刘希娅：教育即影响，六年影响一生

刘希娅：教育即影响，六年影响一生不管是重庆代表团全团会议还是分组讨论会议，全国人大代表、XX 区教委副主任、谢家湾小学校长刘希娅发言都很踊跃，说的话句句不离教育。如今，针对基础教育领域的课程整合改革，一些教育理念较为先进的学校做了一些尝试，包括北京十一小的走班制、清华附小的 1+x 课程以及重庆谢家湾小学的“小梅花”课程。这 3 年来，刘希娅看到的更多的是欣慰，更多的是孩子们的变化。一次整合在音乐教室学古诗词上月底，九龙坡谢家湾小学开学，孩子们发现语文、数学、英语、音乐、体育、思品、美术这些课程都不见了，取而代之的是阅读与生活、数学与实践、科学与技术、艺术与审美、运动与健康五类课程。变化的不只是课程表，还有时间。这五类课程，全在上午教学，下午，全校学生则参加自由选修的社团活动烹饪、剪纸、二胡、跆拳道、拉丁舞、航模上课方式也发生了变化。上学第一天，孩子们在音乐教室里学古诗词，下午，有的孩子就进入了厨房般的教室学习烹饪。放学时间到了，有的孩子还不愿意回家。这五门课程被称为“小梅花” ，设计者就是校长刘希娅。关于课程整合，国内不少小学都有一些探索，谢家湾小学是重庆第一家“吃螃蟹”的小学。从先行学校的经验看，一般包括学科内、学科之间、学科与实践活动之间内容的整合，而谢家湾小学多了一项人与课程的整合，即教师特长与课程的整合。“教师是实施课程的主体，课程实施效果如何，关键要尊重教师的个性，充分发掘他们的特长优势，调动他们教学的主动性、积极性。 ”刘希娅认为，这是谢家湾小学课程整合与其他学校最大的不同。一场“地震”300 多名家长反对“十几门变五门，看似简单。实际上，背后有很多的艰辛。 ”昨日，说起课改，刘希娅还有些感慨。谢家湾小学的这场课改“地震”其实起源于去年年中。谢家湾小学华润校区一名学生家长，在听孩子说学校准备换掉数学老师，让体育老师来当老师的消息后，第一反应就是怒气冲冲地和十几位家长代表一起找校方理论。“我不管你什么整合、什么改革，影响了孩子发展就是不行。 ”那段时间每个班级的家长 qq 群天天“爆棚” ，家长们表达着类似的观点。但这场课改地震的严重程度远不只这些。 “改革总会伴随博弈、平衡与融合，去年就有 300 多位家长以发帖、投诉等方式进行抵制，一些家长致电市教育部门质疑学校改革意义，甚至还有个别家长在校门口散发传单，鼓动家长抵制学校的做法。 ”刘希娅说。一段体验家长上课感受课改如何让家长们理解和接受呢？刘希娅说，首先，课程整合遵循三不原则：家长不同意的不推进，教师不愿意的不推进，学校评估认为不合适的不推进。刘希娅多次和和家长面对面交流，阐明现行教材存在重复交叉的内容，课改就是为了减轻孩子的负担， “学校推动的任何改革决不能以牺牲孩子的成长为代价，都要以保证教育教学质量为前提。 ”刘希娅举了数学与综合实践课程整合中的一个案例，三年级一班的学生刚刚在一次整合的数学与实践课上学了分米、厘米的概念，老师立即布置学生用所学知识丈量、制作旗袍，那节课，孩子们上得特别 high，从头到尾都乐在其中，一点也不觉得累， “类似这样的学科整合，学生掌握知识还会难吗？还会考不好吗？”“这样的课程改革推动之后，会影响孩子的成绩吗？”分数，始终是转型期家长不愿抛弃的底线。要化解家长的疑虑，最好的办法就是请家长们来试课。刘希娅说，经过一段时间的沟通后，他们特地邀请了不少家长和孩子们一起上课。几次交流和体验之后，不少家长意识到课程整合的可行性与紧迫性， “部分家长还成为了学校每天下午社团活动的志愿者。 ”一份欣慰获得教育部的肯定刘希娅说，孩子们不仅仅主动学、轻松学，思维方式、实践能力、艺术水平、创新能力得到了很好的发展，考试成绩也遥遥领先。“有一位家长告诉我，他女儿回家做完作业就弹古筝一两个小时，家长劝她不练了，怕影响学习，她说：妈妈，您放心，我们学校的同学都是各个重点中学抢着要的学生。 ”刘希娅介绍说。更重要的是，学校结合社会主义核心价值观，将各种涉及思想品德的东西融入到五门课中，孩子在思想品德方面发生了一些较好的变化。她举例说，学校有一个 9 岁的孩子，有一天，妈妈开车送他上学，因为违章与一辆三轮车发生了擦挂，引起了争执。他在当天的作文课中描述了妈妈的表情、声音、动作，最后写道：我实在劝不住咆哮的妈妈，大家都看着她欺负可怜的车夫，当时我最害怕有老师、同学看到，学校里每一个人都争着要做正直善良、遵守规则、坦诚阳光的人，我为妈妈感到羞耻，更为作为她的儿子感到无奈。“常常有孩子走进我的办公室说：校长，我投诉我建议或者递给我一张纸条，打开一看：关于 XX 年春游的建议报告。写完春游的意义，还写注：此活动比较适合 3-6 年级孩子进行，因为我们比较能干。还写附：最好提前一周告诉我们，并安排在有竹林的江边，便于野炊。 ”刘希娅的日志中，记载着孩子的变化。全国两会召开前，国家教育部课程中心主任田慧生说：“谢家湾小学的课程整合把握住了课程改革的大趋势，目前已经走到改革的前沿领域，其经验令人鼓舞，值得肯定。 ”一个建议教学以孩子为中心此次参加全国两会，刘希娅提交了关于课程整合，减负提质，促进义务教育综合改革的建议 。建议最核心的内容，就是课程改革。刘希娅建议，充分尊重基础教育课程的“基础性、选择性、发展性” ，根据我国地区之间的差异，提供不同的课程设置。一方面，调整国家、地方、校本三级课程比例，设立弹性课程机制，与不同地区的文化、发展水平相匹配融合。同时，参照谢家湾小学模式，整合课程内容，减少学科门类。课程时间也应整合，小学阶段的孩子可以在上午完成基础性的国家课程，下午尽量针对不同年龄段的孩子们给予拓展性、选择性学习的内容。这样可以通过改变孩子们学习的物理环境，逐步由他律学习到自律性学习，由被动接受到主动探究。此外，培养更多的全科教师，从以教材为中心走向以孩子为中心。 “要改变一名教师一本教案教一个学科多年、教多个班级的现状，实行一名教师教一个班级的多个学科，使教师有更多时间研究学生，因材施教。 ”刘希娅建议。作者：/p不管是重庆代表团全团会议还是分组讨论会议，全国人大代表、XX 区教委副主任、谢家湾小学校长刘希娅发言都很踊跃，说的话句句不离教育。如今，针对基础教育领域的课程整合改革，一些教育理念较为先进的学校做了一些尝试，包括北京十一小的走班制、清华附小的 1+x 课程以及重庆谢家湾小学的“小梅花”课程。这 3 年来，刘希娅看到的更多的是欣慰，更多的是孩子们的变化。一次整合在音乐教室学古诗词上月底，九龙坡谢家湾小学开学，孩子们发现语文、数学、英语、音乐、体育、思品、美术这些课程都不见了，取而代之的是阅读与生活、数学与实践、科学与技术、艺术与审美、运动与健康五类课程。变化的不只是课程表，还有时间。这五类课程，全在上午教学，下午，全校学生则参加自由选修的社团活动烹饪、剪纸、二胡、跆拳道、拉丁舞、航模上课方式也发生了变化。上学第一天，孩子们在音乐教室里学古诗词，下午，有的孩子就进入了厨房般的教室学习烹饪。放学时间到了，有的孩子还不愿意回家。这五门课程被称为“小梅花” ，设计者就是校长刘希娅。关于课程整合，国内不少小学都有一些探索，谢家湾小学是重庆第一家“吃螃蟹”的小学。从先行学校的经验看，一般包括学科内、学科之间、学科与实践活动之间内容的整合，而谢家湾小学多了一项人与课程的整合，即教师特长与课程的整合。“教师是实施课程的主体，课程实施效果如何，关键要尊重教师的个性，充分发掘他们的特长优势，调动他们教学的主动性、积极性。 ”刘希娅认为，这是谢家湾小学课程整合与其他学校最大的不同。一场“地震”300 多名家长反对“十几门变五门，看似简单。实际上，背后有很多的艰辛。 ”昨日，说起课改，刘希娅还有些感慨。谢家湾小学的这场课改“地震”其实起源于去年年中。谢家湾小学华润校区一名学生家长，在听孩子说学校准备换掉数学老师，让体育老师来当老师的消息后，第一反应就是怒气冲冲地和十几位家长代表一起找校方理论。“我不管你什么整合、什么改革，影响了孩子发展就是不行。 ”那段时间每个班级的家长 qq 群天天“爆棚” ，家长们表达着类似的观点。但这场课改地震的严重程度远不只这些。 “改革总会伴随博弈、平衡与融合，去年就有 300 多位家长以发帖、投诉等方式进行抵制，一些家长致电市教育部门质疑学校改革意义，甚至还有个别家长在校门口散发传单，鼓动家长抵制学校的做法。 ”刘希娅说。一段体验家长上课感受课改如何让家长们理解和接受呢？刘希娅说，首先，课程整合遵循三不原则：家长不同意的不推进，教师不愿意的不推进，学校评估认为不合适的不推进。刘希娅多次和和家长面对面交流，阐明现行教材存在重复交叉的内容，课改就是为了减轻孩子的负担， “学校推动的任何改革决不能以牺牲孩子的成长为代价，都要以保证教育教学质量为前提。 ”刘希娅举了数学与综合实践课程整合中的一个案例，三年级一班的学生刚刚在一次整合的数学与实践课上学了分米、厘米的概念，老师立即布置学生用所学知识丈量、制作旗袍，那节课，孩子们上得特别 high，从头到尾都乐在其中，一点也不觉得累， “类似这样的学科整合，学生掌握知识还会难吗？还会考不好吗？”“这样的课程改革推动之后，会影响孩子的成绩吗？”分数，始终是转型期家长不愿抛弃的底线。要化解家长的疑虑，最好的办法就是请家长们来试课。刘希娅说，经过一段时间的沟通后，他们特地邀请了不少家长和孩子们一起上课。几次交流和体验之后，不少家长意识到课程整合的可行性与紧迫性， “部分家长还成为了学校每天下午社团活动的志愿者。 ”一份欣慰获得教育部的肯定刘希娅说，孩子们不仅仅主动学、轻松学，思维方式、实践能力、艺术水平、创新能力得到了很好的发展，考试成绩也遥遥领先。“有一位家长告诉我，他女儿回家做完作业就弹古筝一两个小时，家长劝她不练了，怕影响学习，她说：妈妈，您放心，我们学校的同学都是各个重点中学抢着要的学生。 ”刘希娅介绍说。更重要的是，学校结合社会主义核心价值观，将各种涉及思想品德的东西融入到五门课中，孩子在思想品德方面发生了一些较好的变化。她举例说，学校有一个 9 岁的孩子，有一天，妈妈开车送他上学，因为违章与一辆三轮车发生了擦挂，引起了争执。他在当天的作文课中描述了妈妈的表情、声音、动作，最后写道：我实在劝不住咆哮的妈妈，大家都看着她欺负可怜的车夫，当时我最害怕有老师、同学看到，学校里每一个人都争着要做正直善良、遵守规则、坦诚阳光的人，我为妈妈感到羞耻，更为作为她的儿子感到无奈。“常常有孩子走进我的办公室说：校长，我投诉我建议或者递给我一张纸条，打开一看：关于 XX 年春游的建议报告。写完春游的意义，还写注：此活动比较适合 3-6 年级孩子进行，因为我们比较能干。还写附：最好提前一周告诉我们，并安排在有竹林的江边，便于野炊。 ”刘希娅的日志中，记载着孩子的变化。全国两会召开前，国家教育部课程中心主任田慧生说：“谢家湾小学的课程整合把握住了课程改革的大趋势，目前已经走到改革的前沿领域，其经验令人鼓舞，值得肯定。 ”一个建议教学以孩子为中心此次参加全国两会，刘希娅提交了关于课程整合，减负提质，促进义务教育综合改革的建议 。建议最核心的内容，就是课程改革。刘希娅建议，充分尊重基础教育课程的“基础性、选择性、发展性” ，根据我国地区之间的差异，提供不同的课程设置。一方面，调整国家、地方、校本三级课程比例，设立弹性课程机制，与不同地区的文化、发展水平相匹配融合。同时，参照谢家湾小学模式，整合课程内容，减少学科门类。课程时间也应整合，小学阶段的孩子可以在上午完成基础性的国家课程，下午尽量针对不同年龄段的孩子们给予拓展性、选择性学习的内容。这样可以通过改变孩子们学习的物理环境，逐步由他律学习到自律性学习，由被动接受到主动探究。此外，培养更多的全科教师，从以教材为中心走向以孩子为中心。 “要改变一名教师一本教案教一个学科多年、教多个班级的现状，实行一名教师教一个班级的多个学科，使教师有更多时间研究学生，因材施教。 ”刘希娅建议。作者：/p不管是重庆代表团全团会议还是分组讨论会议，全国人大代表、XX 区教委副主任、谢家湾小学校长刘希娅发言都很踊跃，说的话句句不离教育。如今，针对基础教育领域的课程整合改革，一些教育理念较为先进的学校做了一些尝试，包括北京十一小的走班制、清华附小的 1+x 课程以及重庆谢家湾小学的“小梅花”课程。这 3 年来，刘希娅看到的更多的是欣慰，更多的是孩子们的变化。一次整合在音乐教室学古诗词上月底，九龙坡谢家湾小学开学，孩子们发现语文、数学、英语、音乐、体育、思品、美术这些课程都不见了，取而代之的是阅读与生活、数学与实践、科学与技术、艺术与审美、运动与健康五类课程。变化的不只是课程表，还有时间。这五类课程，全在上午教学，下午，全校学生则参加自由选修的社团活动烹饪、剪纸、二胡、跆拳道、拉丁舞、航模上课方式也发生了变化。上学第一天，孩子们在音乐教室里学古诗词，下午，有的孩子就进入了厨房般的教室学习烹饪。放学时间到了，有的孩子还不愿意回家。这五门课程被称为“小梅花” ，设计者就是校长刘希娅。关于课程整合，国内不少小学都有一些探索，谢家湾小学是重庆第一家“吃螃蟹”的小学。从先行学校的经验看，一般包括学科内、学科之间、学科与实践活动之间内容的整合，而谢家湾小学多了一项人与课程的整合，即教师特长与课程的整合。“教师是实施课程的主体，课程实施效果如何，关键要尊重教师的个性，充分发掘他们的特长优势，调动他们教学的主动性、积极性。 ”刘希娅认为，这是谢家湾小学课程整合与其他学校最大的不同。一场“地震”300 多名家长反对“十几门变五门，看似简单。实际上，背后有很多的艰辛。 ”昨日，说起课改，刘希娅还有些感慨。谢家湾小学的这场课改“地震”其实起源于去年年中。谢家湾小学华润校区一名学生家长，在听孩子说学校准备换掉数学老师，让体育老师来当老师的消息后，第一反应就是怒气冲冲地和十几位家长代表一起找校方理论。“我不管你什么整合、什么改革，影响了孩子发展就是不行。 ”那段时间每个班级的家长 qq 群天天“爆棚” ，家长们表达着类似的观点。但这场课改地震的严重程度远不只这些。 “改革总会伴随博弈、平衡与融合，去年就有 300 多位家长以发帖、投诉等方式进行抵制，一些家长致电市教育部门质疑学校改革意义，甚至还有个别家长在校门口散发传单，鼓动家长抵制学校的做法。 ”刘希娅说。一段体验家长上课感受课改如何让家长们理解和接受呢？刘希娅说，首先，课程整合遵循三不原则：家长不同意的不推进，教师不愿意的不推进，学校评估认为不合适的不推进。刘希娅多次和和家长面对面交流，阐明现行教材存在重复交叉的内容，课改就是为了减轻孩子的负担， “学校推动的任何改革决不能以牺牲孩子的成长为代价，都要以保证教育教学质量为前提。 ”刘希娅举了数学与综合实践课程整合中的一个案例，三年级一班的学生刚刚在一次整合的数学与实践课上学了分米、厘米的概念，老师立即布置学生用所学知识丈量、制作旗袍，那节课，孩子们上得特别 high，从头到尾都乐在其中，一点也不觉得累， “类似这样的学科整合，学生掌握知识还会难吗？还会考不好吗？”“这样的课程改革推动之后，会影响孩子的成绩吗？”分数，始终是转型期家长不愿抛弃的底线。要化解家长的疑虑，最好的办法就是请家长们来试课。刘希娅说，经过一段时间的沟通后，他们特地邀请了不少家长和孩子们一起上课。几次交流和体验之后，不少家长意识到课程整合的可行性与紧迫性， “部分家长还成为了学校每天下午社团活动的志愿者。 ”一份欣慰获得教育部的肯定刘希娅说，孩子们不仅仅主动学、轻松学，思维方式、实践能力、艺术水平、创新能力得到了很好的发展，考试成绩也遥遥领先。“有一位家长告诉我，他女儿回家做完作业就弹古筝一两个小时，家长劝她不练了，怕影响学习，她说：妈妈，您放心，我们学校的同学都是各个重点中学抢着要的学生。 ”刘希娅介绍说。更重要的是，学校结合社会主义核心价值观，将各种涉及思想品德的东西融入到五门课中，孩子在思想品德方面发生了一些较好的变化。她举例说，学校有一个 9 岁的孩子，有一天，妈妈开车送他上学，因为违章与一辆三轮车发生了擦挂，引起了争执。他在当天的作文课中描述了妈