汉语拼音（i u ü y ）教学反思2篇

汉语拼音（i u y ）教学反思 2 篇 汉语拼音(i u y )教学反思 教学反思一 学生第一次接触拼音，就是认读 6 个单韵母。 如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得 关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我 从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学 过程，取得了一定的效果。 1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼 音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计 了“摘苹果” 、 “摸一摸” 、 “比比谁的耳朵灵” 、 “邮 递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的 积极性，他们学的兴趣盎然。 2、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适 合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是 枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的?然后请同桌小 朋友互相学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔 叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。 3、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。 孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师， 我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲 认真，我向他竖起大拇指;听见学生发音正确了， 我把掌声送给他所有这些，让学生感受到了老 师对他的关爱，由此学习的劲头就足了 教学反思二 本课教学将 i、u、 三个单韵母，y、w 两个 声母，yi、wu、yu 三个整体认读音节整合为一课。 我想在第一课时里充分利用本课韵母、声母、音节 音、形的关系，先读准韵母的读音再迁移学会声母 的读音，在学会韵母声母的基础上学习音节，完成 1、学会 i、u、3 个单韵母和 y、w 2 个声母，读 准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu 这两个教学目标。这样可以简化头绪， 降低难度，提高效率。我个人认为教材这样的整合 是很科学的。在教学中我注意到学生会把单韵母 i、u 和声母 y、w 读成同样的音，我及时提醒学生 这是错的.1.要注意区分声母和韵母的区别，单韵 母 i、u 要读得响亮而音长。声母 y、w，要读得又 轻又短。2.单韵母 i、u、 和三个整体认读音节 yi、wu、yu 的读音是相同的。3.在认读拼音字母 卡片游戏时，有的同学把 yu 读成了 yi，也要注意 区别。4.整体认读音节 yu 把它拆分以后应该是 yuy 和 ，所以 yu 读 ，和 y 在一起的时候， 眼要挖去。顺便再复习 的拼写规则： 小鱼小鱼真稀奇，不和做游戏， 要是他们在一起，脱掉帽子敬个礼。 5.掌握整体认读音节的认读方法是：不要拼读， 直接把它读出来。 今天我们学的三个整体认读音节是：yi wu yu 可以变形为： y 、 y 、 y、 y . w、 w 、 w 、 w、 y、 y、 y 、 y 汉语拼音(i u y )教学反思 教学反思一 学生第一次接触拼音，就是认读 6 个单韵母。 如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得 关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我 从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学 过程，取得了一定的效果。 1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼 音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计 了“摘苹果” 、 “摸一摸” 、 “比比谁的耳朵灵” 、 “邮 递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的 积极性，他们学的兴趣盎然。 2、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适 合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是 枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的?然后请同桌小 朋友互相学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔 叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。 3、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。 孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师， 我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲 认真，我向他竖起大拇指;听见学生发音正确了， 我把掌声送给他所有这些，让学生感受到了老 师对他的关爱，由此学习的劲头就足了 教学反思二 本课教学将 i、u、 三个单韵母，y、w 两个 声母，yi、wu、yu 三个整体认读音节整合为一课。 我想在第一课时里充分利用本课韵母、声母、音节 音、形的关系，先读准韵母的读音再迁移学会声母 的读音，在学会韵母声母的基础上学习音节，完成 1、学会 i、u、3 个单韵母和 y、w 2 个声母，读 准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu 这两个教学目标。这样可以简化头绪， 降低难度，提高效率。我个人认为教材这样的整合 是很科学的。在教学中我注意到学生会把单韵母 i、u 和声母 y、w 读成同样的音，我及时提醒学生 这是错的.1.要注意区分声母和韵母的区别，单韵 母 i、u 要读得响亮而音长。声母 y、w，要读得又 轻又短。2.单韵母 i、u、 和三个整体认读音节 yi、wu、yu 的读音是相同的。3.在认读拼音字母 卡片游戏时，有的同学把 yu 读成了 yi，也要注意 区别。4.整体认读音节 yu 把它拆分以后应该是 yuy 和 ，所以 yu 读 ，和 y 在一起的时候， 眼要挖去。顺便再复习 的拼写规则： 小鱼小鱼真稀奇，不和做游戏， 要是他们在一起，脱掉帽子敬个礼。 5.掌握整体认读音节的认读方法是：不要拼读， 直接把它读出来。 今天我们学的三个整体认读音节是：yi wu yu 可以变形为： y 、 y 、 y、 y . w、 w 、 w 、 w、 y、 y、 y 、 y 汉语拼音(i u y )教学反思 教学反思一 学生第一次接触拼音，就是认读 6 个单韵母。 如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得 关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我 从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学 过程，取得了一定的效果。 1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼 音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计 了“摘苹果” 、 “摸一摸” 、 “比比谁的耳朵灵” 、 “邮 递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的 积极性，他们学的兴趣盎然。 2、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适 合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是 枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的?然后请同桌小 朋友互相学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔 叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。 3、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。 孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师， 我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲 认真，我向他竖起大拇指;听见学生发音正确了， 我把掌声送给他所有这些，让学生感受到了老 师对他的关爱，由此学习的劲头就足了 教学反思二 本课教学将 i、u、 三个单韵母，y、w 两个 声母，yi、wu、yu 三个整体认读音节整合为一课。 我想在第一课时里充分利用本课韵母、声母、音节 音、形的关系，先读准韵母的读音再迁移学会声母 的读音，在学会韵母声母的基础上学习音节，完成 1、学会 i、u、3 个单韵母和 y、w 2 个声母，读 准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu 这两个教学目标。这样可以简化头绪， 降低难度，提高效率。我个人认为教材这样的整合 是很科学的。在教学中我注意到学生会把单韵母 i、u 和声母 y、w 读成同样的音，我及时提醒学生 这是错的.1.要注意区分声母和韵母的区别，单韵 母 i、u 要读得响亮而音长。声母 y、w，要读得又 轻又短。2.单韵母 i、u、 和三个整体认读音节 yi、wu、yu 的读音是相同的。3.在认读拼音字母 卡片游戏时，有的同学把 yu 读成了 yi，也要注意 区别。4.整体认读音节 yu 把它拆分以后应该是 yuy 和 ，所以 yu