班主任的工作总结六篇

班主任工作总结六篇 最新班主任工作总结（1） 长期以来，转“差”问题一直困扰着不少教师， 有时确实令人束手无策。这样一来，不但会直接阻 碍班级教育工作的正常开展，而且还会使那些处于 不稳定状态的中等生受到影响。我知道作为一个班 主任，如果放弃了后进生，那么他的教育将是不负 责任的，学生整体素质的提高也只能是一句空话而 已。因此对“后进生”的转化成为我班主任工作中 的重头戏。我想对于后进生一味地进行指责与批评 是没有教学效果的，那么作为班主任，我们只有用 爱去转化他们，从他们身上发现闪光点。也许这才 是教育的一条途径。 那么，什么才是所谓的后进生呢？其实原因主 要是由于学生的非智力因素、家庭心理因素和社会 不良影响因素所造成的。除弱智儿童外，那些学习 上爱提“红灯笼”的学生，他们的学习目的、态度、 情绪、方法、习惯往往处于不稳定的波动状态，时 而“心血来潮” ，时而“心不在焉” ，有的“三天打 鱼、两天晒网” ，有的“一知半解、囫囵吞枣” 。而 那些经常爱犯错误的学生，究其原因则是由于他们 缺乏自制力而行为失控；由于缺乏分辨力而随波逐 流；由于娇生惯养而懒散任性等等。掌握了后进生 的心理，转化工作便找到了门路，因此我决心从以 下途径开展自己的工作。 一、给后进生“一份关爱” 在老师们眼里最喜欢的当然是那些优秀的学生。 那些学习上有困难的学生往往容易被我们老师所忽 视。而他们最需要的恰恰是我们老师对他们的重视 和关爱，每个孩子都需要老师的爱。为了转化这些 学生，我经常有意识地去亲近他们，比如摸摸他们 的头，对他们微笑，这些孩子一开始都有点受宠若 惊的感觉。后来，他们就尽量表现出最好的自己给 老师看。 二、给后进生“一个尺度” 在教育后进生时，对后进生的要求应有一个尺 度，过高或过低都是不利于教育转化的。作为班主 任既要协调好各科教师的教育要求，又要保持学校 和家庭教育的统一。特别要经常与学生的家长取得 联系，全面了解后进生在家庭中的学习态度、行为 习惯及家长的管教方式，从而使家庭教育与学校教 育协调统一，相互配合。在这方面，我坚持与每位 后进生的家长每周至少取得一次联系，及时掌握他 们在校外的表现。通过调查，我发现有的家长对子 女的教育时间少而又少，他们只顾自己的“工作” ， 对于孩子的学习情况基本是不闻不问，漠然处之； 而有的家长则对子女过分溺爱，娇生惯养，以至对 孩子思想上产生的懒惰、任性、挑剔等不良现象习 以为常，更谈不上什么正确的引导了。因此我们应 设法统一家长教育子女的要求，使学生能在统一要 求的尺度下端正学习态度，将必要的常规付诸于具 体的行为训练，从而端正不良的思想和行为。 三、给后进生“一股压力” 从心理学角度分析，外在的教育要求如果转化 为学生的内在需要，就可以促进学生思想行为的积 极转变。班主任要在明确对后进生教育要求的基础 上，通过具体的行为训练，使后进生在思想上意识 到养成良好行为习惯的重要性，从而使外在的积极 压力战胜学生内在的消极因素，成为学生自身的渴 求和需要。为了强化后进生的良好行为训练，我在 班级中实行了“一管一、一帮一”的管理制度，让 学习自觉性强、行为表现好的学生对后进生的日常 行为进行监督和提醒，给后进生一股外在的压力。 在学习上，如果哪位后进生遇到了困难，可以及时 地得到其他学生的帮助，但是作业的完成一定要及 时，绝不能敷衍了事，更不允许抄袭别人的作业； 在纪律方面，要求后进生严格按规定做事，对于违 反纪律的学生，每次都要做出检讨和自我批评。同 时将后进生的学习与行为表现纳入到每学期的“达 标活动”考核，班委会每周都会对这些学生进行一 次集体评价，表扬先进，激励后进。通过这种外在 的教育强化，使后进生内心逐步形成一种持久的自 我压力。这样可以使他们实现从“要我学”向“我 要学” ， “要我改”向“我要改”的思想飞跃。 四、给后进生“一次机会” 也许后进生在每位老师的印象中都不是太好， 因此他们参与提问和活动的机会往往要比其他同学 少得多。久而久之，他们就失去了自己在集体中的 责任感，集体意识也就日渐淡薄，从而会做出背离 集体利益的行为来。因此，我们应当多给后进生提 供和创设一些参与活动、锻炼能力的机会，肯定和 尊重他们在班集体中的地位和作用。让他们在具体 的活动参与中发现自己的价值，品尝成功的滋味。 在教学中我非常注意为后进生提供朗读发言、思考 交流的机会。虽然有些问题很简单，但对他们的点 滴进步我同样给予了肯定和表扬，从而使他们在集 中课堂注意力的同时体验到学习的乐趣，使他们在 动脑动口动手的参与中，在老师信任的目光和集体 的鼓励中，产生自尊自爱、自信自强的驱动力。 五、给后进生“一种迁移” 学习成绩差的学生往往因产生自卑心理而失去 学习的积极性和自信心。教师除了要关心和鼓励他 们，更主要的是善于捕捉他们身上的“闪光点” ， 使他们能扬长避短，产生积极的迁移。例如我们班 有一个孩子，她的学习成绩基本上每次 都是来年感红灯。我发现，她的字写得比较工 整。于是，我就经常在课堂上对她进行表扬。通过 潜移默化的教育，这位同学渐渐对语文课的学习产 生兴趣，上课举手的次数增多了，作业也能及时完 成了。像这种有意识地对后进生实行积极的迁移， 不但可以增强他们的学习信心，而且可以调节他们 的思想言行。学生的思想网络是一个积极与消极的 结合体，消极因素一旦占了上风，那么就会做出不 良的行为。因此，教师要帮助后进生激活积极因素， 抵抑消极因素。 最新班主任工作总结（2） 弹指一挥间，一个学期的时间随着日历的翻新 早已飞灰烟灭。回头想想一个学期过来，虽步履蹒 跚，跌跌撞撞，但在校长的悉心指导和办公室各位 老师的帮助下，使我这个刚走出校园，又重新走进 校园，只有理论而没有实践的新教师学会了很多东 西，这是一笔极其重要的精神财富。 现我就这一学期班主任工作作如下总结： 一、掌握基本情况，制定相应对策 我们学校是“外来民工子弟学校” ，学校的特 殊性导致招收进来的学生也具有特殊性。很多学生 的底子很薄，基础不好，在开学初的摸底考试中就 已经暴露出了这个弱点，这无疑是对老师工作的一 个大挑战。针对这一特殊性，在教学过程中，对于 后进生，就需要给予特殊的照顾，首先是课堂上多 提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的 点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心，使 他们懂得老师没有把他们“看扁“，树立起他们的信 心和激发他们学习的兴趣。最后是发动班上的一些 优生自愿当后进生们的辅导老师，这样不仅使优生 的信心大增，学习更有劲，而且使后进生的成绩也 能有所提高，不失为两全其美。在学期末的一次家 长面访中，很多家长都表明自己平时很忙，无暇顾 及孩子的学习，有的甚至连孩子作业做完了没有都 不知道问一下，这就使得很多孩子根本没有把老师 布置的一些比如背书，预习新课等家庭作业放在心 上，结果就导致第二天老师上课很辛苦。那我就利 用课余时间多和家长联系沟通。当然，有些家长还 是比较重视孩子的家庭教育，对老师布置的家庭作 业也很配合，能够帮助孩子一起完成。 二、学会正确关爱，营造温馨班级 班里的学生来自全国各个省市，相聚在这个班 集体里就成了一个大家庭，那如何在这个大家庭中 使每一个学生之间都如兄弟姐妹般互相关心着、帮 助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖 的。那么如何努力来营造一个温馨的班级的呢？在 班级中要营造一种平等、和谐、友爱的气氛，使学 生能够感受着集体的温暖和同学间的友谊。不管对 优等生，中等生，还是后进生，我们教师都有必要 做到一视同仁，要做到“偏爱”后进生，严爱优等 生，博爱中等生，针对不同的学生，用不同的方法， 而且我们都要有这样的心态：用百分之百的热情， 去争取哪怕百分之一的效果。 三、塑造自身形象，赢得学生信赖。 孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而 行；其身不正，虽令不从。 ”因此我努力做到以下 两点： 1、好学上进，不辜负学生 教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表 现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极 强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。 因此，就需要不断地给自己充电，努力让学生喜欢 上课，喜欢学习。 2、尊重学生，不远离学生。 俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。 ”我努力做到真心爱护学生，严格要求他们，但是 是在充分尊重学生的基础上严格要求的。 以上就是我对这一学期一点小小的总结。 最新班主任工作总结（3） 学期结束了,很多工作只有回想起来才觉得是 苦中有甜。担任班主任工作、带领班级其实是一门 艺术。不过我的很多经验和做法是跟一些老教师学 的，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担 任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验， 而且是比较成功的。我们中国不是有句古话吗？ “他山之石，可以攻玉” 。 闲暇之余，对与自己这一年在工作中遇到的问 题和解决的方法做了一下总结。希望能对自己以后 的工作有所帮助，对自己的教学管理能力有所提高。 在教学和管理学生的过程中，所遇到的和处理 的主要问题有以下几个方面： 第一：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心 接受批评 记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很 容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很 难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即 使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任 的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不 断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。例 如：“退三进一” 。我们看电视时经常可以看到这 样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体 向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！ 我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个 优点，此谓之“退三进一” 。每一个学生都有自己 的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上 的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很 有可能你通 过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里 头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有 这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜 看学生的缺点” ，我国著名的文学家刘心武先生在 他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑 恶的罪犯也有他自己的心灵美！” ，我们的学生再 怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 第二：如何营造良好的班级气氛 在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积 极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮， 初一十五不一样。第一天我就把这样一个理念教给 了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整 个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计 了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套 是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学 生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发 问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不 出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。 纪律上我积极主张有位老师提出来的“先专政后民 主”的方法。一个班级必须要有铁的纪律，一切行 动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的 学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守 自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则， 那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的 过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么 班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是 “法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先 讲“法律”再讲“人情” ，这是班主任的工作原则。 第三：如何培养一支高效率的班干部队伍 刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎， 但效果并不理想，总是感觉这样做班主任的效率太 低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后 已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率 的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的 关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没 有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记 得有一次在班主任研讨会上，有位老师曾经介绍过 给班干部“戴高帽子”的方法来培养班干部，这一 招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起 来没那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时 间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干 部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引 起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大 班干部的作用。后来由公开场合表扬逐渐变为私下 里鼓励。给班干部“带高帽子”后，班干部的做事 情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高 涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时 候班主任就应该教他们一些工作方法和技巧的。 其实，在工作中，我所遇到的问题非常的多， 然而百思之后总觉得以上几项是其中最重要的。虽 然仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下， 草草的做了一下总结。但总是比不去总结要多点意 义的，起码我自己是这么认为的。 最新班主任工作总结（4） 21 世纪，不再是遥远的召唤。我们正在踏上 新世纪的门槛。21 世纪的生活，并不单单只在时 间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬， 它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。重视人 的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发 展，是 21 世纪教育的重要内容，也是当今世界各 国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教 育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格， 这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任 在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或 几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会 自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又 是管理的主体，达到“管，是为了不管“的目的。 一、学生自我管理的意义。 所谓“小学生自我管理“是指小学生自己主动采 取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种 环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的 重要意义。 1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本 要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的大教学论 中提出“班级授课制“的集体教学形式以来，世界各 国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。集体 教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是 难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管 理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集 体教学模式中管理上的不足。 可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生 的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班 主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的 管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁 精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者， 班集体方可能成为健康完整的有机体。 2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我 教育的能力。从根本上说，儿童能否受到良好的教 育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自 我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径， 使学生在更好的环境中接受教育。 3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。 教育的最终目的是培养社会所需要 的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。 怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合 理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。 “独立“不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力， 更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能 力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿 童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关 系，为培养“社会化“人才打下了坚实的基础。 二、小学生自我管理的引导。 班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还 应该善于引导小学生进行自我管理。 1、强化小学生自我管理的意识。 自我管理的直接动力来源于小学生自我服务， 行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿 童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性， 因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。 一方面，我们要对“小太阳“们进行生活学习的 独立性教育。我在晨会、少先队活动中宣传“自己 的事自己做“。课外，我又主动与家长联系，使学 生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家 庭、社会影响的一致性。 另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性， 经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是 纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的 工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩 子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如 何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。 2、在活动中培养小学生自我管理的能力。 引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能 力。教育是要将“捕鱼“的本领传授给学生，不是直 接将“鱼“给他们，即通常所说的“授之渔“，而不是 “授之鱼“。培养自我管理的能力，必须要有一定的 途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般 不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩 的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。 首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生 活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不 能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学 生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评 价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。 综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓 好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极 参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性， 培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步 完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引 路人和协调者的角色。 最新班主任工作总结（5） 一学期的时光转瞬即逝，我较好的完成了语文 教学工作以及班主任工作。为了能在以后的工作中 更好的发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训， 总结前段工作如下： 第一在思想方面，本人忠诚并热爱党的教育事 业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责， 教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解 和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱， 诲人不倦；要求学生做到的，自己首先做到，以身 作则，为人师表。同时处处以教师职业道德规范 来约束自己的言行，认真的参加政治学习，不断的 提高自身的政治素质。 第二，本人严格执行学校的作息时间，每天按 时到校。严格遵守各项规章制度，从不因为自己的 事情而耽误上课，给学生做出了极好的表率。 第三，在教育教学工作中，本人积极认真学习 大纲、教材，积极、认真备好每一个教案，上好每 一节课，提高课堂效率，减轻学生的课业负担；同 时积极学习魏书生老师的作文批改方法，探索适合 自己的作文批改方式，做好全面与个别的辅导。同 时积极参加听课、评课活动，向有经验的教师学习， 并且借助各种形式调动学生学习的积极性，提高学 生的学习成绩。 第四，成绩方面：在期终考试中，自己所教学 科取得了优秀的成绩， 总之，在班主任工作方面，首先更加注重思想 道德教育、行为习惯。其次，积极抓好学生的学习 态度、学习方法的调整。再次，注重班级文化氛围 的建设，适时的开展活动，积极会同各学科教师积 极教好学生，针对当前的学生的思想状况，积极探 讨教育教学方法，同时积极运用书信、电话等联系 形式同家长联系，及时反映、了解、掌握学生的真 实情况，共同管理教育学生。 最新班主任工作总结（6） “班集体灵魂“的班主任应该充分认识到自己所 承担的历史重任。 小学班主任面对的都是少年儿童，工作更加繁 重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作 并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展 小学班主任工作就至关重要。 通过多年的班主任工作使我感受最深的是：作 为班主任应身体力行，用行动和爱心去培育班集体。 班主任总是处学生最广泛，最严格的监督之中， 班主任的一言一行，学生都会认真地加以评价，他 如同是学生的一面镜子，所以，班主任要善于抓住 这一特殊的镜像原理，以自己不经意的举止，无声 的语言去影响学生。 俗话说：“学高为师，身正为范” ，班主任要 不断完善自己，一方面要精神焕发，以自然和谐的 美给学生留下美好印象，要具有广博的知识，在课 堂和课后以智慧去获得学生的信任，另一方面要以 身作则，身体力行，善于利用生活中的细节，以人 格的力量去感染学生，赢得学生的尊敬，劳动的时 侯，我不是站在一旁指手划脚，而是亲自动手与学 生一起打扫教室；看到教室地板上的纸屑，我会主 动弯下腰去拾起扔入垃圾桶中；我会为学生拾起掉 落在地上的书笔；在天气突变的日子里，我会叮嘱 学生注意冷暖，照顾好身体，再送学生会家的路上 我会叮嘱学生注意交通安全，等等，总之，班主任 应用良好的行为去感染学生，影响学生。 除了要以行为去影响学生我们班主任在平时的 工作中应注意关爱学生，教育技巧的全部奥秘就在 于如何爱护学生，我们都知道学生毕竟还是孩子， 总免不了会出现这样那样的毛病。对于这种情况， 作为班主任不应一味去斥责学生，而应用爱心去包 容学生，这样才能创建良好和谐和的师生关系。 班主任只有用父母般的爱心去对待身边每一位 学生，关心他们的成长，将自己真正融入到学生中 去，才能营造良好的班风学风。在实际工作中，我 总是平等地对待他们，不是对某些优生偏爱有加， 而对某些差生心存歧视；每次考试或测验之后，我 总要找学生谈话，进步的多加鼓励，退步的我会尽 量了解他们的学习情况和生活情况，帮助他们找到 问题所在，这样可以使每一位学生都真切地感受到 老师的关爱。我平时还注意经常和学生在一起，促 进和他们的友谊。 平时我还注意培养小干部团结协作的精神，通 过干部这个小集体在班中法会一定的作用。带动整 个班集体开展活动，形成集体的组织性、纪律性和 进取心，亦即“以面带面“。平时让小干部自己教育 自己，利用班会时间争求全班同学对他们的意见以 便把工作做得更好。我班小干部李柏宏别看人不大， 模范作用却起的不错，是老师的得力助手。 总之经过一定时间的努力，我的工作取得一定 的成绩，今后，我一定继续努力，以身作则，处处 为学生起到示范作用，并用自己的爱心去包容每位 学生，鼓励他们时刻前进，永不落后，那么整个班 集体将更具活力和战斗力。 六、给后进生“一句称赞” 每个孩子都不会拒绝来自大人的称赞，特别是 来自老师的称赞。而称赞对于老师而言，实在是一 件太简单的事。优秀的学生已经听惯了老师对自己 的称赞，可那些后进生却很少能得到老师的称赞， 他们内心深处是多么渴望老师对自己的认同。老师 的一句称赞可以使这些孩子增强自信心，对学习产 生兴趣，从而慢慢树立起对学习的信心，不再自暴 自弃。我想我们每个老师都能做到去称赞你的学生 吧！这样，孩子会还一份惊喜给我们。 学生没有绝对的好坏，他们是可以互相转化的， 只要我们老师愿意去关注他们，用心去教育他们。 不要对他们坐视不管，那样只会使那些孩子丧失对 学习的兴趣。让我们一起帮助这些迷途的孩子找到 正确的路吧 最新班主任工作总结（1） 长期以来，转“差”问题一直困扰着不少教师， 有时确实令人束手无策。这样一来，不但会直接阻 碍班级教育工作的正常开展，而且还会使那些处于 不稳定状态的中等生受到影响。我知道作为一个班 主任，如果放弃了后进生，那么他的教育将是不负 责任的，学生整体素质的提高也只能是一句空话而 已。因此对“后进生”的转化成为我班主任工作中 的重头戏。我想对于后进生一味地进行指责与批评 是没有教学效果的，那么作为班主任，我们只有用 爱去转化他们，从他们身上发现闪光点。也许这才 是教育的一条途径。 那么，什么才是所谓的后进生呢？其实原因主 要是由于学生的非智力因素、家庭心理因素和社会 不良影响因素所造成的。除弱智儿童外，那些学习 上爱提“红灯笼”的学生，他们的学习目的、态度、 情绪、方法、习惯往往处于不稳定的波动状态，时 而“心血来潮” ，时而“心不在焉” ，有的“三天打 鱼、两天晒网” ，有的“一知半解、囫囵吞枣” 。而 那些经常爱犯错误的学生，究其原因则是由于他们 缺乏自制力而行为失控；由于缺乏分辨力而随波逐 流；由于娇生惯养而懒散任性等等。掌握了后进生 的心理，转化工作便找到了门路，因此我决心从以 下途径开展自己的工作。 一、给后进生“一份关爱” 在老师们眼里最喜欢的当然是那些优秀的学生。 那些学习上有困难的学生往往容易被我们老师所忽 视。而他们最需要的恰恰是我们老师对他们的重视 和关爱，每个孩子都需要老师的爱。为了转化这些 学生，我经常有意识地去亲近他们，比如摸摸他们 的头，对他们微笑，这些孩子一开始都有点受宠若 惊的感觉。后来，他们就尽量表现出最好的自己给 老师看。 二、给后进生“一个尺度” 在教育后进生时，对后进生的要求应有一个尺 度，过高或过低都是不利于教育转化的。作为班主 任既要协调好各科教师的教育要求，又要保持学校 和家庭教育的统一。特别要经常与学生的家长取得 联系，全面了解后进生在家庭中的学习态度、行为 习惯及家长的管教方式，从而使家庭教育与学校教 育协调统一，相互配合。在这方面，我坚持与每位 后进生的家长每周至少取得一次联系，及时掌握他 们在校外的表现。通过调查，我发现有的家长对子 女的教育时间少而又少，他们只顾自己的“工作” ， 对于孩子的学习情况基本是不闻不问，漠然处之； 而有的家长则对子女过分溺爱，娇生惯养，以至对 孩子思想上产生的懒惰、任性、挑剔等不良现象习 以为常，更谈不上什么正确的引导了。因此我们应 设法统一家长教育子女的要求，使学生能在统一要 求的尺度下端正学习态度，将必要的常规付诸于具 体的行为训练，从而端正不良的思想和行为。 三、给后进生“一股压力” 从心理学角度分析，外在的教育要求如果转化 为学生的内在需要，就可以促进学生思想行为的积 极转变。班主任要在明确对后进生教育要求的基础 上，通过具体的行为训练，使后进生在思想上意识 到养成良好行为习惯的重要性，从而使外在的积极 压力战胜学生内在的消极因素，成为学生自身的渴 求和需要。为了强化后进生的良好行为训练，我在 班级中实行了“一管一、一帮一”的管理制度，让 学习自觉性强、行为表现好的学生对后进生的日常 行为进行监督和提醒，给后进生一股外在的压力。 在学习上，如果哪位后进生遇到了困难，可以及时 地得到其他学生的帮助，但是作业的完成一定要及 时，绝不能敷衍了事，更不允许抄袭别人的作业； 在纪律方面，要求后进生严格按规定做事，对于违 反纪律的学生，每次都要做出检讨和自我批评。同 时将后进生的学习与行为表现纳入到每学期的“达 标活动”考核，班委会每周都会对这些学生进行一 次集体评价，表扬先进，激励后进。通过这种外在 的教育强化，使后进生内心逐步形成一种持久的自 我压力。这样可以使他们实现从“要我学”向“我 要学” ， “要我改”向“我要改”的思想飞跃。 四、给后进生“一次机会” 也许后进生在每位老师的印象中都不是太好， 因此他们参与提问和活动的机会往往要比其他同学 少得多。久而久之，他们就失去了自己在集体中的 责任感，集体意识也就日渐淡薄，从而会做出背离 集体利益的行为来。因此，我们应当多给后进生提 供和创设一些参与活动、锻炼能力的机会，肯定和 尊重他们在班集体中的地位和作用。让他们在具体 的活动参与中发现自己的价值，品尝成功的滋味。 在教学中我非常注意为后进生提供朗读发言、思考 交流的机会。虽然有些问题很简单，但对他们的点 滴进步我同样给予了肯定和表扬，从而使他们在集 中课堂注意力的同时体验到学习的乐趣，使他们在 动脑动口动手的参与中，在老师信任的目光和集体 的鼓励中，产生自尊自爱、自信自强的驱动力。 五、给后进生“一种迁移” 学习成绩差的学生往往因产生自卑心理而失去 学习的积极性和自信心。教师除了要关心和鼓励他 们，更主要的是善于捕捉他们身上的“闪光点” ， 使他们能扬长避短，产生积极的迁移。例如我们班 有一个孩子，她的学习成绩基本上每次 都是来年感红灯。我发现，她的字写得比较工 整。于是，我就经常在课堂上对她进行表扬。通过 潜移默化的教育，这位同学渐渐对语文课的学习产 生兴趣，上课举手的次数增多了，作业也能及时完 成了。像这种有意识地对后进生实行积极的迁移， 不但可以增强他们的学习信心，而且可以调节他们 的思想言行。学生的思想网络是一个积极与消极的 结合体，消极因素一旦占了上风，那么就会做出不 良的行为。因此，教师要帮助后进生激活积极因素， 抵抑消极因素。 最新班主任工作总结（2） 弹指一挥间，一个学期的时间随着日历的翻新 早已飞灰烟灭。回头想想一个学期过来，虽步履蹒 跚，跌跌撞撞，但在校长的悉心指导和办公室各位 老师的帮助下，使我这个刚走出校园，又重新走进 校园，只有理论而没有实践的新教师学会了很多东 西，这是一笔极其重要的精神财富。 现我就这一学期班主任工作作如下总结： 一、掌握基本情况，制定相应对策 我们学校是“外来民工子弟学校” ，学校的特 殊性导致招收进来的学生也具有特殊性。很多学生 的底子很薄，基础不好，在开学初的摸底考试中就 已经暴露出了这个弱点，这无疑是对老师工作的一 个大挑战。针对这一特殊性，在教学过程中，对于 后进生，就需要给予特殊的照顾，首先是课堂上多 提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的 点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心，使 他们懂得老师没有把他们“看扁“，树立起他们的信 心和激发他们学习的兴趣。最后是发动班上的一些 优生自愿当后进生们的辅导老师，这样不仅使优生 的信心大增，学习更有劲，而且使后进生的成绩也 能有所提高，不失为两全其美。在学期末的一次家 长面访中，很多家长都表明自己平时很忙，无暇顾 及孩子的学习，有的甚至连孩子作业做完了没有都 不知道问一下，这就使得很多孩子根本没有把老师 布置的一些比如背书，预习新课等家庭作业放在心 上，结果就导致第二天老师上课很辛苦。那我就利 用课余时间多和家长联系沟通。当然，有些家长还 是比较重视孩子的家庭教育，对老师布置的家庭作 业也很配合，能够帮助孩子一起完成。 二、学会正确关爱，营造温馨班级 班里的学生来自全国各个省市，相聚在这个班 集体里就成了一个大家庭，那如何在这个大家庭中 使每一个学生之间都如兄弟姐妹般互相关心着、帮 助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖 的。那么如何努力来营造一个温馨的班级的呢？在 班级中要营造一种平等、和谐、友爱的气氛，使学 生能够感受着集体的温暖和同学间的友谊。不管对 优等生，中等生，还是后进生，我们教师都有必要 做到一视同仁，要做到“偏爱”后进生，严爱优等 生，博爱中等生，针对不同的学生，用不同的方法， 而且我们都要有这样的心态：用百分之百的热情， 去争取哪怕百分之一的效果。 三、塑造自身形象，赢得学生信赖。 孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而 行；其身不正，虽令不从。 ”因此我努力做到以下 两点： 1、好学上进，不辜负学生 教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表 现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极 强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。 因此，就需要不断地给自己充电，努力让学生喜欢 上课，喜欢学习。 2、尊重学生，不远离学生。 俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。 ”我努力做到真心爱护学生，严格要求他们，但是 是在充分尊重学生的基础上严格要求的。 以上就是我对这一学期一点小小的总结。 最新班主任工作总结（3） 学期结束了,很多工作只有回想起来才觉得是 苦中有甜。担任班主任工作、带领班级其实是一门 艺术。不过我的很多经验和做法是跟一些老教师学 的，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担 任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验， 而且是比较成功的。我们中国不是有句古话吗？ “他山之石，可以攻玉” 。 闲暇之余，对与自己这一年在工作中遇到的问 题和解决的方法做了一下总结。希望能对自己以后 的工作有所帮助，对自己的教学管理能力有所提高。 在教学和管理学生的过程中，所遇到的和处理 的主要问题有以下几个方面： 第一：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心 接受批评 记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很 容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很 难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即 使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任 的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不 断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。例 如：“退三进一” 。我们看电视时经常可以看到这 样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体 向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！ 我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个 优点，此谓之“退三进一” 。每一个学生都有自己 的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上 的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很 有可能你通 过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里 头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有 这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜 看学生的缺点” ，我国著名的文学家刘心武先生在 他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑 恶的罪犯也有他自己的心灵美！” ，我们的学生再 怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 第二：如何营造良好的班级气氛 在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积 极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮， 初一十五不一样。第一天我就把这样一个理念教给 了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整 个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计 了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套 是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学 生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发 问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不 出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。 纪律上我积极主张有位老师提出来的“先专政后民 主”的方法。一个班级必须要有铁的纪律，一切行 动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的 学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守 自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则， 那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的 过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么 班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是 “法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先 讲“法律”再讲“人情” ，这是班主任的工作原则。 第三：如何培养一支高效率的班干部队伍 刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎， 但效果并不理想，总是感觉这样做班主任的效率太 低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后 已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率 的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的 关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没 有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记 得有一次在班主任研讨会上，有位老师曾经介绍过 给班干部“戴高帽子”的方法来培养班干部，这一 招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起 来没那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时 间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干 部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引 起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大 班干部的作用。后来由公开场合表扬逐渐变为私下 里鼓励。给班干部“带高帽子”后，班干部的做事 情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高 涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时 候班主任就应该教他们一些工作方法和技巧的。 其实，在工作中，我所遇到的问题非常的多， 然而百思之后总觉得以上几项是其中最重要的。虽 然仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下， 草草的做了一下总结。但总是比不去总结要多点意 义的，起码我自己是这么认为的。 最新班主任工作总结（4） 21 世纪，不再是遥远的召唤。我们正在踏上 新世纪的门槛。21 世纪的生活，并不单单只在时 间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬， 它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。重视人 的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发 展，是 21 世纪教育的重要内容，也是当今世界各 国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教 育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格， 这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任 在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或 几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会 自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又 是管理的主体，达到“管，是为了不管“的目的。 一、学生自我管理的意义。 所谓“小学生自我管理“是指小学生自己主动采 取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种 环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的 重要意义。 1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本 要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的大教学论 中提出“班级授课制“的集体教学形式以来，世界各 国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。集体 教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是 难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管 理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集 体教学模式中管理上的不足。 可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生 的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班 主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的 管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁 精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者， 班集体方可能成为健康完整的有机体。 2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我 教育的能力。从根本上说，儿童能否受到良好的教 育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自 我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径， 使学生在更好的环境中接受教育。 3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。 教育的最终目的是培养社会所需要 的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。 怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合 理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。 “独立“不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力， 更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能 力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿 童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关 系，为培养“社会化“人才打下了坚实的基础。 二、小学生自我管理的引导。 班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还 应该善于引导小学生进行自我管理。 1、强化小学生自我管理的意识。 自我管理的直接动力来源于小学生自我服务， 行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿 童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性， 因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。 一方面，我们要对“小太阳“们进行生活学习的 独立性教育。我在晨会、少先队活动中宣传“自己 的事自己做“。课外，我又主动与家长联系，使学 生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家 庭、社会影响的一致性。 另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性， 经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是 纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的 工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩 子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如 何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。 2、在活动中培养小学生自我管理的能力。 引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能 力。教育是要将“捕鱼“的本领传授给学生，不是直 接将“鱼“给他们，即通常所说的“授之渔“，而不是 “授之鱼“。培养自我管理的能力，必须要有一定的 途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般 不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩 的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。 首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生 活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不 能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学 生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评 价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。 综上所述，作为一名小学班主任，应该认真抓 好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极 参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性， 培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步 完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引 路人和协调者的角色。 最新班主任工作总结（5） 一学期的时光转瞬即逝，我较好的完成了语文 教学工作以及班主任工作。为了能在以后的工作中 更好的发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训， 总结前段工作如下： 第一在思想方面，本人忠诚并热爱党的教育事 业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责， 教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解 和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱， 诲人不倦；要求学生做到的，自己首先做到，以身 作则，为人师表。同时处处以教师职业道德规范 来约束自己的言行，认真的参加政治学习，不断的 提高自身的政治素质。 第二，本人严格执行学校的作息时间，每天按 时到校。严格遵守各项规章制度，从不因为自己的 事情而耽误上课，给学生做出了极好的表率。 第三，在教育教学工作中，本人积极认真学习 大纲、教材，积极、认真备好每一个教案，上好每 一节课，提高课堂效率，减轻学生的课业负担；同 时积极学习魏书生老师的作文批改方法，探索适合 自己的作文批改方式，做好全面与个别的辅导。同 时积极参加听课、评课活动，向有经验的教师学习， 并且借助各种形式调动学生学习的积极性，提高学 生的学习成绩。 第四，成绩方面：在期终考试中，自己所教学 科取得了优秀的成绩， 总之，在班主任工作方面，首先更加注重思想 道德教育、行为习惯。其次，积极抓好学生的学习 态度、学习方法的调整。再次，注重班级文化氛围 的建设，适时的开展活动，积极会同各学科教师积 极教好学生，针对当前的学生的思想状况，积极探 讨教育教学方法，同时积极运用书信、电话等联系 形式同家长联系，及时反映、了解、掌握学生的真 实情况，共同管理教育学生。 最新班主任工作总结（6） “班集体灵魂“的班主任应该充分认识到自己所 承担的历史重任。 小学班主任面对的都是少年儿童，工作更加繁 重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作 并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展 小学班主任工作就至关重要。 通过多年的班主任工作使我感受最深的是：作 为班主任应身体力行，用行动和爱心去培育班集体。 班主任总是处学生最广泛，最严格的监督之中， 班主任的一言一行，学生都会认真地加以评价，他 如同是学生的一面镜子，所以，班主任要善于抓住 这一特殊的镜像原理，以自己不经意的举止，无声 的语言去影响学生。 俗话说：“学高为师，身正为范” ，班主任要 不断完善自己，一方面要精神焕发，以自然和谐的 美给学生留下美好印象，要具有广博的知识，在课 堂和课后以智慧去获得学生的信任，另一方面要以 身作则，身体力行，善于利用生活中的细节，以人 格的力量去感染学生，赢得学生的尊敬，劳动的时 侯，我不是站在一旁指手划脚，而是亲自动手与学 生一起打扫教室；看到教室地板上的纸屑，我会主 动弯下腰去拾起扔入垃圾桶中；我会为学生拾起掉 落在地上的书笔；在天气突变的日子里，我会叮嘱 学生注意冷暖，照顾好身体，再送学生会家的路上 我会叮嘱学生注意交通安全，等等，总之，班主任 应用良好的行为去感染学生，影响学生。 除了要以行为去影响学生我们班主任在平时的 工作中应注意关爱学生，教育技巧的全部奥秘就在 于如何爱护学生，我们都知道学生毕竟还是孩子， 总免不了会出现这样那样的毛病。对于这种情况， 作为班主任不应一味去斥责学生，而应用爱心去包 容学生，这样才能创建良好和谐和的师生关系。 班主任只有用父母般的爱心去对待身边每一位 学生，关心他们的成长，将自己真正融入到学生中 去，才能营造良好的班风学风。在实际工作中，我 总是平等地对待他们，不是对某些优生偏爱有加， 而对某些差生心存歧视；每次考试或测验之后，我 总要找学生谈话，进步的多加鼓励，退步的我会尽 量了解他们的学习情况和生活情况，帮助