高二语文教学工作计划（4篇）

高二语文教学工作计划（4 篇） 导语：学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课 外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有 待加强。虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习 还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可 以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强， 任务还是比较艰巨的。以下是品才网小编整理的高二语文 教学工作计划范文，欢迎阅读参考！ 高二语文教学工作计划范文 一、学生及教材的情况分 析 1、学生的基本情况 通过高一时对学生作文、作业的检查及期中期末的考 试看，学生的基本功欠扎实，作文的应考能力不强，基础 知识薄弱。总体来看，成绩一般。 2、这学期的教材 本学期有必修 5 、 选修 中国古代诗歌散文欣 赏 。在学习必修 5中，要突出古文。在小说的学习中， 要发挥集体的力量，把长篇小说上成鉴赏课、讨论课。 选 修 中国古代诗歌散文欣赏 ，教诗歌时，要注意通过 讲解以及唐之韵等手段，应到学生进入到唐诗宋词的 王国，去体验，去揣摩。要带领学生多美读、多背诵，多 写体验文章。要避免单打一，不能总是背唐诗，要适当的 补充其他学习材料。教散文时，要注意文言知识的积累， 不能为完成任务而教，要为高三学习奠定扎实的基础。 二、指导思想 髙二已文理分科，高二上期是学生高中学习的巩固提 高阶段，要让学生在高一的基础上进一步提高语文素养， 体现语文教学的时代性、基础性、人文性，以提升学生的 审美能力、探究能力，形成良好的思维能力和人文素质， 落实常规工作，夯实基础，引导学生加大课外阅读量，扩 大学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应 实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力， 具有一定的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。培养 学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成 健全人格。不断激发学生研究性学习精神和创新意识，努 力开发有活力的语文新课程。继续强化语文学习的基本方 法，培养学生自学的良好习惯，促进学生提高文化品位， 为高三学习奠定扎实的基础。 三、工作重点 1.精心设计、科学实施高二上学期的语文教学任务， 提高语文能力，强化语文素养。 2.在教学中，积极倡导“自主、合作、探究”式学习 方式，注重学生的个体差异，注重学生的个性发展。 3、落实教改教研，每学年至少完成一篇教研论文，以 教研促进教学能力的提高;扎扎实实做好课题研究，并力求 出成果。及时经验总结、教学反思等，并将论文送省市、 国家参赛，力争获奖与发表。 4.夯实基础，强化古诗文和文言知识的积累。丰富学 生的知识面，提高学生的语文素养。让学生具有进一步的 文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的 基本方法，养成自学语文的习惯，为高三学习打下扎实的 基础。 5.以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面 的教学工作。运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和 能力，拓展学生语文学习空间。本学期写作教学的根本目 标是继续培养学生的写作爱好，在规范作文的基础上，引 导学生扩大视野，提高思维深度。强化作文讲评教学(偏重 议论文写作内容方面的指导，即思想方面的指导。重点放 在 A 立意深刻 B 材料丰富，论据来源 C 构思新颖)。总共 8 次大作文。每周至少一篇读书笔记，鼓励一周多篇。 四、具体措施 1、课堂教学：每个单元精讲 12 篇“教读课” ，以 “课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养。 “自读课” 以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导。 早自修要安排好早读内容，多读课文，并背诵高考必背诗 文，培养语感，养成朗读的好习惯。 2、重视课外阅读。本学期第一单元为小说，应以此为 契机，培养学生阅读古典小说的兴趣，提高鉴赏小说的能 力。每周要求阅读量不少于 5000 字，摘抄笔记不少于 600 字，并定期检查一次。 4、课堂写作与课外练笔相结合。本学期完成 8 次大作 文，每周完成一篇 600 字以上的随笔。写作训练首先要求 学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。其次提高学生 考场作文的完成速度，逐渐达标，在 60 分钟内能根据要求 写出 800 字左右的文章。最后要调动学生参与作文批改与 点评，引导学生自批自改，提高批改实效。鼓励学生写作 文后记，做自我总结。作文教学要重讲评，通过讲评明得 失，知方法。 5、作业批改。两周批改一次大作文，隔周检查一次随 笔，作业的批改规范、及时、有针对性。作文评语突出个 性化，强化作业批改的实效意识，加强面批面改，有错的 地方要求学生及时订正。 6、积极参加校内外各类语文教研活动，虚心学习，博 采众长，总结经验，每学期教师要听课 16 节以上并作好听 课记录。按时参加海口市高考作文阅卷在线研讨、海口市 高考现代文阅读在线研讨、省中学语文课堂大赛、市高考 备考会、中语会等活动。 7、认真组织学生参加海南省中学生语文读写(阅读)能 力大赛。 8、按教务处和教研室的有关要求，做好研究性学习和 学生的学分认定工作。 高二语文教学工作计划范文 一、指导思想 以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为 参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平 和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅 读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生 具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交 际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能 力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提 高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。 二、情况分析 1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年， 从教材上来看，难度较高有了很大的提升，如阅读教学上 对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新 增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握 议论文的写作和应对话题作文的能力。 2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较 被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌 握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。 三、工作重点 1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探 索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和 优势，提升学生的语文素养。 2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的 落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。 3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面 的教学工作。 4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、 文化常识、成语等。 5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力， 拓展学生语文学习空间。 6、每周一节写字课，加强学生的书写。 四、 具体措施 (一)阅读 1、要求学生准备两本笔记本，一本用于课内阅读，一 本用于课外阅读。 2、课内阅读：采取所用教材篇目(有一定选择)和新教 材部分篇目相结合学习的原则。对于重点篇目要精讲，并 要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅 读的方法。 3、课外阅读：通过多种途径加强，如教师推荐佳作、 学生推荐佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅 读检测等。要通过专题阅读提高学生阅读的能力。 一学期保证学生有 15 篇以上的课外现代文训练。 学生每周必须要有 1000 字以上的课外阅读量，每周要 完成 300 字以上文字摘抄，每月必须读一本文学名著，并 完成一篇不少于 600 字的读书笔记。 推荐报纸：青年报 参考消息 文学报 杂文报 人民日报 中学生知识报等。 推荐杂志：读者 新读写 萌芽 收获 视野 小说月刊 散文选刊等。 4、争取做到每日一练，每周一测，每月一考。 5、指导和训练重点：课内课外文言文。 文言文一直是学生语文学习的一大难题，文言文学习 要求学生认真踏实，还要肯花时间，教师的指导也非常重 要。因此文言文的教学和训练要贯穿整个学年，并要由浅 入深加大训练难度，扩大训练量。教师要精选题并精讲题， 切实帮助学生提高文言文阅读水平。 每周课外文言文拓展至少两篇。一学期保证学生有 20 篇以上的课外文言文训练。 在文言文学习的基础上，逐步渗透古诗词的教学和训 练。结合课本中“唐诗” “宋词”两个板块的内容让学生能 自如应对简单的古诗词鉴赏。 一学期内，学生背诵古诗词 20 首，诗词名句 50 句， 要求做到人人过关。每周一次小测验。 (二)写作 1、要求学生准备一本笔记本和作文本，分别用于随笔 和作文写作。 2、进行分类训练 (1)随笔：养成每周动笔的习惯，善于观察身边的生活， 乐于表达对生活、社会的思考和认识。 (2)作文训练 首先，要掌握一般体裁的文章写作： 记叙类： 在叙事中有意识地增强内容文字的起伏变化，避免平 铺直叙。 了解几种常见的联想方式及其作用，并能在写作中正 确加以运用。 懂得细节描写的作用，掌握细节描写的基本要领。 初步掌握描写场面的要领。 议论类： 懂得议论要紧扣题旨的重要，掌握几种常见的突出议 论中心的方法。 懂得“引证、假设”在议论性文章中的作用，并能在 写作实践中加以运用。 认识层进结构的特点，初步掌握层层深入地分析、说 明问题的能力。 说明类： 能在写作实践中根据内容需要采用适当的说明顺序， 增强文章的条理性。 其次，要掌握话题作文和材料作文的审题立意及基本 写作技能： 话题作文虽说降低了审题要求，内容和范围也相对宽 泛，但并非不需审题，并非可以信马由缰、天马行空。如 果忽视了对话题作文的审题要求，就迈错了作文的第一步， 引导学生透彻地理解把握材料中隐含的重要信息，是保证 写好话题作文的前提。 (3)应用文 了解并能初步掌握专用书信的基本特点和写作要求。 懂得调查报告的基本特点和写作要求，并能在实践中 加以运用。 (4)作文的训练次数与训练目标： 除随笔外，我们将平时的作文指导与训练总共安排 8 次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这 8 次指导与训练 中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生 在每次的训练中强化认识，掌握要诀，提高能力。 次序体裁训练点要求： 议论文 审题与立意 符合题意与文体要求，思想健 康，中心明确。 议论文 议论文结构 掌握议论文的各种结构方式， 使结构完整。 议论文 论证的方法 运用多种论证方法使议论文内 容充实。 记叙文 审题与立意 符合题意与文体要求，思想健 康，中心明确。 记叙文 构思与表达 学会选材并运用多种表达方式 来充实内容。 深刻透彻 学会透过现象看本质，预感事物发展趋向。 生动形象 学会运用各种手法使形象生动、意境深远。 有文采 学会运用修辞使语言生动、文句有意蕴。 话题作文 审题 引导学生透彻地理解把握材料中隐 含的重要信息正确审题。7 话题作文立意 如何使文章的立 意高远 训练体系安排如下： (三)其它 1、强化语文知识的积累，为后阶段学习打下坚实基础。 诗词名句的积累。 文学常识、文化常识的积累。 成语、熟语的积累。 佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。 2、充分利用好教学时间： 利用好早读课的语文朗读。 每周一次去图书馆阅读课外书。 每周安排小测验至少一次。 课前可开设三分钟小演讲。 五 课时进度： 第一单元 7 课时 第二单元 6 课时 第三单元 8 课时 第四单元 10 课时 第五单元 8 课时 第六单元 7 课时 第七单元 8 课时 第八单元 6 课时 高二语文教学工作计划范文 一、指导思想 以新课程标准为指导，以亳州市教育局及本校教学工 作为计划，高二语文备课组工作计划为参考，整体把握课 程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住 语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模 块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进 高中语文新课程的实施。为学业水平测试打下扎实的基础。 二、教学内容 本学期完成选修古代诗歌与散文欣赏 、 外国小说 欣赏 说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节;散文教 学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧;文言 传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读能力; 诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力;科普文章教学 重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语 言风格：准确、严密而又不乏情趣。而文言教学之积累是 重点难点 三、情况分析 1、教材分析： 高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看， 既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有 选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出 有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上 下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有 文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么” ， 又指导“怎么写” ，利于学生写作能力的提高。 2、学生分析： 学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移 不够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。 虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被 动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学 习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还 是比较艰巨的。 四、具体措施 1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新 教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势， 提升学生的语文素养。 2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力， 拓展学生语文学习空间。 3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读， 提出朗读要求;课前开设三分钟积累成语或小演讲等活动。 4、强化语文知识的积累，为下阶段准高三预复习打下 坚实基础。 大量阅读报纸、杂志、名著等有益内容，每周阅读五 千字量以上的课外书(三篇经典美文)，摘记佳作精彩片断 内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏，最 大限度地拓宽学生视野。 除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词 名句的积累;文学常识、文化、文史常识的积累;语音、成 语的积累与运用。班级、小组经常进行古诗文背默、精美 文章、练字书法比赛。 5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的 培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂 内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高 语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用， 为高考打下坚实的基础。 6、写作教学： 作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有 任务性和随意发挥相结合，主要训练议论文和散文，倡导 抒写真情实感。大作文一月两次统一命题，统一批改，以 期提高写作能力。 以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导， 其中多以审题立意、构思为主。 结合山西高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸 收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极 性和创造性。 每月进行三次作文训练，两次为学生自己练笔，两 次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。 五、教学进度(以一中南校进度表为参考周) 第 1-2 周 入学测试及试卷讲解分析 4 作文辅导 2 项羽之死3 阿房宫赋3 第 3-6 周 古代散文阅读鉴赏 六国论 4 伶官传序2 祭十二郎文4 文与可画筼筜谷偃竹记2 单元测试及讲解 4 作文辅导 2 作文辅导 2 月考及分析 4 第 7-8 诸子散文 第一、二单元 作文辅导 2 第 9-10 周 诸子散文第三、四单元教学 期中考试及分析 第 11-13 周 诸子散文 第五、六、七单元教学 第 14-16 周 月考及分析 高考 中考 第 17-18 周外国小说欣赏12 第 19-20 周 复习迎考 学业水平测试。 高二语文教学工作计划范文 本学期我担任高二年级 68 班的语文教学工作，该班是高二理科重点教学班。学生基 础薄弱，学习语文兴趣偏低，信心不足。教学过程中，我 本着“教学有法，教无定法”的原则，从努力激发学生学 习欲望着手，坚守传统语文教学理念和方式方法，想方设 法开展各种语文教学活动，坚持“每课能得、每课必得” 的目标，注重培养学生良好的道德品质，发展学生审慎、 深入思考问题的能力，授课中不搞“满堂灌” ，也不搞“满 堂问” ，抓住教书育人的重点，切实推行以问题引导教学， 构建生态课堂、高效课堂的教法、学法。 教学实践中，我以课本和高三复习用书名师一号 为主要学习内容，积极培养、发展学生“知识与技能、过 程与方法、情感与态度三位一体”的能力;借助传统文化 和语文教学的宣传刊物，引导学生积极健康地阅读，认 真大量地写作，将语文融入广阔博精的读写交流之中;结合 学生基础薄弱的实际，持久开展“五个一”研究。 1、课前一个成语：成语是人们长期以来沿用的、形式 简单而意思精辟的词组或短语，不少成语背后往往都有一 个相关的精彩典故，其形式简洁，内涵丰富。积累一定的 成语，既可提高学生的阅读理解水平和语言表达能力，又 可积累有关传统文化知识。把每节课前的 5 分钟作为积累 成语时间，课前由一名同学在黑板上板书一个成语及出处、 含义等并作简单讲解，其他同学抄记，理解了成语的意思 后，教师可趁热打铁引导学生利用该成语造句，以达到学 以致用的目的，由全班学生轮流完成，既调动每一位同学 的参与意识，又节省了时间。 2、每周一位文化名人：在中国几千年的文明发展史上， 出现了无数令人景仰的志士仁人，也留下了不少千古流传 的佳话他们实际上就是中华传统文化最生动的体现者， 可以说了解他们就是在了解中国的传统文化。把全班同学 分成几个小组，就教材文本涉及的相关中国历史文化名人， 每周指定一个小组就一位从时代、生平、成就、评价等方 面搜集整理资料，在文本教学过程中，一周内分几次向同 学介绍，每次介绍允许其他同学就相关内容提出一两个问 题，请叙述人回答，必要时教师也参与其中。这样不仅会 使学生对所学知识有更深入的了解，同时，通过搜集整理 资料、文献等活动，还可培养学生的分工合作意识，锻炼 学生的动手能力，互相之间无形的比较也调动了学生的积 极性，不知不觉中还使学生和传统文化进行了“亲密接触” 。 3、课后一句名言警句：名言警句是千百年来流传下来 的简练而涵义深刻的句子，如“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐” 、 “玉不琢，不成器;人不学，不知义” 、 “少壮不 努力，老大徒伤悲” 、 “已所不欲，勿施于人” 、 “天下兴亡， 匹夫有责”等，多积累这样闪烁着传统文化精髓的名言， 既可丰富学生的语文知识，又可陶冶学生的情操，起到潜 移默化的教育作用。由教师搜集，每节课下课前的两三分 钟板书一句或几句，简单讲解后让学生抄记。 4、每天一首古诗：古典诗词是我国文化宝库中的璀璨 明珠，它滋养了一代代炎黄子孙。青少年学习一点古诗既 可增长知识，又可陶冶情操，净化心灵，同时还可感受传 统文化的神韵，提高素质。但古诗的背诵不能急于求成， 如果是贪多求快，势必印象不深，容易遗忘。每天抽出 5 至 10 分钟背诵一首古诗，是轻而易举的事。积少成多，坚 持下来，一年的时间， 唐三百首背诵如流是完全可以做 到的。为了便于学生背诵，在教室的黑板上设立“每日一 诗”专栏，由语文课代表每天从诗词精品中选取一首，抄 到栏目指定位置，全班同学利用早读或课余时间抄记后背 诵。教师可每过一段时间进行一次检查或比赛，以督促学 生更好地完成。 5、每天写好一个汉字：汉字是中华文化的载体，它具 有其他文字任何无法比拟的优势，音、形、意结合是其一 大特色。让学生写一手好字是语文教学的一个重要任务， 它既可为学生学好语文奠定基础，又可让学生养成认真、 务实的习惯，同时，对学生审美能力的形成与提高也大有 裨益。为此，教师每天在黑板上书写一个字，供学生临摹， 并就该字演变过程、书写的要领等作简单说明。采取各种 书体交替进行的方式。每月进行一次写字成果