爱在我心里，快乐到你家

爱在我心里，快乐到你家“五十六个星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家”每当听到这首歌，内心就会无比激动。其实，我们的班级何尝又不是一个家呢！读者上有篇文章爱与责任师德之魂看完后,使我更深刻地认识到：师德就是对学生深深的、不图回报的爱。师德是教师素质的灵魂，师爱又是师德之灵魂，教育的最高境界是不留痕迹的爱。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育.”作为一名教师，我珍惜这里的一切一切，因为是我生命中的永恒。几年来，我始终不忘自己的天职，不断学习，工作态度端正，没有放松过,也没有放弃过我的任何一个学生。一、架设爱的桥梁教育是爱的事业，教师要热爱学生。师爱是师德之魂。这种爱出自教师的职责，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师” ，从而“信其道” ，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。记得有人这样说过，和成年人在一起，领悟的是对方的冷漠和虚伪。和孩子们在一起，感染的是他们的热情和纯真。我虽然不是一名优秀教师，但我首先做一个充满爱心的人！这话说起来容易，做起来很难；作为教育工作者，这样的遗憾经常碰到记得妇女节那天，艺术课上，我向学生了解：“今天有多少同学早上向妈妈道了一声节日祝福啊？”孩子们你看看我，我看看你，只有三只手举了起来。我深情地表扬了这三位懂事的孩子，同时，也告诉全班同学：“母爱是天底下最无私的，不求任何回报的。是母亲把我们带到这个世界，是母亲让我们睁开新奇的双眼，又是母亲扶我们迈出了第一步，是母亲为早上匆匆忙忙地从床上爬起的我们，做好了可口的早餐，是母亲在我们背上书包急急地走出家门时，徘徊在窗前张望！可是，我们又为自己的母亲做了些什么呢？一声节日的温馨祝福，言语不多，但传递的是我们对母亲的关心和爱，相信，今天，有三位母亲是世界上最幸福的。 ”笑容洋溢在三个孩子的脸上，这是一种真正满足的笑容，是对爱的最朴素的诠释。一时间，教室里极其安静，相对三张笑脸的是另外 50 种表情各异的沉思：有后悔，有难过，有期盼这个星期一，有几个同学在下课后悄悄告诉我：“老师，我给妈妈送了一张贺卡，是我亲手做的。 ”“我和爸爸一起陪妈妈逛街了，妈妈好开心哦。”“老师，没想到我只是对妈妈说了一声节日快乐，就让妈妈无比高兴。以后我要多做让妈妈高兴的事。 ”听完孩子们的话语，我非常欣慰。爱的种子播洒在孩子们的心田，虽然没有及时发芽，但只要我们给它适当的养分，充足的阳光，丰裕的滋润，幼苗一定会破土而出，鲜花一定会美丽绽放。我想，爱学生就要努力教好学生，让每个学生在集体中快乐健康地成长。爱心的教育是要用爱心来滋润。二、新型师生情。教师职业的价值，正是体现在一个个学生心灵的升华上，教师的教育像涓涓的流水，滋润着一个个个体的心田，从而产生了教育的个体发展功能完善人的人格：形成人的一定性格，培养人的良好品德。这就需要建立一个崭新的师生关系，这种师生关系的基点是平等，其特点是对话。要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。俗话说：“你敬我一尺，我敬你一丈。 ”所以，我像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。我在日常的教育工作中，总是把握批评的“度” 。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。三、集体熔铸师爱。集体的熔铸使师爱成为威力巨大的催化剂，可以有力地促进团结向上的集体的形成。记得前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“形成了集体概念的班集体，能提高学生的集体荣誉感、责任心等集体性的情感，能直接影响学生的道德、意志的培养与感染其行为” 。为了把我的爱心熔铸在每一个凝聚力强的班集体上，有号召力的话语不断有力地敲打着同学们的心灵：“当你无所事事时，就是落后的开始” ， “人是有懒性的，脾气是惯出来的，本领是逼出来的” ，“少年壮志不言苦”等。活动课时间，我让学生展现自己的才艺；组织学生开展有意义的考察等，这一切不仅调剂了学生紧张的学习，更重要的是在活动中增强了大家的感情。在班集体活动当中，学生学会了关心老师，帮助别人，去播洒自己的爱心。老师的一人之爱是有限的，但是当它倾注于集体之中时，就唤起了学生们的爱，学生的爱是宽广的，这才是师爱的延续，体现出师爱的非凡力量。其实懂得关爱这样一种品质，主要不是靠教学生关爱人的道理来获得的，而是靠教师爱心的启迪获得的，是靠相互关心的集体生活气氛的感染获得的。五、我忙碌着，我也年轻着。一直以来，人们总是将教师比做“”红烛“春蚕” 。而我认为，教师不应该是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，教师的生命在于创造。一位教授在中国基础教育改革的跨世纪思考中，提出“让课堂焕发出生命活力” 。我意识到：只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。我在付出艰辛劳动的同时也在收获，而且是巨大的收获。因为，我能体验到双倍的幸福：向学生所付出的积极情感不仅使学生体验到快乐，而且学生给予的回报也让我感受着绵延的快乐；不仅在教学活动中享受着学生进步带来的幸福，而且在职业活动中感觉着自我发展带来的幸福。我的课堂焕发出生命活力，我的工作充满快乐和幸福，我怎么会不年轻？因此，我忙碌着，但我年轻了！任教几年来，我就是凭着一颗爱心，一颗责任心去对待每一名学生，我相信，只要师生手牵手，每个学生都能在老师“爱”的教育下长大成才。今后的路还有很长，我坚信在以后的实践中能摸索出更多切实可行的方法，让睿智的师爱为学生插上腾飞的翅膀。“五十六个星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家”每当听到这首歌，内心就会无比激动。其实，我们的班级何尝又不是一个家呢！读者上有篇文章爱与责任师德之魂看完后,使我更深刻地认识到：师德就是对学生深深的、不图回报的爱。师德是教师素质的灵魂，师爱又是师德之灵魂，教育的最高境界是不留痕迹的爱。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育.”作为一名教师，我珍惜这里的一切一切，因为是我生命中的永恒。几年来，我始终不忘自己的天职，不断学习，工作态度端正，没有放松过,也没有放弃过我的任何一个学生。一、架设爱的桥梁教育是爱的事业，教师要热爱学生。师爱是师德之魂。这种爱出自教师的职责，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师” ，从而“信其道” ，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。记得有人这样说过，和成年人在一起，领悟的是对方的冷漠和虚伪。和孩子们在一起，感染的是他们的热情和纯真。我虽然不是一名优秀教师，但我首先做一个充满爱心的人！这话说起来容易，做起来很难；作为教育工作者，这样的遗憾经常碰到记得妇女节那天，艺术课上，我向学生了解：“今天有多少同学早上向妈妈道了一声节日祝福啊？”孩子们你看看我，我看看你，只有三只手举了起来。我深情地表扬了这三位懂事的孩子，同时，也告诉全班同学：“母爱是天底下最无私的，不求任何回报的。是母亲把我们带到这个世界，是母亲让我们睁开新奇的双眼，又是母亲扶我们迈出了第一步，是母亲为早上匆匆忙忙地从床上爬起的我们，做好了可口的早餐，是母亲在我们背上书包急急地走出家门时，徘徊在窗前张望！可是，我们又为自己的母亲做了些什么呢？一声节日的温馨祝福，言语不多，但传递的是我们对母亲的关心和爱，相信，今天，有三位母亲是世界上最幸福的。 ”笑容洋溢在三个孩子的脸上，这是一种真正满足的笑容，是对爱的最朴素的诠释。一时间，教室里极其安静，相对三张笑脸的是另外 50 种表情各异的沉思：有后悔，有难过，有期盼这个星期一，有几个同学在下课后悄悄告诉我：“老师，我给妈妈送了一张贺卡，是我亲手做的。 ”“我和爸爸一起陪妈妈逛街了，妈妈好开心哦。”“老师，没想到我只是对妈妈说了一声节日快乐，就让妈妈无比高兴。以后我要多做让妈妈高兴的事。 ”听完孩子们的话语，我非常欣慰。爱的种子播洒在孩子们的心田，虽然没有及时发芽，但只要我们给它适当的养分，充足的阳光，丰裕的滋润，幼苗一定会破土而出，鲜花一定会美丽绽放。我想，爱学生就要努力教好学生，让每个学生在集体中快乐健康地成长。爱心的教育是要用爱心来滋润。二、新型师生情。教师职业的价值，正是体现在一个个学生心灵的升华上，教师的教育像涓涓的流水，滋润着一个个个体的心田，从而产生了教育的个体发展功能完善人的人格：形成人的一定性格，培养人的良好品德。这就需要建立一个崭新的师生关系，这种师生关系的基点是平等，其特点是对话。要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。俗话说：“你敬我一尺，我敬你一丈。 ”所以，我像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。我在日常的教育工作中，总是把握批评的“度” 。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。三、集体熔铸师爱。集体的熔铸使师爱成为威力巨大的催化剂，可以有力地促进团结向上的集体的形成。记得前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“形成了集体概念的班集体，能提高学生的集体荣誉感、责任心等集体性的情感，能直接影响学生的道德、意志的培养与感染其行为” 。为了把我的爱心熔铸在每一个凝聚力强的班集体上，有号召力的话语不断有力地敲打着同学们的心灵：“当你无所事事时，就是落后的开始” ， “人是有懒性的，脾气是惯出来的，本领是逼出来的” ，“少年壮志不言苦”等。活动课时间，我让学生展现自己的才艺；组织学生开展有意义的考察等，这一切不仅调剂了学生紧张的学习，更重要的是在活动中增强了大家的感情。在班集体活动当中，学生学会了关心老师，帮助别人，去播洒自己的爱心。老师的一人之爱是有限的，但是当它倾注于集体之中时，就唤起了学生们的爱，学生的爱是宽广的，这才是师爱的延续，体现出师爱的非凡力量。其实懂得关爱这样一种品质，主要不是靠教学生关爱人的道理来获得的，而是靠教师爱心的启迪获得的，是靠相互关心的集体生活气氛的感染获得的。五、我忙碌着，我也年轻着。一直以来，人们总是将教师比做“”红烛“春蚕” 。而我认为，教师不应该是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，教师的生命在于创造。一位教授在中国基础教育改革的跨世纪思考中，提出“让课堂焕发出生命活力” 。我意识到：只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。我在付出艰辛劳动的同时也在收获，而且是巨大的收获。因为，我能体验到双倍的幸福：向学生所付出的积极情感不仅使学生体验到快乐，而且学生给予的回报也让我感受着绵延的快乐；不仅在教学活动中享受着学生进步带来的幸福，而且在职业活动中感觉着自我发展带来的幸福。我的课堂焕发出生命活力，我的工作充满快乐和幸福，我怎么会不年轻？因此，我忙碌着，但我年轻了！任教几年来，我就是凭着一颗爱心，一颗责任心去对待每一名学生，我相信，只要师生手牵手，每个学生都能在老师“爱”的教育下长大成才。今后的路还有很长，我坚信在以后的实践中能摸索出更多切实可行的方法，让睿智的师爱为学生插上腾飞的翅膀。“五十六个星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家”每当听到这首歌，内心就会无比激动。其实，我们的班级何尝又不是一个家呢！读者上有篇文章爱与责任师德之魂看完后,使我更深刻地认识到：师德就是对学生深深的、不图回报的爱。师德是教师素质的灵魂，师爱又是师德之灵魂，教育的最高境界是不留痕迹的爱。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育.”作为一名教师，我珍惜这里的一切一切，因为是我生命中的永恒。几年来，我始终不忘自己的天职，不断学习，工作态度端正，没有放松过,也没有放弃过我的任何一个学生。一、架设爱的桥梁教育是爱的事业，教师要热爱学生。师爱是师德之魂。这种爱出自教师的职责，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师” ，从而“信其道” ，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。记得有人这样说过，和成年人在一起，领悟的是对方的冷漠和虚伪。和孩子们在一起，感染的是他们的热情和纯真。我虽然不是一名优秀教师，但我首先做一个充满爱心的人！这话说起来容易，做起来很难；作为教育工作者，这样的遗憾经常碰到记得妇女节那天，艺术课上，我向学生了解：“今天有多少同学早上向妈妈道了一声节日祝福啊？”孩子们你看看我，我看看你，只有三只手举了起来。我深情地表扬了这三位懂事的孩子，同时，也告诉全班同学：“母爱是天底下最无私的，不求任何回报的。是母亲把我们带到这个世界，是母亲让我们睁开新奇的双眼，又是母亲扶我们迈出了第一步，是母亲为早上匆匆忙忙地从床上爬起的我们，做好了可口的早餐，是母亲在我们背上书包急急地走出家门时，徘徊在窗前张望！可是，我们又为自己的母亲做了些什么呢？一声节日的温馨祝福，言语不多，但传递的是我们对母亲的关心和爱，相信，今天，有三位母亲是世界上最幸福的。 ”笑容洋溢在三个孩子的脸上，这是一种真正满足的笑容，是对爱的最朴素的诠释。一时间，教室里极其安静，相对三张笑脸的是另外 50 种表情各异的沉思：有后悔，有难过，有期盼这个星期一，有几个同学在下课后悄悄告诉我：“老师，我给妈妈送了一张贺卡，是我亲手做的。 ”“我和爸爸一起陪妈妈逛街了，妈妈好开心哦。”“老师，没想到我只是对妈妈说了一声节日快乐，就让妈妈无比高兴。以后我要多做让妈妈高兴的事。 ”听完孩子们的话语，我非常欣慰。爱的种子播洒在孩子们的心田，虽然没有及时发芽，但只要我们给它适当的养分，充足的阳光，丰裕的滋润，幼苗一定会破土而出，鲜花一定会美丽绽放。我想，爱学生就要努力教好学生，让每个学生在集体中快乐健康地成长。爱心的教育是要用爱心来滋润。二、新型师生情。教师职业的价值，正是体现在一个个学生心灵的升华上，教师的教育像涓涓的流水，滋润着一个个个体的心田，从而产生了教育的个体发展功能完善人的人格：形成人的一定性格，培养人的良好品德。这就需要建立一个崭新的师生关系，这种师生关系的基点是平等，其特点是对话。要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。俗话说：“你敬我一尺，我敬你一丈。 ”所以，我像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。我在日常的教育工作中，总是把握批评的“度” 。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。三、集体熔铸师爱。集体的熔铸使师爱成为威力巨大的催化剂，可以有力地促进团结向上的集体的形成。记得前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“形成了集体概念的班集体，能提高学生的集体荣誉感、责任心等集体性的情感，能直接影响学生的道德、意志的培养与感染