浅谈班级新集体的形成与管理

浅谈班级新集体的形成与管理在我接受新班级的时候，考虑的第一个问题是：如何使他有一股凝聚力，成为一个积极向上、勤奋学习、热爱劳动、团结友爱的坚强集体？这也是每位新班主任在接班时必须认真思考和探索的问题。俗话说：“善始者，事半成。 ”一个良好的班风虽不是一朝一夕就能形成的，而一个班级有什么样的班风与班主任在新集体形成进如何管理和引导是至关重要的。因此，我接新班时注意从以下几方面去打开局面。一、了解学生，熟悉学生了解学生、研究学生是教育工作的前提和出发点。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，没有对儿童的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师和教师集体。在同一个班级里，学生总是来自不同的家庭，具有不同的个性，行为习惯、日常表现也不尽相同。如何使他们在新集体中发挥各自的作用，从而把班级工作搞好？只有知人，才能育人。所以，我抓紧开学前后这一段时间，通过各种途径对学生进行间接和直接的了解。例如，开学时进行初访，既可了解到学生的家庭情况，又可了解到学生的个性特点、行为习惯、爱好特长等情况；平时尽量多设计和组织一些集体活动，让学生有表现的机会，倾听学生的相互议论，观察他们在各项活动中的举止谈吐，了解他们的胆量、参加各种活动的能力和积极性及道德品质等情况。通过这些途径，能尽快可能地了解、熟悉每位学生的基本情况，做到心中有数，工作就能有“的”放“矢” 。二、确立目标，加强训练目标是集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用。班集体的形成和发展是以共同奋斗目标为前提的，正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。马卡连柯说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。 ”小学生年龄小，他们的特点是热情高、积极向上，但不稳定、不持久，特别是刚入学的一年级学生。针对学生这一特点，我采取如下步骤制定目标：1、抓紧入学初的教育和训练由于一年级学生入学前没有正式、正规地受过学校常规教育，思想比较松懈，纪律比较涣散。因此，我从学生入学的第一天起，就以小学生日常行为规范和小学生守则为依据对学生进行在校一日常规训练，使学生从入学第一天起就学会适应学校生活，并逐步养成习惯。2、提出集体奋斗目标向班级学生提出目标必须实事求是，符合班级的实际，考虑小学儿童的年龄特点和接受水平。愈是低年级，目标应愈具体、明确，最好带有形象化的特点。为了培养学生的集体意识和良好的个性品质，我对刚入学不久的学生提出了争做“大雁组” 、“蜜蜂组”等集体目标。这样的目标具体、形象，符合一年级小学生的认识特点，易于激起学生的热情和为实现这一目标的意志行动。当一个目标实现后，班主任还应对学生已取得的成绩给予充分的肯定，对尚存在的不足或问题做具体分析，并及时地提出新的更高的目标，以鼓励学生不断进步。三、选拔人才，培养干部班干部是班集体的核心力量，是联系学生和老师的桥梁，是班主任进行工作的有力助手。一个班级教育管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。因此，班主任在接一个新班后，就应重视班干部的选择和培养，让他们在班级里充分发挥作用，团结并带领全班同学不断前进。一年级新班小干部的培养，我通过各种渠道如组织学生设计班级板报、布置教室、开展文体活动、召开班会等活动进行了解，从中发现并临时指定那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的同学为过渡班干部，在实践中加以考验和锻炼，经过一段时间后再进行民主选举，选拔出班干部。但一年级的小干部由于刚刚开始工作，还缺乏经验，所以班主任对他们的指导要更仔细、更具体，不仅要告诉他们做什么，还要具体地教他们怎么做。如，班长应如何在早读课上组织同学早读；遇到有的同学不遵守纪律应该怎么做；体育委员应如何整队、怎样喊口令等等。当一个结构匀称、好的班干部核心形成并建立起来，班级的各项工作就能顺利展开。四、以身作则，树立榜样对于榜样的作用，乌申斯基给予的高度评价是：“教育的力量只能来自人的个性的活源泉，只有个性起作用，才能培养人的个性” 。学生对教师总离不开一个“学”字，尤其是低年级儿童模仿性强，所以教师的一言一行，一举一动都要给学生做榜样，这是无声的然而却是有力的教育。我对自己约法三章：要求学生做到的，我必先做到；要求学生不做的，我带头不做；对学生要既严又爱。所以，要求学生不能迟到，我也一定准时；叫学生不乱丢废纸，看到讲台前的废纸团，我把它捡入纸篓里；要求学生讲文明，讲礼貌，我先自觉运用礼貌用语“请” “对不起” “谢谢”班主任要言之有信，遇事要观点鲜明，不模棱两可。在定班级工作计划或公约时，既要具体，又要考虑切实可行性，定下后就得严格执行，千万不要出尔反尔，要显示对学生要求的坚定性和一贯性，切勿一曝十寒，虎头蛇尾。总之，班主任的工作是锁碎而艰苦的。要真正带好一个班级，还需要长时间不懈地努力和奋斗，从具体做起，从点滴做起，持之以恒，勤勤恳恳，见缝插针，稳扎稳打地开展工作。在我接受新班级的时候，考虑的第一个问题是：如何使他有一股凝聚力，成为一个积极向上、勤奋学习、热爱劳动、团结友爱的坚强集体？这也是每位新班主任在接班时必须认真思考和探索的问题。俗话说：“善始者，事半成。 ”一个良好的班风虽不是一朝一夕就能形成的，而一个班级有什么样的班风与班主任在新集体形成进如何管理和引导是至关重要的。因此，我接新班时注意从以下几方面去打开局面。一、了解学生，熟悉学生了解学生、研究学生是教育工作的前提和出发点。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，没有对儿童的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师和教师集体。在同一个班级里，学生总是来自不同的家庭，具有不同的个性，行为习惯、日常表现也不尽相同。如何使他们在新集体中发挥各自的作用，从而把班级工作搞好？只有知人，才能育人。所以，我抓紧开学前后这一段时间，通过各种途径对学生进行间接和直接的了解。例如，开学时进行初访，既可了解到学生的家庭情况，又可了解到学生的个性特点、行为习惯、爱好特长等情况；平时尽量多设计和组织一些集体活动，让学生有表现的机会，倾听学生的相互议论，观察他们在各项活动中的举止谈吐，了解他们的胆量、参加各种活动的能力和积极性及道德品质等情况。通过这些途径，能尽快可能地了解、熟悉每位学生的基本情况，做到心中有数，工作就能有“的”放“矢” 。二、确立目标，加强训练目标是集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用。班集体的形成和发展是以共同奋斗目标为前提的，正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。马卡连柯说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。 ”小学生年龄小，他们的特点是热情高、积极向上，但不稳定、不持久，特别是刚入学的一年级学生。针对学生这一特点，我采取如下步骤制定目标：1、抓紧入学初的教育和训练由于一年级学生入学前没有正式、正规地受过学校常规教育，思想比较松懈，纪律比较涣散。因此，我从学生入学的第一天起，就以小学生日常行为规范和小学生守则为依据对学生进行在校一日常规训练，使学生从入学第一天起就学会适应学校生活，并逐步养成习惯。2、提出集体奋斗目标向班级学生提出目标必须实事求是，符合班级的实际，考虑小学儿童的年龄特点和接受水平。愈是低年级，目标应愈具体、明确，最好带有形象化的特点。为了培养学生的集体意识和良好的个性品质，我对刚入学不久的学生提出了争做“大雁组” 、“蜜蜂组”等集体目标。这样的目标具体、形象，符合一年级小学生的认识特点，易于激起学生的热情和为实现这一目标的意志行动。当一个目标实现后，班主任还应对学生已取得的成绩给予充分的肯定，对尚存在的不足或问题做具体分析，并及时地提出新的更高的目标，以鼓励学生不断进步。三、选拔人才，培养干部班干部是班集体的核心力量，是联系学生和老师的桥梁，是班主任进行工作的有力助手。一个班级教育管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。因此，班主任在接一个新班后，就应重视班干部的选择和培养，让他们在班级里充分发挥作用，团结并带领全班同学不断前进。一年级新班小干部的培养，我通过各种渠道如组织学生设计班级板报、布置教室、开展文体活动、召开班会等活动进行了解，从中发现并临时指定那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的同学为过渡班干部，在实践中加以考验和锻炼，经过一段时间后再进行民主选举，选拔出班干部。但一年级的小干部由于刚刚开始工作，还缺乏经验，所以班主任对他们的指导要更仔细、更具体，不仅要告诉他们做什么，还要具体地教他们怎么做。如，班长应如何在早读课上组织同学早读；遇到有的同学不遵守纪律应该怎么做；体育委员应如何整队、怎样喊口令等等。当一个结构匀称、好的班干部核心形成并建立起来，班级的各项工作就能顺利展开。四、以身作则，树立榜样对于榜样的作用，乌申斯基给予的高度评价是：“教育的力量只能来自人的个性的活源泉，只有个性起作用，才能培养人的个性” 。学生对教师总离不开一个“学”字，尤其是低年级儿童模仿性强，所以教师的一言一行，一举一动都要给学生做榜样，这是无声的然而却是有力的教育。我对自己约法三章：要求学生做到的，我必先做到；要求学生不做的，我带头不做；对学生要既严又爱。所以，要求学生不能迟到，我也一定准时；叫学生不乱丢废纸，看到讲台前的废纸团，我把它捡入纸篓里；要求学生讲文明，讲礼貌，我先自觉运用礼貌用语“请” “对不起” “谢谢”班主任要言之有信，遇事要观点鲜明，不模棱两可。在定班级工作计划或公约时，既要具体，又要考虑切实可行性，定下后就得严格执行，千万不要出尔反尔，要显示对学生要求的坚定性和一贯性，切勿一曝十寒，虎头蛇尾。总之，班主任的工作是锁碎而艰苦的。要真正带好一个班级，还需要长时间不懈地努力和奋斗，从具体做起，从点滴做起，持之以恒，勤勤恳恳，见缝插针，稳扎稳打地开展工作。在我接受新班级的时候，考虑的第一个问题是：如何使他有一股凝聚力，成为一个积极向上、勤奋学习、热爱劳动、团结友爱的坚强集体？这也是每位新班主任在接班时必须认真思考和探索的问题。俗话说：“善始者，事半成。 ”一个良好的班风虽不是一朝一夕就能形成的，而一个班级有什么样的班风与班主任在新集体形成进如何管理和引导是至关重要的。因此，我接新班时注意从以下几方面去打开局面。一、了解学生，熟悉学生了解学生、研究学生是教育工作的前提和出发点。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，没有对儿童的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师和教师集体。在同一个班级里，学生总是来自不同的家庭，具有不同的个性，行为习惯、日常表现也不尽相同。如何使他们在新集体中发挥各自的作用，从而把班级工作搞好？只有知人，才能育人。所以，我抓紧开学前后这一段时间，通过各种途径对学生进行间接和直接的了解。例如，开学时进行初访，既可了解到学生的家庭情况，又可了解到学生的个性特点、行为习惯、爱好特长等情况；平时尽量多设计和组织一些集体活动，让学生有表现的机会，倾听学生的相互议论，观察他们在各项活动中的举止谈吐，了解他们的胆量、参加各种活动的能力和积极性及道德品质等情况。通过这些途径，能尽快可能地了解、熟悉每位学生的基本情况，做到心中有数，工作就能有“的”放“矢” 。二、确立目标，加强训练目标是集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用。班集体的形成和发展是以共同奋斗目标为前提的，正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。马卡连柯说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。 ”小学生年龄小，他们的特点是热情高、积极向上，但不稳定、不持久，特别是刚入学的一年级学生。针对学生这一特点，我采取如下步骤制定目标：1、抓紧入学初的教育和训练由于一年级学生入学前没有正式、正规地受过学校常规教育，思想比较松懈，纪律比较涣散。因此，我从学生入学的第一天起，就以小学生日常行为规范和小学生守则为依据对学生进行在校一日常规训练，使学生从入学第一天起就学会适应学校生活，并逐步养成习惯。2、提出集体奋斗目标向班级学生提出目标必须实事求是，符合班级的实际，考虑小学儿童的年龄特点和接受水平。愈是低年级，目标应愈具体、明确，最好带有形象化的特点。为了培养学生的集体意识和良好的个性品质，我对刚入学不久的学生提出了争做“大雁组” 、“蜜蜂组”等集体目标。这样的目标具体、形象，符合一年级小学生的认识特点，易于激起学生的热情和为实现这一目标的意志行动。当一个目标实现后，班主任还应对学生已取得的成绩给予充分的肯定，对尚存在的不足或问题做具体分析，并及时地提出新的更高的目标，以鼓励学生不断进步。三、选拔人才，培养干部班干部是班集体的核心力量，是联系学生和老师的桥梁，是班主任进行工作的有力助手。一个班级教育管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。因此，班主任在接一个新班后，就应重视班干部的选择和培养，让他们在班级里充分发挥作用，团结并带领全班同学不断前进。一年级新班小干部的培养，我通过各种渠道如组织学生设计班级板报、布置教室、开展文体活动、召开班会等活动进行了解，从中发现并临时指定那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的同学为过渡班干部，在实践中加以考验和锻炼，经过一段时间后再进行