用爱构筑桥梁，用情联络彼此

用爱构筑桥梁，用情联络彼此 作为一名班主任，工作是千头万绪，是复杂繁 琐的， “恨铁不成钢”只会让自己的动力在时间的 消磨中殆尽。我们应该懂得在奉献的同时收获快乐， 收获幸福。用爱构筑桥梁，联系师生之间的关系。 一、爱是一把开启心灵的钥匙。 冰心奶奶曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不 美丽，也没有一个孩子不可爱。 ”是的，要走进孩 子的内心世界，首先老师要找到开启心灵的钥匙， 得让学生感觉到老师对他的爱如一股暖流，学生才 会把老师当作知己，才愿意打开心门和你畅所欲言。 我们班的何越同学来自于单亲家庭，缺乏母爱 的他，行为举止上存在着较大的问题，爸爸身兼母 职，又要上班赚钱，又要照顾孩子，可是这完全无 法弥补缺失的母爱。何越在班级里，与同学之间相 处不融洽，总是喜欢捉弄同学，甚至把同学的文具 弄破，经常被同学告状。曾几次，我把他叫到身边， 问他为什么这样做，他却总是支支吾吾，说不出所 以然来。在我们的交谈过程中，我发现何越双眼中 闪着泪水，悔恨中透着无辜，我知道这不是谈话的 好时机，我适时而止，让他回到座位上。待到下课， 我回到办公室开始思考着该如何帮助这个孩子呢？ 如何帮助他改正这些问题呢？一番深思之后，我的 心渐渐明朗起来，用爱来感化他或许是个不错的尝 试。 我把他叫到阳光小屋，单独和他进行一次心与 心的交谈。我用鼓励的目光告诉他，说出来吧，老 师和你一起解决问题，让你重新出发，做一个更好 的自己。看着我殷切的目光，他向我全盘托出，在 交谈中，我才知道，这孩子所有的坏行为都是为了 引起爸爸的重视，他觉得爸爸虽然很照顾他，但是 陪伴在他身边的时间却是少之又少，每天都是早出 晚归的，午餐都是连着早餐做好，放着保温的，他 希望借由自己的调皮淘气来引起爸爸的注意，即使 因此被爸爸打，他也心甘情愿。听到这里，我心里 顿时难受起来，这样的孩子，其实更需要我们的爱。 他只是用自己的行动来表达自己内心最真实的感受， 我需要爱，最真实的爱。我用自己的言语，自己的 行为表达了我对他的重视程度。我主动和何越的爸 爸取得联系，告诉他何越最近的情况，并且提出了 我最真诚的要求，希望何越爸爸能多陪陪儿子。 在往后的日子里，我慢慢发现何越开朗了，和 同学相处越来越融洽了，似乎他身上所有的负担全 部都倾卸下来了，学生最纯真的笑容又重新浮现在 他的脸庞了。 二、爱是甘露滋润心田 心理学专家认为“爱是教育好学生的前提。 ” 爱是心与心的交流，是教育的共鸣。爱，能滋润学 生的心田，唤醒学生的良知。后进生的转化工作不 是一蹴而就的事，是一段长期坚持的过程。在这过 程中，老师要以情动人，以理服人，以心感人，让 他发现自身的问题，从而改正错误。 刘小青是我们班级的后进生，在我刚接班的时 候，她的成绩可谓是一败涂地，拿不上台面来。看 着她的成绩，我的心就好像热锅上的蚂蚁团团 转，这可如何是好呢？“世界的沟通，在人的沟通。 而人的沟通，在心灵的沟通。 ”陶行知先生的话萦 绕在我耳畔。其实，在我眼中，她是一个聪明的孩 子，可是究竟她的心里藏着怎样的奥秘呢？我无从 考究，看来与小青心与心的沟通迫在眉睫了。行为 科学认为，激励可以激发人的动机，使其内心渴望 成功，朝着期望目标不断努力。心理学家伯利纳通 过实验证明；受到鼓励的学生学习劲头足，主动性 很大，自信心有所提高，学习成绩不断提高。我尝 试着和小青沟通。在课堂上，我鼓励她多发言，积 极思考，肯定她的说法，渐渐地，我发现她在课堂 上越来越放得开，脑袋也转得越来越快了。慢慢地， 我发现她的成绩也提高了许多。一种发自内心的感 动在涌动。实践证明，只要老师用爱心去滋润孩子 的心田，播种希望的种子，后进生也是能进步的， 是能健康发展的。 三、不倒翁打开寂寞的心灵 安琪是一个内向的孩子，三年级刚转来时，看 着泪眼婆娑的她，一个可爱的小女孩独自坐在小角 落里，轻声啜泣，上课无法专注于课堂，看到这样 的情况，我的心里很急，家长也很着急。我一直寻 思着，这可如何是好？如何才能真正帮助她呢？我 把她叫到我跟前，摸着她的头说：“安琪，老师和 你做个游戏，好吗？”她头也没抬地望着地板，点 头也不是，摇头也不是，呆呆地站着。我只好自己 一个人唱着独角戏，她却充耳不闻。过了两三天， 当我再次把她叫到跟前的时候，我发现她抬头了， 这是一个很好的现象。我再接再厉，给她带了一个 不倒翁，和她一起玩。我对她说：“安琪，看到没 有，不倒翁再怎么摆设，它永远都是不会倒下的， 即使倒下了，它也能立刻挺起来。老师希望你能像 不倒翁一样，坚强点，摔倒了爬起来继续前进，就 好像你现在的状态，你没有了以前嬉戏的伙伴，面 对的是一群陌生的面孔，你担心自己融入不到班级， 这只是你的杞人忧天，只要你放开心怀，你会发现 原来这个世界时如此的绚丽多彩的。 ”这个不倒翁 陪伴着她，是她的精神安慰。现在的安琪越来越活 泼，她和班级的同学关系都处得很好，笑容是她的 招牌，吸引了无数同学自动接近和她做朋友。是不 倒翁，开启了心灵最真实的感受；是不倒翁，让一 个自我封闭的孩子，变成了天真烂漫的孩子。 心灵的桥梁要用情感去架设。 “亲其师才能信 其道” ，老师热爱学生，学生得到心理上的满足， 他们更乐于接受老师的教育。爱，是一种力量，是 一种品德，是教育成功的首要条件，是班主任必修 的课程。作为班主任，要懂得用眼睛观察学生，懂 得用心灵撞击心灵，对每个学生不离不弃，一视同 仁，才能真正把爱心洒向他们的心田。用爱构筑桥 梁，用情联络彼此，班主任工作一定能够越来越得 心应手的。 作为一名班主任，工作是千头万绪，是复杂繁 琐的， “恨铁不成钢”只会让自己的动力在时间的 消磨中殆尽。我们应该懂得在奉献的同时收获快乐， 收获幸福。用爱构筑桥梁，联系师生之间的关系。 一、爱是一把开启心灵的钥匙。 冰心奶奶曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不 美丽，也没有一个孩子不可爱。 ”是的，要走进孩 子的内心世界，首先老师要找到开启心灵的钥匙， 得让学生感觉到老师对他的爱如一股暖流，学生才 会把老师当作知己，才愿意打开心门和你畅所欲言。 我们班的何越同学来自于单亲家庭，缺乏母爱 的他，行为举止上存在着较大的问题，爸爸身兼母 职，又要上班赚钱，又要照顾孩子，可是这完全无 法弥补缺失的母爱。何越在班级里，与同学之间相 处不融洽，总是喜欢捉弄同学，甚至把同学的文具 弄破，经常被同学告状。曾几次，我把他叫到身边， 问他为什么这样做，他却总是支支吾吾，说不出所 以然来。在我们的交谈过程中，我发现何越双眼中 闪着泪水，悔恨中透着无辜，我知道这不是谈话的 好时机，我适时而止，让他回到座位上。待到下课， 我回到办公室开始思考着该如何帮助这个孩子呢？ 如何帮助他改正这些问题呢？一番深思之后，我的 心渐渐明朗起来，用爱来感化他或许是个不错的尝 试。 我把他叫到阳光小屋，单独和他进行一次心与 心的交谈。我用鼓励的目光告诉他，说出来吧，老 师和你一起解决问题，让你重新出发，做一个更好 的自己。看着我殷切的目光，他向我全盘托出，在 交谈中，我才知道，这孩子所有的坏行为都是为了 引起爸爸的重视，他觉得爸爸虽然很照顾他，但是 陪伴在他身边的时间却是少之又少，每天都是早出 晚归的，午餐都是连着早餐做好，放着保温的，他 希望借由自己的调皮淘气来引起爸爸的注意，即使 因此被爸爸打，他也心甘情愿。听到这里，我心里 顿时难受起来，这样的孩子，其实更需要我们的爱。 他只是用自己的行动来表达自己内心最真实的感受， 我需要爱，最真实的爱。我用自己的言语，自己的 行为表达了我对他的重视程度。我主动和何越的爸 爸取得联系，告诉他何越最近的情况，并且提出了 我最真诚的要求，希望何越爸爸能多陪陪儿子。 在往后的日子里，我慢慢发现何越开朗了，和 同学相处越来越融洽了，似乎他身上所有的负担全 部都倾卸下来了，学生最纯真的笑容又重新浮现在 他的脸庞了。 二、爱是甘露滋润心田 心理学专家认为“爱是教育好学生的前提。 ” 爱是心与心的交流，是教育的共鸣。爱，能滋润学 生的心田，唤醒学生的良知。后进生的转化工作不 是一蹴而就的事，是一段长期坚持的过程。在这过 程中，老师要以情动人，以理服人，以心感人，让 他发现自身的问题，从而改正错误。 刘小青是我们班级的后进生，在我刚接班的时 候，她的成绩可谓是一败涂地，拿不上台面来。看 着她的成绩，我的心就好像热锅上的蚂蚁团团 转，这可如何是好呢？“世界的沟通，在人的沟通。 而人的沟通，在心灵的沟通。 ”陶行知先生的话萦 绕在我耳畔。其实，在我眼中，她是一个聪明的孩 子，可是究竟她的心里藏着怎样的奥秘呢？我无从 考究，看来与小青心与心的沟通迫在眉睫了。行为 科学认为，激励可以激发人的动机，使其内心渴望 成功，朝着期望目标不断努力。心理学家伯利纳通 过实验证明；受到鼓励的学生学习劲头足，主动性 很大，自信心有所提高，学习成绩不断提高。我尝 试着和小青沟通。在课堂上，我鼓励她多发言，积 极思考，肯定她的说法，渐渐地，我发现她在课堂 上越来越放得开，脑袋也转得越来越快了。慢慢地， 我发现她的成绩也提高了许多。一种发自内心的感 动在涌动。实践证明，只要老师用爱心去滋润孩子 的心田，播种希望的种子，后进生也是能进步的， 是能健康发展的。 三、不倒翁打开寂寞的心灵 安琪是一个内向的孩子，三年级刚转来时，看 着泪眼婆娑的她，一个可爱的小女孩独自坐在小角 落里，轻声啜泣，上课无法专注于课堂，看到这样 的情况，我的心里很急，家长也很着急。我一直寻 思着，这可如何是好？如何才能真正帮助她呢？我 把她叫到我跟前，摸着她的头说：“安琪，老师和 你做个游戏，好吗？”她头也没抬地望着地板，点 头也不是，摇头也不是，呆呆地站着。我只好自己 一个人唱着独角戏，她却充耳不闻。过了两三天， 当我再次把她叫到跟前的时候，我发现她抬头了， 这是一个很好的现象。我再接再厉，给她带了一个 不倒翁，和她一起玩。我对她说：“安琪，看到没 有，不倒翁再怎么摆设，它永远都是不会倒下的， 即使倒下了，它也能立刻挺起来。老师希望你能像 不倒翁一样，坚强点，摔倒了爬起来继续前进，就 好像你现在的状态，你没有了以前嬉戏的伙伴，面 对的是一群陌生的面孔，你担心自己融入不到班级， 这只是你的杞人忧天，只要你放开心怀，你会发现 原来这个世界时如此的绚丽多彩的。 ”这个不倒翁 陪伴着她，是她的精神安慰。现在的安琪越来越活 泼，她和班级的同学关系都处得很好，笑容是她的 招牌，吸引了无数同学自动接近和她做朋友。是不 倒翁，开启了心灵最真实的感受；是不倒翁，让一 个自我封闭的孩子，变成了天真烂漫的孩子。 心灵的桥梁要用情感去架设。 “亲其师才能信 其道” ，老师热爱学生，学生得到心理上的满足， 他们更乐于接受老师的教育。爱，是一种力量，是 一种品德，是教育成功的首要条件，是班主任必修 的课程。作为班主任，要懂得用眼睛观察学生，懂 得用心灵撞击心灵，对每个学生不离不弃，一视同 仁，才能真正把爱心洒向他们的心田。用爱构筑桥 梁，用情联络彼此，班主任工作一定能够越来越得 心应手的。 作为一名班主任，工作是千头万绪，是复杂繁 琐的， “恨铁不成钢”只会让自己的动力在时间的 消磨中殆尽。我们应该懂得在奉献的同时收获快乐， 收获幸福。用爱构筑桥梁，联系师生之间的关系。 一、爱是一把开启心灵的钥匙。 冰心奶奶曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不 美丽，也没有一个孩子不可爱。 ”是的，要走进孩 子的内心世界，首先老师要找到开启心灵的钥匙， 得让学生感觉到老师对他的爱如一股暖流，学生才 会把老师当作知己，才愿意打开心门和你畅所欲言。 我们班的何越同学来自于单亲家庭，缺乏母爱 的他，行为举止上存在着较大的问题，爸爸身兼母 职，又要上班赚钱，又要照顾孩子，可是这完全无 法弥补缺失的母爱。何越在班级里，与同学之间相 处不融洽，总是喜欢捉弄同学，甚至把同学的文具 弄破，经常被同学告状。曾几次，我把他叫到身边， 问他为什么这样做，他却总是支支吾吾，说不出所 以然来。在我们的交谈过程中，我发现何越双眼中 闪着泪水，悔恨中透着无辜，我知道这不是谈话的 好时机，我适时而止，让他回到座位上。待到下课， 我回到办公室开始思考着该如何帮助这个孩子呢？ 如何帮助他改正这些问题呢？一番深思之后，我的 心渐渐明朗起来，用爱来感化他或许是个不错的尝 试。 我把他叫到阳光小屋，单独和他进行一次心与 心的交谈。我用鼓励的目光告诉他，说出来吧，老 师和你一起解决问题，让你重新出发，做一个更好 的自己。看着我殷切的目光，他向我全盘托出，在 交谈中，我才知道，这孩子所有的坏行为都是为了 引起爸爸的重视，他觉得爸爸虽然很照顾他，但是 陪伴在他身边的时间却是少之又少，每天都是早出 晚归的，午餐都是连着早餐做好，放着保温的，他 希望借由自己的调皮淘气来引起爸爸的注意，即使 因此被爸爸打，他也心甘情愿。听到这里，我心里 顿时难受起来，这样的孩子，其实更需要我们的爱。 他只是用自己的行动来表达自己内心最真实的感受， 我需要爱，最真实的爱。我用自己的言语，自己的 行为表达了我对他的重视程度。我主动和何越的爸 爸取得联系，告诉他何越最近的情况，并且提出了 我最真诚的要求，希望何越爸爸能多陪陪儿子。 在往后的日子里，我慢慢发现何越开朗了，和 同学相处越来越融洽了，似乎他身上所有的负担全 部都倾卸下来了，学生最纯真的笑容又重新浮现在 他的脸庞了。 二、爱是甘露滋润心田 心理学专家认为“爱是教育好学生的前提。 ” 爱是心与心的交流，是教育的共鸣。爱，能滋润学 生的心田，唤醒学生的良知。后进生的转化工作不 是一蹴而就的事，是一段长期坚持的过程。在这过 程中，老师要以情动人，以理服人，以心感人，让 他发现自身的问题，从而改正错误。 刘小青是我们班级的后进生，在我刚接班的时 候，她的成绩可谓是一败涂地，拿不上台面来。看 着她的成绩，我的心就好像热锅上的蚂蚁团团 转，这可如何是好呢？“世界的沟通，在人的沟通。 而人的沟通，在心灵的沟通。 ”陶行知先生的话萦 绕在我耳畔。其实，在我眼中，她是一个聪明的孩 子，可是究竟她的心里藏着怎样的奥秘呢？我无从 考究，看来与小青心与心的沟通迫在眉睫了。行为 科学认为，激励可以激发人的动机，使其内心渴望 成功，朝着期望目标不断努力。心理学家伯利纳通 过实验证明；受到鼓励的学生学习劲头足，主动性 很大，自信心有所提高，学习成绩不断提高。我尝 试着和小青沟通。在课堂上，我鼓励她多发言，积 极思考，肯定她的说法，渐渐地，我发现她在课堂 上越来越放得开，脑袋也转得越来越快了。慢慢地， 我发现她的成绩也提高了许多。一种发自内心的感 动在涌动。实践证明，只要老师用爱心去滋润孩子 的心田，播种希望的种子，后进生也是能进步的， 是能健康发展的。 三、不倒翁打开寂寞的心灵 安琪是一个内向的孩子，三年级刚转来时，看 着泪眼婆娑的她，一个可爱的小女孩独自坐在小角 落里，轻声啜泣，上课