




已阅读5页,还剩5页未读, 继续免费阅读
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
物流地理的学习心得体会模板 这学期上了陈朝萌老师的物流地理一课, 我们学到了很多的知识,通过老师的课程,我也体 悟到很多的道理和学习方式。使我感受良多。 在他的教导下,我最大的感受是,陈老师对事 业和对学生的爱,是一种积极的情感,是教师做好 教育工作的力量源泉。老师对学生的爱,可以点燃 学生心灵的火花,溶化学生心头的冰霜,激发学生 的兴趣,唤醒学生的自信心,调动学生学习的积极 性,从而提高教师的教育教学效果。听了陈老师的 讲座,让我对课堂教学有了一种新的思考:传统课 堂上,我们教师常常是站在成人的立场上,以成人 的思维来备课、上课, “把自己清楚的说给学 生清楚、明白” ,学生被动学习,而且不会有创新 思维。新的教学理念是以发展学生的终生成长为理 念,完全以学生为学习的主体,以开发学生学会学 习为主导,教师装作什么也不明白,让学生自由自 主的学习。而陈老师正是这种新的教学理念,发了 一张张案例分析给我们,让我们讨论并上台发言, 这一举动,不但锻炼了我们演讲的能力,总结的能 力,还让我们努力克服怯场的不良习惯,为了全组, 我就得做好充足准备。 。 在我看来,教学是教与学的交往、互动,师生 双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充, 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和 知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内 容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进, 实现教学相长和共同发展。 本人在地理课堂学习中,看到陈老师改变传统 意义上的教师教和学生学,不断让位于师生互教互 学, ,彼此形成一个真正的“学习共同体” 。 陈老 师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被 教的同时,也同时在教。师生共同对整个成长负责。 对教学而言,交流意味着人人参与,意味着平等对 话,意味着合作性意义建构,它不仅是一种认识活 动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。对 学生而言,交流意味着主体性的凸显、个性的表现、 创造性的解放。对教师而言,交流意味着上课不仅 是传授知识,而是一起分享理解,促进学习;上课 不仅是单向的付出,而是生命活动、专业成长和自 我实现的过程。陈老师由教学中的主角转向“平等 中的首席” 。 学习的兴趣和愿望,在很大程度上决定着学生 的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心,这正是 追求知识的原始动力,是求知欲的嫩芽。我们在日 常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣,并由兴 趣发展为热爱,由热爱进一步发展为对真理的探索 和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意 的问题。这时,陈老师应顺应学生的心理,正确地 引导他们多问的习惯,作饶有风趣的讲解,并以丰 富的感情色彩去组织学生的探索活动。使我们更深 入的学习知识并理解他们。 课堂上一个寓意深刻的实例,如孪生姐妹竟有 妹妹比姐姐还大一天的怪事;一个耐心寻味的设问, “如向西越过一百八十度经线时期一定要加一天吗” ;正午站在北回归线以北的人的影子是否永远朝北” :一个生动形象的比喻,假如向比邻星打个电话, 八年半才能听到回音;一段绘声绘色的描述,如对 哈雷彗星发现过程的描述;加上教具、图表、照片 大合理使用;陈老师过硬的基本功,课内外幻灯、 录像的放映;教室楼道地理图片和地图大布置等等, 这些学习情境的设置,能使我们沉浸在地理情境之 中,情随境生、情缘物发,使我们不仅在情感上同 时在美感上也受到熏陶,产生满足感、回味感、维 持学习的最佳心理状态,保持旺盛的求知情绪。 这学期上了陈朝萌老师的物流地理一课, 我们学到了很多的知识,通过老师的课程,我也体 悟到很多的道理和学习方式。使我感受良多。 在他的教导下,我最大的感受是,陈老师对事 业和对学生的爱,是一种积极的情感,是教师做好 教育工作的力量源泉。老师对学生的爱,可以点燃 学生心灵的火花,溶化学生心头的冰霜,激发学生 的兴趣,唤醒学生的自信心,调动学生学习的积极 性,从而提高教师的教育教学效果。听了陈老师的 讲座,让我对课堂教学有了一种新的思考:传统课 堂上,我们教师常常是站在成人的立场上,以成人 的思维来备课、上课, “把自己清楚的说给学 生清楚、明白” ,学生被动学习,而且不会有创新 思维。新的教学理念是以发展学生的终生成长为理 念,完全以学生为学习的主体,以开发学生学会学 习为主导,教师装作什么也不明白,让学生自由自 主的学习。而陈老师正是这种新的教学理念,发了 一张张案例分析给我们,让我们讨论并上台发言, 这一举动,不但锻炼了我们演讲的能力,总结的能 力,还让我们努力克服怯场的不良习惯,为了全组, 我就得做好充足准备。 。 在我看来,教学是教与学的交往、互动,师生 双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充, 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和 知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内 容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进, 实现教学相长和共同发展。 本人在地理课堂学习中,看到陈老师改变传统 意义上的教师教和学生学,不断让位于师生互教互 学, ,彼此形成一个真正的“学习共同体” 。 陈老 师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被 教的同时,也同时在教。师生共同对整个成长负责。 对教学而言,交流意味着人人参与,意味着平等对 话,意味着合作性意义建构,它不仅是一种认识活 动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。对 学生而言,交流意味着主体性的凸显、个性的表现、 创造性的解放。对教师而言,交流意味着上课不仅 是传授知识,而是一起分享理解,促进学习;上课 不仅是单向的付出,而是生命活动、专业成长和自 我实现的过程。陈老师由教学中的主角转向“平等 中的首席” 。 学习的兴趣和愿望,在很大程度上决定着学生 的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心,这正是 追求知识的原始动力,是求知欲的嫩芽。我们在日 常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣,并由兴 趣发展为热爱,由热爱进一步发展为对真理的探索 和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意 的问题。这时,陈老师应顺应学生的心理,正确地 引导他们多问的习惯,作饶有风趣的讲解,并以丰 富的感情色彩去组织学生的探索活动。使我们更深 入的学习知识并理解他们。 课堂上一个寓意深刻的实例,如孪生姐妹竟有 妹妹比姐姐还大一天的怪事;一个耐心寻味的设问, “如向西越过一百八十度经线时期一定要加一天吗” ;正午站在北回归线以北的人的影子是否永远朝北” :一个生动形象的比喻,假如向比邻星打个电话, 八年半才能听到回音;一段绘声绘色的描述,如对 哈雷彗星发现过程的描述;加上教具、图表、照片 大合理使用;陈老师过硬的基本功,课内外幻灯、 录像的放映;教室楼道地理图片和地图大布置等等, 这些学习情境的设置,能使我们沉浸在地理情境之 中,情随境生、情缘物发,使我们不仅在情感上同 时在美感上也受到熏陶,产生满足感、回味感、维 持学习的最佳心理状态,保持旺盛的求知情绪。 这学期上了陈朝萌老师的物流地理一课, 我们学到了很多的知识,通过老师的课程,我也体 悟到很多的道理和学习方式。使我感受良多。 在他的教导下,我最大的感受是,陈老师对事 业和对学生的爱,是一种积极的情感,是教师做好 教育工作的力量源泉。老师对学生的爱,可以点燃 学生心灵的火花,溶化学生心头的冰霜,激发学生 的兴趣,唤醒学生的自信心,调动学生学习的积极 性,从而提高教师的教育教学效果。听了陈老师的 讲座,让我对课堂教学有了一种新的思考:传统课 堂上,我们教师常常是站在成人的立场上,以成人 的思维来备课、上课, “把自己清楚的说给学 生清楚、明白” ,学生被动学习,而且不会有创新 思维。新的教学理念是以发展学生的终生成长为理 念,完全以学生为学习的主体,以开发学生学会学 习为主导,教师装作什么也不明白,让学生自由自 主的学习。而陈老师正是这种新的教学理念,发了 一张张案例分析给我们,让我们讨论并上台发言, 这一举动,不但锻炼了我们演讲的能力,总结的能 力,还让我们努力克服怯场的不良习惯,为了全组, 我就得做好充足准备。 。 在我看来,教学是教与学的交往、互动,师生 双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充, 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和 知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内 容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进, 实现教学相长和共同发展。 本人在地理课堂学习中,看到陈老师改变传统 意义上的教师教和学生学,不断让位于师生互教互 学, ,彼此形成一个真正的“学习共同体” 。 陈老 师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被 教的同时,也同时在教。师生共同对整个成长负责。 对教学而言,交流意味着人人参与,意味着平等对 话,意味着合作性意义建构,它不仅是一种认识活 动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。对 学生而言,交流意味着主体性的凸显、个性的表现、 创造性的解放。对教师而言,交流意味着上课不仅 是传授知识,而是一起分享理解,促进学习;上课 不仅是单向的付出,而是生命活动、专业成长和自 我实现的过程。陈老师由教学中的主角转向“平等 中的首席” 。 学习的兴趣和愿望,在很大程度上决定着学生 的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心,这正是 追求知识的原始动力,是求知欲的嫩芽。我们在日 常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣,并由兴 趣发展为热爱,由热爱进一步发展为对真理的探索 和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意 的问题。这时,陈老师应顺应学生的心理,正确地 引导他们多问的习惯,作饶有风趣的讲解,并以丰 富的感情色彩去组织学生的探索活动。使我们更深 入的学习知识并理解他们。 课堂上一个寓意深刻的实例,如孪生姐妹竟有 妹妹比姐姐还大一天的怪事;一个耐心寻味的设问, “如向西越过一百八十度经线时期一定要加一天吗” ;正午站在北回归线以北的人的影子是
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2025年个人对个人借款协议简化版
- 2025海员雇佣合同协议书范本模板中英文版
- 2025年6月河北省盐山县第五中学中考模拟考试数学试卷
- 第17课《短文两篇》(陋室铭)(导学案)-七年级语文下册同步备课系列(部编版)
- 服装行业时尚趋势分析与库存管理策略
- 生物学医学影像学技术练习题
- 以关爱生命为话题的初中作文13篇范文
- 经济学宏观调控知识试题
- 汽车电气系统维护与检修知识点练习集
- 美丽的校园风光描述校园四季的美景作文(6篇)
- 中学物理教材教法复习题
- 第13课第1课时立足专业谋划发展【中职专用】《心理健康与职业生涯》(高教版2023基础模块)
- 中职英语基础模块一Unit 8 People and events Reading
- 供应商黑名单
- 船用缆绳标准
- 班主任育人故事(通用17篇)
- 食材配送投标方案(技术方案)
- 第三章 结构材料的力学性能及指标
- 国开经济法律基础形考任务国开电大《经济法律基础》形考任务3答案
- 量子机器学习
- 2022年1月福建省普通高中学业水平合格性考试化学试题
评论
0/150
提交评论