村创远程教育学用示范基地典型的材料

村创远程教育学用示范基地典型材料村位于寺下乡的北部，有 25 个村民小组 545户 2102 人，其中党员 39 人，党员模范作用发挥较好，是全乡人均收入最高的村。自远程教育活动开展以来，寺下乡珍珠村充分发挥远程教育服务功能，使党员素质显著提高，能人带动效应凸显，特别是在农业结构调整、 “两茶” （油茶、茶叶）种植、肉牛养殖业发展和劳务输转等方面成效显著，走在了全乡的前列，体现出了党员受教育、农民得实惠、经济得发展的良好格局。一、设施完备、管理到位。按照市五星级站点标准全力打造，对原珍珠小学进行重新装修和布置，将远程教育站点打造成为以“培训提素，产业富民”为宗旨的农民知识化培训基地。今年来，该站点又添置了电脑、投影仪、大屏幕电视，大大提升了站点的硬件设施水平。作为党员干部和群众开展学习教育的主阵地，制定了科学严格的学习培训计划和制度，做到墙上有制度、学习有预告。成立了远程教育主体班，将村“两委”干部、村民代表、入党积极分子、农村人才和党员一起都纳入远程教育主体班，共同参加远程学习教育，扩大教育覆盖面。采取集中学习和自主学习相结合，观看网络课程和专家辅导相结合，课堂学习和基地实践相结合，学习形式丰富多彩。同时，健全了远程教育站点管理员、技术服务员、教学辅导员、信息服务员等“六支队伍” ， 本着“方便、实用、高效”的原则，指定专人负责村远程教育设备的管理、运行及维护，并对其工作严格考评。规定村里每次会议之前都要先组织开展远程教育学习，并要求每次集中学习都要做到“有学习、有讨论、有记录” 。活动开展以来，珍珠村每月组织党员集中学习都在 2 次以上，收看学习参加率更是达到了 95%以上。二、素质培训、学为所用。珍珠村以村远程教育站点为依托，开展了农民素质培训班，通过政策理论、业务知识及科学文化知识的培训学习，以提高农民群众文化水平和岗位水平，培养适应社会主义新农村建设的新型农民。站点在每年冬季利用冬闲时间，集中组织学习 3 次以上，每 2 个月邀请相关部门的业务人员和乡农技站技术人员到示范点进行现场授课指导。针对农村群众文化程度不平衡和学习需求不平衡的问题，村里专门建立了分类培训制，将每周一、三、五作为远程教育开放学习日，由农民群众来按照需要 “点单” ，远程教育管理员按照需求来“送菜” ，随时帮助有学习需求的党员干部群众查找播放需要的课件，搜索网上市场信息，真正做到了因人施教，因需施教，使远程教育成为农民家门口的技术专家、市场专家。在课程计划安排上，也尽量做到因材施教、因时施教。对党员干部，注重政治理论、农村党建基本知识、深入学习实践科学发展观、党的先进性教育。对农业科技致富带头人和群众，则注重农村先进实用技术、农村卫生、病虫防治、茶叶种植、肉牛养殖等的培训。针对农村农业生产的季节性、周期性特点，为适应农民群众不同时期的需求，合理调整学习内容，科学的安排学习时间，做到农闲时多学习，农忙时少学习，需要什么教什么。做到真正的“学为所用” 、“以用促学” ，确保了学习效率，让群众主动想学、愿学。三、强抓典型、学以致用。珍珠村村党支部积极探索，努力实践，结合自身实际，摸索出远程教育示范点实践的有效途径，大大提升了学用效果。珍珠村历来有养牛的传统，但养殖规模不大，珍珠村为发展肉牛产业，组织村民观看了肉牛产业发展视频，大大拓宽了发展思路。同时，还依托村远程教育站点带头组织成立了肉牛养殖远程教育示范点，探索出远程教育产业示范点的新型教育培训模式，让村里其他的养牛专业户找到了养殖技术培训的平台，并带动了更多的群众参与到肉牛养殖产业的发展中，掌握了市场信息，养殖积极性大大提高，目前全村养牛大户已达 30 余户。与此同时，通过茶叶种植技术的培训，在乡党委的全力支持下，南坪茶叶基地新建茶叶园 200 亩，依靠土壤改良、补植、施肥、病虫害生态防治等一系列技术措施的有力支持，努力将茶叶基地建设成为无公害健康生态茶园。通过党员干部的带动作用，农民群众的致富积极性高了、思路变了、路子也更宽了。在 9 月乡党委组织的对远程教育的民主测评中，珍珠村的群众满意度达到了 100%。村位于寺下乡的北部，有 25 个村民小组 545户 2102 人，其中党员 39 人，党员模范作用发挥较好，是全乡人均收入最高的村。自远程教育活动开展以来，寺下乡珍珠村充分发挥远程教育服务功能，使党员素质显著提高，能人带动效应凸显，特别是在农业结构调整、 “两茶” （油茶、茶叶）种植、肉牛养殖业发展和劳务输转等方面成效显著，走在了全乡的前列，体现出了党员受教育、农民得实惠、经济得发展的良好格局。一、设施完备、管理到位。按照市五星级站点标准全力打造，对原珍珠小学进行重新装修和布置，将远程教育站点打造成为以“培训提素，产业富民”为宗旨的农民知识化培训基地。今年来，该站点又添置了电脑、投影仪、大屏幕电视，大大提升了站点的硬件设施水平。作为党员干部和群众开展学习教育的主阵地，制定了科学严格的学习培训计划和制度，做到墙上有制度、学习有预告。成立了远程教育主体班，将村“两委”干部、村民代表、入党积极分子、农村人才和党员一起都纳入远程教育主体班，共同参加远程学习教育，扩大教育覆盖面。采取集中学习和自主学习相结合，观看网络课程和专家辅导相结合，课堂学习和基地实践相结合，学习形式丰富多彩。同时，健全了远程教育站点管理员、技术服务员、教学辅导员、信息服务员等“六支队伍” ， 本着“方便、实用、高效”的原则，指定专人负责村远程教育设备的管理、运行及维护，并对其工作严格考评。规定村里每次会议之前都要先组织开展远程教育学习，并要求每次集中学习都要做到“有学习、有讨论、有记录” 。活动开展以来，珍珠村每月组织党员集中学习都在 2 次以上，收看学习参加率更是达到了 95%以上。二、素质培训、学为所用。珍珠村以村远程教育站点为依托，开展了农民素质培训班，通过政策理论、业务知识及科学文化知识的培训学习，以提高农民群众文化水平和岗位水平，培养适应社会主义新农村建设的新型农民。站点在每年冬季利用冬闲时间，集中组织学习 3 次以上，每 2 个月邀请相关部门的业务人员和乡农技站技术人员到示范点进行现场授课指导。针对农村群众文化程度不平衡和学习需求不平衡的问题，村里专门建立了分类培训制，将每周一、三、五作为远程教育开放学习日，由农民群众来按照需要 “点单” ，远程教育管理员按照需求来“送菜” ，随时帮助有学习需求的党员干部群众查找播放需要的课件，搜索网上市场信息，真正做到了因人施教，因需施教，使远程教育成为农民家门口的技术专家、市场专家。在课程计划安排上，也尽量做到因材施教、因时施教。对党员干部，注重政治理论、农村党建基本知识、深入学习实践科学发展观、党的先进性教育。对农业科技致富带头人和群众，则注重农村先进实用技术、农村卫生、病虫防治、茶叶种植、肉牛养殖等的培训。针对农村农业生产的季节性、周期性特点，为适应农民群众不同时期的需求，合理调整学习内容，科学的安排学习时间，做到农闲时多学习，农忙时少学习，需要什么教什么。做到真正的“学为所用” 、“以用促学” ，确保了学习效率，让群众主动想学、愿学。三、强抓典型、学以致用。珍珠村村党支部积极探索，努力实践，结合自身实际，摸索出远程教育示范点实践的有效途径，大大提升了学用效果。珍珠村历来有养牛的传统，但养殖规模不大，珍珠村为发展肉牛产业，组织村民观看了肉牛产业发展视频，大大拓宽了发展思路。同时，还依托村远程教育站点带头组织成立了肉牛养殖远程教育示范点，探索出远程教育产业示范点的新型教育培训模式，让村里其他的养牛专业户找到了养殖技术培训的平台，并带动了更多的群众参与到肉牛养殖产业的发展中，掌握了市场信息，养殖积极性大大提高，目前全村养牛大户已达 30 余户。与此同时，通过茶叶种植技术的培训，在乡党委的全力支持下，南坪茶叶基地新建茶叶园 200 亩，依靠土壤改良、补植、施肥、病虫害生态防治等一系列技术措施的有力支持，努力将茶叶基地建设成为无公害健康生态茶园。通过党员干部的带动作用，农民群众的致富积极性高了、思路变了、路子也更宽了。在 9 月乡党委组织的对远程教育的民主测评中，珍珠村的群众满意度达到了 100%。村位于寺下乡的北部，有 25 个村民小组 545户 2102 人，其中党员 39 人，党员模范作用发挥较好，是全乡人均收入最高的村。自远程教育活动开展以来，寺下乡珍珠村充分发挥远程教育服务功能，使党员素质显著提高，能人带动效应凸显，特别是在农业结构调整、 “两茶” （油茶、茶叶）种植、肉牛养殖业发展和劳务输转等方面成效显著，走在了全乡的前列，体现出了党员受教育、农民得实惠、经济得发展的良好格局。一、设施完备、管理到位。按照市五星级站点标准全力打造，对原珍珠小学进行重新装修和布置，将远程教育站点打造成为以“培训提素，产业富民”为宗旨的农民知识化培训基地。今年来，该站点又添置了电脑、投影仪、大屏幕电视，大大提升了站点的硬件设施水平。作为党员干部和群众开展学习教育的主阵地，制定了科学严格的学习培训计划和制度，做到墙上有制度、学习有预告。成立了远程教育主体班，将村“两委”干部、村民代表、入党积极分子、农村人才和党员一起都纳入远程教育主体班，共同参加远程学习教育，扩大教育覆盖面。采取集中学习和自主学习相结合，观看网络课程和专家辅导相结合，课堂学习和基地实践相结合，学习形式丰富多彩。同时，健全了远程教育站点管理员、技术服务员、教学辅导员、信息服务员等“六支队伍” ， 本着“方便、实用、高效”的原则，指定专人负责村远程教育设备的管理、运行及维护，并对其工作严格考评。规定村里每次会议之前都要先组织开展远程教育学习，并要求每次集中学习都要做到“有学习、有讨论、有记录” 。活动开展以来，珍珠村每月组织党员集中学习都在 2 次以上，收看学习参加率更是达到了 95%以上。二、素质培训、学为所用。珍珠村以村远程教育站点为依托，开展了农民素质培训班，通过政策理论、业务知识及科学文化知识的培训学习，以提高农民群众文化水平和岗位水平，培养适应社会主义新农村建设的新型农民。站点在每年冬季利用冬闲时间，集中组织学习 3 次以上，每 2 个月邀请相关部门的业务人员和乡农技站技术人员到示范点进行现场授课指导。针对农村群众文化程度不平衡和学习需求不平衡的问题，村里专门建立了分类培训制，将每周一、三、五作为远程教育开放学习日，由农民群众来按照需要 “点单” ，远程教育管理员按照需求来“送菜” ，随时帮助有学习需求的党员干部群众查找播放需要的课件，搜索网上市场信息，真正做到了因人施教，因需施教，使远程教育成为农民家门口的技术专家、市场专家。在课程计划安排上，也尽量做到因材施教、因时施教。对党员干部，注重政治理论、农村党建基本知识、深入学习实践科学发展观、党的先进性教育。对农业科技致富带头人和群众，则注重农村先进实用技术、农村卫生、病虫防治、茶叶种植、肉牛养殖等的培训。针对农村农业生产的季节性、周期性特点，为适应农民群众不同时期的需求，合理调整学习内容，科学的安排学习时间，做到农闲时多学习，农忙时少学习，需要什么教什么。做到真正的“学为所用” 、“以用促学” ，确保了学习效率，让群众主动想学、愿学。三、强抓典型、学以致用。珍珠村村党支部积极探索，努力实践，结合自身实际，摸索出远程教育示范点实践的有效途径，大大提升了学用效果。珍珠村历来有养牛的传统，但养殖规模不大，珍珠村为发展肉牛产业，组织村民观看了肉牛产业发展视频，大大拓宽了发展思路。同时，还依托村远程教育站点带头组织成立了肉牛养殖远程教育示范点，探索出远程教育产业示范点的新型教育培训模式，让村里其他的养牛