唐诗素描促读写

唐诗素描促读写仕春小学 黄双霞唐诗素描，就是素描唐诗，即用描叙的方法，用渲染的方法，用添枝加叶的方法来改写唐诗。我认为进行“唐诗素描”训练有利于促进学生的读写能力。1、 “唐诗素描”有利于深入理解诗歌意境、体会诗歌情感。著名教育家于漪说过这样的话：“带领学生学习古往今来运用祖国语言文字写成的佳作，犹如身入胜境，在无数瑰丽璀灿的珠宝中观赏遨游，美不胜收。让学生体会祖国语言文字的优美和表现力，那怕一首小诗小词，也有无穷的趣味。 ”唐诗是我国文学宝库中的一块无价之宝，在“唐诗素描”的练笔中，理解诗歌意境、品味诗歌语言等阅读欣赏，是在为素描唐诗提供最基本的素材，是进行练笔的物质保证。要真切地素描唐诗，前提是深入理解诗歌的意境，利用诗中的景象展开联想，把浓缩了的诗歌语言具体化，变成可触可摸的景物，化成生动有趣的故事。学生在这一个环节中反复咀嚼诗歌语言，深入理解诗歌意境、体会诗歌情感，品味祖国语言文字的优美和表现力。2、 “唐诗素描”有利于培养学生的语文素养、提高学生的言语表达能力。 语文课程标准指出：提高学生的语文素养要指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有听说读写的能力。 ”阅读是写作的基础，是内化的吸收；作文是运用，是外化的表达。但是，提高学生的语文素养，不应该只是听说读写技能的简单培养，语言文字的训练，也不只是为了求得文从字顺，言能达意，更是为了促进言语精神、言语情趣、言语智慧、言语生命的传承与创新。在学生素描唐诗的过程中，我们不仅要通过诗歌语言去透视作者的所见所闻、所思所感，还要通过联想，把诗歌的意境嫁接到自己的脑中，并用自己的语言表达出来，实现言语的传承与创新，呈现出再创造出来的情境画面，也就是进行了文学的再创造。最终，使语言连同思想一起内化到自己的生命血脉中，言语表达的拔节，其实也是言语思维、言语生命的拔节，也就是语文素养的提高。在“唐诗素描”的练笔中，不仅把诵读唐诗定位在欣赏的层面上，还把素描唐诗作为提高语文素养的手段之一，让传统文化在这里更生，孩子们的语文素养也将在这里发芽、生根、长叶，直至结出更瑰丽的文学之果。仕春小学 黄双霞唐诗素描，就是素描唐诗，即用描叙的方法，用渲染的方法，用添枝加叶的方法来改写唐诗。我认为进行“唐诗素描”训练有利于促进学生的读写能力。1、 “唐诗素描”有利于深入理解诗歌意境、体会诗歌情感。著名教育家于漪说过这样的话：“带领学生学习古往今来运用祖国语言文字写成的佳作，犹如身入胜境，在无数瑰丽璀灿的珠宝中观赏遨游，美不胜收。让学生体会祖国语言文字的优美和表现力，那怕一首小诗小词，也有无穷的趣味。 ”唐诗是我国文学宝库中的一块无价之宝，在“唐诗素描”的练笔中，理解诗歌意境、品味诗歌语言等阅读欣赏，是在为素描唐诗提供最基本的素材，是进行练笔的物质保证。要真切地素描唐诗，前提是深入理解诗歌的意境，利用诗中的景象展开联想，把浓缩了的诗歌语言具体化，变成可触可摸的景物，化成生动有趣的故事。学生在这一个环节中反复咀嚼诗歌语言，深入理解诗歌意境、体会诗歌情感，品味祖国语言文字的优美和表现力。2、 “唐诗素描”有利于培养学生的语文素养、提高学生的言语表达能力。 语文课程标准指出：提高学生的语文素养要指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有听说读写的能力。 ”阅读是写作的基础，是内化的吸收；作文是运用，是外化的表达。但是，提高学生的语文素养，不应该只是听说读写技能的简单培养，语言文字的训练，也不只是为了求得文从字顺，言能达意，更是为了促进言语精神、言语情趣、言语智慧、言语生命的传承与创新。在学生素描唐诗的过程中，我们不仅要通过诗歌语言去透视作者的所见所闻、所思所感，还要通过联想，把诗歌的意境嫁接到自己的脑中，并用自己的语言表达出来，实现言语的传承与创新，呈现出再创造出来的情境画面，也就是进行了文学的再创造。最终，使语言连同思想一起内化到自己的生命血脉中，言语表达的拔节，其实也是言语思维、言语生命的拔节，也就是语文素养的提高。在“唐诗素描”的练笔中，不仅把诵读唐诗定位在欣赏的层面上，还把素描唐诗作为提高语文素养的手段之一，让传统文化在这里更生，孩子们的语文素养也将在这里发芽、生根、长叶，直至结出更瑰丽的文学之果。仕春小学 黄双霞唐诗素描，就是素描唐诗，即用描叙的方法，用渲染的方法，用添枝加叶的方法来改写唐诗。我认为进行“唐诗素描”训练有利于促进学生的读写能力。1、 “唐诗素描”有利于深入理解诗歌意境、体会诗歌情感。著名教育家于漪说过这样的话：“带领学生学习古往今来运用祖国语言文字写成的佳作，犹如身入胜境，在无数瑰丽璀灿的珠宝中观赏遨游，美不胜收。让学生体会祖国语言文字的优美和表现力，那怕一首小诗小词，也有无穷的趣味。 ”唐诗是我国文学宝库中的一块无价之宝，在“唐诗素描”的练笔中，理解诗歌意境、品味诗歌语言等阅读欣赏，是在为素描唐诗提供最基本的素材，是进行练笔的物质保证。要真切地素描唐诗，前提是深入理解诗歌的意境，利用诗中的景象展开联想，把浓缩了的诗歌语言具体化，变成可触可摸的景物，化成生动有趣的故事。学生在这一个环节中反复咀嚼诗歌语言，深入理解诗歌意境、体会诗歌情感，品味祖国语言文字的优美和表现力。2、 “唐诗素描”有利于培养学生的语文素养、提高学生的言语表达能力。 语文课程标准指出：提高学生的语文素养要指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有听说读写的能力。 ”阅读是写作的基础，是内化的吸收；作文是运用，是外化的表达。但是，提高学生的语文素养，不应该只是听说读写技能的简单培养，语言文字的训练，也不只是为了求得文从字顺，言能达意，更是为了促进言语精神、言语情趣、言语智慧、言语生命的传承与创新。在学生素描唐诗的过程中，我们不仅要通过诗歌语言去透视作者的所见所闻、所思所感，还要通过联想，把诗歌的意境嫁接到自己的脑中，并用自己的语言表达出来，实现言语的传承与创新，呈现出再创造出来的情境画面，也就是进行了文学的再创造。最终，使语言连同思想一起内化到自己的生命血脉