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文档简介

高三古代诗歌鉴赏教学设计 高三古代诗歌鉴赏教学设计 学习鉴赏古代诗歌的 形象，了解并掌握古代诗歌形象鉴赏的基本方法。 1如何理解诗意。 2如何鉴赏古诗形象。 3. 如何作答鉴赏类主观题。 思路：按照从感性到理性的认识规律呈现学习内容， 理论实践相结合。 方法：结合实例，指导学生学习鉴赏的基本要求和方 法，采用朗读、讨论、点拨、讲解、评议等方法实现学习 目标。 导入新课 1导言 2回顾与展望 回顾 XX 年高考题，说明题型变化特点 指明 XX 年高考考试说明对古诗文鉴赏评价的要 求 鉴赏诗词形象 一、初步理解诗意。 1阅读实践 题大庾岭北驿 宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来？ 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅。 注：这首诗是宋之问流放钦州途经大庾岭时所作， 大庾岭在今江西大庾，又名梅岭。阳月，即农历十月。 陇头梅：语出南朝梁时诗人陆凯的诗句“折梅逢驿使， 寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。 ” 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 4、鉴赏思维的一般规律： 1整体感知， “词不离句，句不离篇” 。 2展开丰富合理的想象和联想。 三、主观作答： 1主观作答 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 注：本诗作于唐天宝十二年，即作者离开长安后的第 十年。 2主观作答的基本要求： 精心构思，组织材料。 选好角度，就
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