 章 18 条。总则部分阐述了党员领导干部廉洁从政的重要意义，对党员领导干部廉洁从政提出了“五个必须”的原则要求，强调了促进党员领导干部廉洁从政的基本原则。 “五个必须” ，一是必须具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，践行社会主义核心价值体系；二是必须坚持全心全意为人民服务的宗旨，立党为公、执政为民；三是必须在党员和人民群众中发挥表率作用，自重、自省、自警、自励；四是必须模范遵守党纪国法，清正廉洁，忠于职守，正确行使权力，始终保持职务行为的廉洁性；五是必须弘扬党的优良作风，求真务实，艰苦奋斗，密切联系群众。 总则部分是我们学习贯彻廉政准则的基础，一方面，党员领导干部只有充分认识到廉洁从政的重要意义，努力做到五个必须，才能自觉遵守各项禁止性规定；另一方面，各级党组织只有充分认识党员领导干部廉洁从政的重要意义，切实按照促进党员领导干部廉洁从政的基本原则，才能扎实地开展工作，才能使准则的各项规定落到实处。廉政准则的第一章是“廉洁从政行为规范” ，这是廉政准则的核心内容，规定了“8 条禁止 52 个不准” 。第二章是“实施与监督” ，明确各级党委（党组）负责准则的贯彻实施，纪检机构协助抓好落实，并规定了党员领导干部廉洁从政的教育、管理、监督制度和责任考核、责任追究制度等。第三章是“附则” ，规定了准则的适用范围、解释单位等问题。下面，我重点谈一谈对第一章的学习和理解。 第一章共有 8 条，是对党员领导干部廉洁从政行为规范的规定，也就是对党员领导干部廉洁从政行为规定了 8条“禁止” ，这些规定是党员领导干部必须遵守的。 第一条，禁止利用职权和职务上的影响谋取不正当利益。本条的核心是忠于职守、廉洁奉公，是关于禁止党员领导干部利用职权和职务上的影响谋取不正当利益的规定。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，在任何时候、任何情况下，我们都应该牢牢记住：我们手中的权力是党和人民赋予的，仅仅是为人民谋利益的工具，仅仅是为党的事业工作的条件，必须始终树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观，坚持秉公用权、为民用权、阳光用权，真正把权力用在干事创业上，用在为群众排忧解难上，坚决防止手中的权力商品化、庸俗化，决不能把权力变成以权谋私的工具。具体来讲，有 6 个不准： 一是不准索取、接受或者以借为命占用管理和服务对象以及其他与行使职权有关系的单位或者个人的财物； 二是不准接受可能影响公正执行公务的礼品、宴请以及旅游、健身、娱乐等活动安排； 三是不准在公务活动中接受礼金和各种有价证券、支付凭证； 四是不准以交易、委托理财等形式谋取不正当利益； 五是不准利用知悉或者掌握的内幕信息谋取利益； 篇二：党校职能作用材料新形势下如何发挥基层党校职能作用 党员干部要有一定的理论研究水平 【摘要】当前，有些县级党校对其自身的定位不准，职能作用没有得到充分发挥。党校处在党校系统的最基层，有别于上级党校，他作为县委的一个重要部门，担负着加强党建、推动县域经济发展的重要职责。党校应在县域经济发展中找准定位，重新认识其职能作用，围绕推动县域经济发展、促进党的建设来拓展工作面，按照县委的工作重点、发展战略来组织教学，全方位推进教学改革，保证培训取得实效，实现其自身的价值。 【关键词】县级党校 职能作用 基本对策 当前，有些县级党校职能作用没有得到充分发挥，仅停留在完成县委组织部调训的一两个主体班次的教学上，且教学针对性不强，效果不明显，浪费了大量的的社会公共资源。笔者在多年党校教学管理的实践中对这种状况进行了深入思考，认为造成这种现象的根源是，党校自身对其定位不准、功能作用认识不到位，没能立足县情，服务县域经济发展，领导班子和师资队伍缺乏创新精神，教学改革的点子办法不多，主动溶入县委中心工作不够。 笔者认为，县级党校处在党校体系的最基层，面对的是广大党员和最基层的干部，其教学对象的特定性决定了其职能作用有别于上级党校，其发挥功能作用的途径也有别于上级党校。县级党校只有突出“县域”这一特点，调整发展思路，在县域经济发展中找准定位，根据县域经济发展的目标、战略来创新培训内容、培训方式，使干部教育培训内容、方式都是围绕提高干部发展经济的能力。只有这样，党校才能有为有位，实现其自身的价值，打造成充满活力、富有特色、卓有成效的干部培训主渠道。 一、县级党校职能作用的基本定位 党校工作条例指出“党校是培训轮训党员领导干部的主渠道” “是党委的一个重要部门” 。这一属性决定了其责任主要有两个方面：作为学校，它承担着宣传党的路线、方针、政策，加强党的思想理论建设，培养造就高素质的党员领导干部的特殊职能；作为部门，它又担负着加强党建、推动县域经济发展的重要职责。因此，县级党校的职能作用是：在全县总体工作大局中当好配角，力争有位；在党员干部教育培训中当好主角，力争有为。具体说，就是要把县委党校建设成干部培训的主阵地、理论宣传的排头兵、社科工作的主阵地、县委决策咨询的参谋部，各基层党委中心组学习的教务室、县委战略决策的宣传员、经验成果总结推广的平台。具体说，县级党校的职能应当包括：1、提高干部发展发展县域经济能力，开展干部培训的主渠道。由于县级党校培训的对象主要是来自于基层的党员领导干部，他们大多处于生产和经济社会发展的第一线，因而，培训目标也有别于上级学校。除了马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系和科学发展观教育外，更多的要着眼于广大干部履行岗位职责的需要，提高干部的执行力和操作能力、组织能力。目标是：开拓视野，增长见识，培养创新意识；认识和把握社会、经济发展的现状及趋势，提高发展经济的能力；树立干部的责任意识、能效、廉洁意识，打造责任政府，提高公共服务能力和水平；解答干部群众对现实社会的热点难点问题，创造和谐发展的软环境；有针对性地开展岗位必备知识和能力的培训，加强与业务工作密切相关的新理论、新知识、新规则、新技能的培训。 当前，党校在完成科级干部、中青年干部，村主干的培训轮训外，还要因时、因地不同举办各种专题短期培训班，开辟新的干部教育培训渠道。如根据不同对象举办：任职（岗前）培训、妇女干部、党务（组工）干部、非党干部、办公室工作人员、入党积极分子等培训班以及村主干报考公务员考前辅导。更重要的是根据培训目标不同，按“一班一策”选调干部举办专题班，如城市建设规划（拆迁相关知识） 、群体性突发事件处理，信访工作与调解、项目包装策划、公共危机管理、新农村建设与村镇规划、产业发展政策与组织实施、效能政府建设和提高干部责任意识等等。根据需要组织学习“温州模式” 、 “台州模式” ，梅州西安大连等城市建设经验、江阴市新农村建设专题等。2、农村机关党员理论武装的主阵地。县级党校要把宣传党的思想路线、方针政策作为首任，充分发挥它的主阵地功能。党校教师要及时深入机关、企事业单位、学校、农村进行宣讲党 的代表大会、中央全会，全国、省市“两会”精神。宣讲中，要围绕县情，结合县两会精神，有针对性的为党员干部解读会议精神。3、组织开展调研、成为全县社科工作的主力军。 中国共产党党校工作条例指出：党校科研工作，要“为推进党的理论创新服务，为提高党校教学质量服务，为党委和政府决策服务，为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设服务” 。党校应该成为社科工作的阵地，就县域经济发展中的问题进行理论思考，组织教师或者参加人大、政协和各部门的调研，收集意见建议，撰写理论文章、组织研讨交流，并指导、评选论文，参与县委办、宣传部的理论刊物的编写，汇编一些有价值的论文，提交有关部门参考。 4、宣传县委战略决策、总结经验成果的平台。县级党校在宣传党的路线、方针、政策的同时，更重要的是立足本地，开展调研，总结推广经验。对外，宣传县域经济社会发展成就，提高知名度，对内，宣传当地县委的战略决策，激发全县党员干部参与经济建设。围绕经济社会发展中的热点难点来组织教学或编写宣传资料，如清流县县域经济发展的成功经验与启示、农业产业化发展的成功经验与启示、城市建设经营的成功经验与启示、项目包装策划的经验探讨、国家产业发展战略、 “十二五规划”与清流县产业结构调整、外地台湾农民创业园的经验借鉴与清流园区建设探讨等。党校应当围绕县委工作，找到党校教学的切入点，服务中心工作。比如当全国房地产低迷时，党校应当组织调研，开设讲座，对房地产市场价格分析、用城市化进程理论来提高市民对清流房地产的认识。又如：在县委征地拆迁前，组织教师撰写宣传资料，通过比较清流和周边的补偿标准、宣传拆迁政策来推进城区开发；宣传外地旅游产业发展的成功模式，树立发展旅游的信心；宣传海西和全国经济发展形势，推动“五大”产业发展，号召市民投身创业；宣传金融货币财政政策，引导市民学会资本运作等等。 5、推动学习型组织建设的教务室。在建设学习型党组织的活动中，对下级党组织、所属部门和基层单位应起到业务指导和专项引导作用。党校要在党委统一领导下，充分发挥干部教育规划、指导、协调、监督、服务的职能，推动建设学习型政党的具体活动深入开展。及时向下级党组织提供教学资源、编写全年教学计划、提供学习材料、组织各党委宣传委员培训。介绍推广建设学习型党组织活动的好做法、好经验。党校可以作为建设学习型党组织活动领导小组成员单位，对下级党组织学习活动开展情况进行监督检查，对存在的问题和不足，提出加强和改进的具体要求。 二、发挥县级党校职能作用的基本对策：有了一流的领导，才能创造一流的事业。要履行党校的这些职能，基本前提是党校领导班子要有开拓创新精神，重新认识党校的定位，吃透县情，把握县委的发展战略决策，来创新工作方法，主动出击，拓展工作面，调整教学方式，提高培训质量。 1、加强教师队伍建设，提高教学能力是前提。 教学是党校的中心工作，队伍建设是党校事业发展的关键，教师队伍建设是党校可持续发展的根本保证。在教师队伍没有更新的前提下，必须加强现有队伍的管理，采取各种措施提高教学能力。包括：加强实践，做到“顶天立地” 。就是教师在掌握党的理论知识、中央方针政策的同时，又要吃透县情。基本途径是让教师加强和部门联系，收集资料，经常学习各种会议精神，组织调研，掌握情况，改变闭门造车的现状。确定各教师的研究方向，分农业农村、党建、经济、行政管理、领导科学等五类，相应的建立教师联系企业部门制度。加强校际交流（包括和上级党校和同级党校） ，组织教学观摩、听课，取长补短。收集兄弟党校的教学资料，实现资源共享。提高现代化教学手段的运用能力。提高教师网上查找资料、下载、制作课件的能力，借鉴网上一些优秀的讲议课件。集体备课，共同提高，打造“精品课” 。每个教师每学期要有一至二个精品课，选定课题后，组织全体教师讨论确定观点，发挥集体智慧。收集外地办班资讯，选派教师参加培训学习。改革教学管理，突出制度建设。应坚持把教学管理改革的重点放在制度建设上，逐步形成一套行之有效的管理措施。坚持教务会议制度，定期召开教学计划安排会，完善集体备课和试讲制度。主要有:主讲教师责任制、教学质量评估制度、集体备课制度、教学工作量化和绩效考核制度、学员考试考核制度。建立一支固定的兼职教师队伍，聘请部门领导到党校讲课，教学的内容是部门相关的上级政策法律法规、发展规划前景、经验介绍、成果展示、理论交流等。 2、创新培训形式，因“材”施教是基础。 积极探索深化教学改革的新思路，努力实现在办学理念、班次设置、教学内容、教学方法、教学管理、培训模式、学科建设上的新突破。教学方法改革是按照由素质提高向素质提高与能力培养相结合转变的要求，创新培训方法，强化学员在培训过程中的主体地位，课堂教学要由单纯的灌输向开展研讨交流转变，由单一的课堂教学向兼顾实践锻炼转变，由单项知识 培训向综合能力开发转变，由单调的平面式教学向运用现代立体教学转变。推广互动式教学、研讨式教学、体验式现场教学、案例教学等新的培训方法。县级党校的教学对象工学矛盾比较突出，因此，培训形成要灵活多样。在传统的集中办班外，更多的应当是短训班、课题研讨、专题培训、异地办班、联合办学、建立教育基地、参观观摩等。要创新教学形式：“送教下乡”： 选派教师到各党委、部门讲课。每个学期初，党校要印发每个教师备课的课题内容，制作成“菜单”让基层“点课” ；编写党校教学通讯 理论决策参考辅导资料，或下发课件讲义、讲稿，提供学习书目，让各党委自己讲课、组织学习；培训基层宣传委员，让各党委自己讲课；开展网络教学：利用清流新闻网建立“党校专栏” ，发布教学信息、讲稿、课件，让基层下载学习。制作刻录光盘，或是从网上收集下载刻录，下发给基层观看。发挥中央党校远程教学网的作用。中央党校远程教学网络的资源相当丰富，可以实时收看中央党校课程，并下载刻录。要重新安装这个系统，确定专人管理。 3、精选课题，按“需”施教是关键。 教学质量是党校的生命，精选择培训内容是实现培养目标的保证。县级党校在选择培训课程时仍然要突出“县域”这一特点，围绕县委县政府发展战略，确定教学重点，打造精品课，做到能有的放矢。在课程设置体系上，应形成四个层面专题系列和具体课程： 、理论思维层面：设立基础理论、基本路线课程系列，解决学员的执政思想和执政理念问题，提高科学判断形势和总揽全局的能力。 宏观经济与政策和社会热点：当前国内外宏观经济形势、宏观经济政策、财政改革与财政政策、科学发展观与建设和谐社会、服务型政府建设、深化行政体制改革，建设公共服务型政府、电子政务与政府管理创新、当代中国的社会问题及应对策略、中国共产党章程辅导讲座等。 城市化与城市现代化：世界城市化进程与中国城市化道路、城市经营、城市化的普遍规律、现代城市管理理论的变革与挑战等。 、战略决策层面：设立当地经济社会发展课程系列，提高领导干部驾驭市场经济能力、服务经济建设能力和执政能力。 篇三：抢抓机遇 迎难而上 努力开创党校工作新局面抢抓机遇 迎难而上 努力开创党校工作新局面 区县分设以来，玉龙县委党校按照协议与古城区委党校共用资产办公办学至 XX 年 9 月底，于 XX 年 10 月迁至现在的地点（白华路原财政局办公楼三楼）进行办公办学。历年来，虽然党校一直处于有校无址，借地办公的困难境地，但是，我校始终克服各种困难，紧紧围绕县委工作大局，积极发挥职能作用，将课堂办到乡镇、办到部门、办到企业，努力把我校办成“培养党员领导干部的阵地和增强党员领导干部党性锻炼的熔炉” ，为全县经济社会的发展提供人才保障和智力支持。 一、基本情况 目前，学校共有办公室 6 间，可容纳 60 人就座的多媒体教室 1 间。学校内设办公室、教务股和行政股 3 个机构，实有教职员工 16 名，其中公务员 4 名，事业管理人员1 名，教师 7 名，工勤人员 4 名。教师中，高级讲师 3 名，讲师 2 名，助理讲师 2 名；教师专业结构包含政治、经济、历史、中文等专业，基本能够满足我县乡科级领导干部和机关农村党员各种理论培训的需求。学校的领导机构（校长由县委副书记杨晓敏担任） ，常务副校长 1 名，副校长 2名。 二、近年来的主要工作 近几年来，特别是党校工作条例颁布以来，玉龙县委党校认真贯彻落实中央、省委、市委关于加强党校工作的一系列指示精神，紧紧围绕全县工作大局，密切联系玉龙县 经济社会发展实际，履行职责，积极工作，着力推动党校工作不断迈上新台阶。（一）党委重视，健全机构，着力推进党校工作规范化、制度化 一是区县分设伊始，玉龙县委就及时配齐配强了党校领导班子，由县委副书记任县委党校校长，配备了常务副校长和副校长。同时成立了玉龙县行政学校，由县长任县行政学校校长，党校常务副校长任副校长，并于 XX 年成立了玉龙县社会主义学校，由县委副书记任校长，县委统战部副部长和党校副校长任副校长，实行“三块牌子、一套班子、一班教员”的管理体制。二是研究制定了关于进一步加强干部教育培训工作的意见 ，从组织领导、保障措施、长效机制等方面进一步明确了由组织部、干部教育委员会制定年度干部教育培训计划，财政按培训计划保障预算，党校根据计划组织干部教育培训，做到了干部教育培训的计划、保障与执行的统一。三是县委重视党校领导班子、教师队伍建设。每年，都由县委出题目、党校负责调研出成果，让党校的老师充分参与地方经济社会发展课题的研究，增强培训的时效性，形成了专兼职结合的，能满足玉龙干部教育培训的教师队伍。四是经费保障。县里每年安排 10 万元的党校工作经费，对统一安排的培训班，以一次培训一次经费预算的方式予以保障。五是县委常委会从 XX 年开始，每年召开一次专题会议研究党校工作，为党校的科学和谐发展提供了组织保障。 （二）积极探索，创新方法，着力提高党校干部教育的针对性、实效性一是坚持面向科级领导干部和村干部开展专题性的大规模培训。结合县委年度中心工作，每年确定 12 个主题，开展集中学习培训。近三年来，我们先后就社会主义新农村建设、村两委换届后的任职能力、创先争优、县第十二次党代会精神等四个主题，开展了覆盖全县干部的集中培训，培训以党校教员为主体，外请专家学者辅导报告，每个常委都从自己分工的角度为学员授课，真正做到了县乡村三级干部认识的统一、步调的一致。为办好每一次干部培训班，党校的老师、安排授课的领导都作了充分的调研、备课，同时，党校还要求每个学员都带着实践的经验、遇到的问题参加学习交流，提高了培训的实效性。XX 年以来，我校开办了 13 期主体班，共培训乡科级领导干部、县直部门股所长以上干部及村“两委”干部 3024 人次。另外，我校还充分利用清华大学远程教育资源，与统战部、组织、人事部门联合培训企业管理人员和普通干部职工，这个平台，历来深受企业管理人员和广大干部职工的欢迎。 二是坚持送理论到部门和乡镇，为基层干部群众上党课。县委组建了以党校教师为主体的理论宣讲团，要求每年至少一次到所有乡镇、部门组织政策理论宣讲，并指导基层党委书记上好党课。每年的中央、省、市重要会议和县委全会及“两会”后，我校宣讲团都组织集体备课、分片区、分行业的调查研究，努力做到吃透上