幼儿园18—19第一学期保教工作计划

幼儿园1819第一学期保教工作计划 一、指导思想 全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以幼儿园工作规程、幼儿园指导纲要、幼儿园教师专业标准为准绳，认真对照自治区示范幼儿园标准，坚持求真务实、求精创新的工作作风，深化课程建设，润育和谐文化，强化精细管理，提升教育品质，推动幼儿、教师、幼儿园健康和谐发展。 二、现状分析 优势分析：集体备课下的一日生活组织较为有序，教师对培养孩子生活自理能力的教育意识明显增强，尤其是班主任教师能够有意识地发现幼儿存在的共性问题在过度环节或个别化学习中帮助幼儿解决；教师对基于幼儿年龄特点及兴趣出发的室内外区域游戏材料的投放有了自己的研究，孩子建立了室内外游戏的规则意识并多数游戏中能独立自主探究；孩子对运动游戏的兴趣较为浓厚，教师在运动游戏中对孩子的支持有了观察意识；集体教学活动中教师更加注重基于孩子体验后的经验提升及知识推广。 劣势分析：一日生活活动中青年教师及新教师的观察意识不足，导致对孩子生活能力的提高没有有效指导；材料投放充足，但是开展活动中对孩子活动的效果及幼儿是否基于原有基础上能力的提升缺少跟踪观察与跟进指导；运动游戏中对孩子的体能发展虽有意识根据指南当中的目标及教育建议设定适当的游戏，但是孩子具体该达到怎样的能力还不能按照标准或向标准靠近。 三、年度工作目标 以园为本，梳理管理经验，探索内涵发展之路；以幼儿、教师发展为本，总结推进课程实施成果，彰显办园特色，全面提升教育服务水平，为创自治区示范幼儿园奠定基础。 四、学期重点工作目标 总目标: 完善课程实施方案，梳理总结课程实施经验，做好成果的整理与推广，开展语言文字达标校创建，全面提升保教工作质量，促进幼儿健康快乐成长。 （一）强化“和谐育人”思想，充实发展内涵，将“多元、自主、开放、互动”的课程理念贯彻于课程实施的每个环节，努力实现课程支持孩子自主发展。 （二）完善基础设施，优化育人环境，更多的致力于环境支持孩子的自主探究、自主发展、自我实现。 （三）梳理课程实施经验，做好成果的整理与推广，开展语言文字达标校创建，全面提升保教工作质量，促进幼儿健康快乐成长。 五、具体工作措施 (一)课程实践研究 1.优化幼儿一日生活，助推幼儿快乐成长。 （1）完善“快乐体验和谐”课程体系与课程内容，对基础体验课程、特色体验课程、实践体验课程进行整合与研究，建立符合幼儿发展需要的课程模式与课程内容。 措施: 康和小广播与语言领域目标相结合，小班儿歌朗诵，中班讲述故事，大班新闻播报。 实践体验课程需与我园主题活动开展相结合，确定每个年级组的班级每月有一次活动，可以与集体教学活动相结合也可以与区域活动相结合。由办公室干事及财务人员等辅岗兼任，务必在开学第一周与保教处对接完成实施方案。 特色体验课程要求与主题课程相结合，有主题、多材料选择的开展，重点目标在于孩子创意能力的培养。 基础体验课程要有效利用各种教学资源，力争家长在课程实施中对孩子的课程有了解、能支持、会反馈。 （2）创设“多元、自主、开放、互动”的育人环境，积极开展魔尺游戏、混龄游戏、自主游戏，让幼儿在游戏过程中增强自信，获得快乐体验，丰富知识经验，身心健康和谐发展。 幼儿园活动安排表中将户外及室内共享区的活动班级安排也纳入。 完成时间：开学前 负责人：袁秀兰 混龄游戏一个月一次、自主游戏每周一三开展、体育大课间活动为周五、魔尺游戏在过渡环节开展。 混龄游戏按照班号对接每月集体备课时同时完成教案及对接工作，形式不仅仅局限于户外体育活动形式；自主游戏与体育大课间仍由苏显亮、乔科负责。 户外活动（自主游戏、体育大课间、班级户外活动）时根据指南中各年龄段的目标请教师有效针对性的开展观察活动，从而有效提高教师研读孩子的能力。 负责人在每周公布活动区域时根据指南给出每个年龄段的孩子的目标，便于教师观察思考。如：“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。”目标下的小班能双手向上抛球；中班能自抛自接球；大班能连续拍球。方便教师有目的的进行观察。 （3）有实效地开展各年龄段一日生活中幼儿养成教育，为幼儿终身发展打好基础。将生活活动（喝水、进餐、如厕、洗手）的流程与教师一起再次讨论完成并用码书的形式在全园（包括家长）内推广。 负责人：白珍 具体执行：陈宇（洗手）岳亚楠（喝水）高亚楠（如厕）白琴（进餐） （3）本着“多元、自主、开放、互动”的课程理念，丰富“快乐和谐育人”课程内容，提高统一主题下集体教学、区域游戏、体育运动的活动效果，让幼儿在系统的活动中获得快乐体验，丰富知识经验，身心健康和谐发展。 2.深化教学改革与研究，提高保教工作质量。 主要任务： （1）通过集体备课与教学观摩，研究主题背景下教学目标与内容、与过程的匹配，提高教师设计教学活动的能力，逐步形成园本化的教学案例, 激励教师在稳步发展的基础上教学水平上一个台阶。 （2）帮助教师分析理解“一日活动皆课程”的大教育理念，提高教师制订各个环节的保教目标以及整合教育的能力。 （3）对室内外区域游戏环境、材料，继续开展研究，力争材料都能支持孩子自主学习、自主游戏，促进幼儿个性化发展。 （4）总结幼儿园课程实施经验，以节日教育课程为重点，形成行之有效的“康和丽舍幼儿园园本课程方案”，使园本课程促进幼儿个性和潜能的开发，彰显课程特色。 实施要点： （1）以集体备课为首开展教研，让教研真实解决教师实际困难。发挥骨干、成熟教师的示范引领作用，充分利用结对活动帮扶实效，随时、随地、随人开展教研活动。例如：园领导及环节干部在日常指导中发现的共性问题及时开展教研。 （2）在集体备课反思活动中反馈的共性焦点问题统一组织全园的教研活动，集思广益将策略推广。 （3）要求： A.每次小教研活动之后及时梳理、总结，推广经验。 B.每月初召开教研骨干例会，沟通日常工作进展情况，并做好反馈。 C.积累教师的教研成果，并汇编成册。 3.集体备课。 （1）本学期选用的主题于上一个学期末由我园集体备课领导小组协商确定。每月的主题活动要在月末完成，包括集体教学活动的选择、主题下区域材料的设计、过度环节活动、安全教育活动的确立，并完成周工作计划。 （2）每周一、四为集体备课时间，具体细致的梳理出每日活动的流程。 （3）要求每个年级组每周集体备课时定人：中心发言人（年级组内工作满两年以上的青年教师承担）、主持人（骨干教师）、记录员（轮流承担）、主题故事分享者（针对主题活动中的成功或失败案例做分享）。其他成员在集体备课时承担发言任务，每个人都要针对中心发言人的主题活动思考进行意见分享。 要求每期的主题整合结束之后负责人即将整合的思维导图发放到教师手中。并及时整理主题活动的课程资源包上传360云盘，业务园长每周四检查。负责人：袁秀兰。 4.社团活动。 社团活动可以让教师自荐开展活动，其他教师根据自荐的内容报名，根据教师报名的人数确定我园最终开展社团活动的内容。 活动内容申报时间：开学前两周截止 负责人：刘晓芳 5.听评课活动。 骨干、成熟、青年教师同课异构，让教师真正从孩子的能力和需求出发开展集体教学活动。大班年级组全部针对科学活动、中班针对数学活动、小班针对语言活动开展。班与班之间合作，根据教师梯队完成组合。 听评课时间：十月份全部完成。 负责人：袁秀兰 6.课程的实施。 （1）模式为上午集体教学活动，下午区域游戏活动，强调集体教学活动与区域游戏活动的系统与联动。 （2）主题下的区域材料要根据主题更替，并更替后将材料交于保教处统一收集，便于以后使用。 （3）混龄户外自主游戏活动时间确定为每周一、三的上午10:00到11:00，每周五为体育大课间活动时间。其他时间班级开展户外器械游戏，并且每月按课表有一次的对口班级混龄游戏。 7.优化园所环境，发挥育人功效。 （1）进一步完善公共区域环境，合理调配活动区材料，为孩子创设一个美丽清新、干净整洁、能引发互动的大环境。 （2）完善班级区域环境，创设符合幼儿年龄特点、促进幼儿发展的活动区域，增添凸显本土特色、民族特色区域材料，增强幼儿与环境的互动，让环境助推幼儿的成长。 充分挖掘幼儿学习单中的内容，作为幼儿课程评价及环境互动的重要方式。 班级区域环境创设中除去必须要有的进区卡、区域归位提示卡等方便幼儿自我服务的内容外，要留出幼儿自我检测板块的位置，我园将通过教研活动在每个班中开展幼儿的自查自检，从而实现幼儿的自主发展。 （3）结合主题活动，充分利用生活用品和废旧材料开展亲子创意制作活动，增强幼儿、家长、教师的环保意识，形成低碳环保的生活理念。 小班：利用亲子预入园活动时间完成亲子展柜（与季节教育结合，自然物） 中、大班：国庆节、中秋节、七月十五节日教育中完成 各年龄段养成教育环境创设要求： 小班段：保留照片流程图，并基于上学期区域游戏中多以生活活动为主的环境，将剥皮、捣蒜类的生活活动融入。 中班段：区域规则、班级公约、各个活动的标志的认识均以图示加文字的形式，家园栏中要求根据养成教育的实效开展班级明星活动。 大班段：环境创设要有幼儿的参与展示，并将幼儿园的特色体育活动以每日自查图表的方式展现。家园栏中用照片的形式体现本周重点活动的内容。 （二）深入开展课题实践研究，课题研究中总结经验，提升教师能力 调动全体教师的积极性，边实践研究边汇总我园在课题研究中的有效做法，将课题的成果及研究的过程作为教师有效提高日常工作能力的有效途径。 1.自主申报的原则，建立健全课题组，吸纳青年教师加入课题深入研究中。 2.根据课题实施方案，细化本学期课题活动进程，有计划、有目的的开展课题活动。 3.将前期的课题成果面向全体教师做展示，教师在课题成果的展示过程中看到自己的成长，从而对课题的实施更加有信心。 4.课题实验班级在每月的课题总结会中以真实的案例总结梳理成果，并及时收集整理，真正让课题助推教师的成长。 （三）有效实施家园共育，形成教育合力。 基于目前家长工作的现状，创新、创优开展我园各项家长工作。 （1）加大家教教师队伍的培训，并让部分家教教师承担讲课的任务，面向全体教师开展家教授课。努力提升我园教师的家教工作能力。 孔庆毅：如何开好新生第一次家长会 任明珠：如何培养孩子好的行为习惯 朱翰翔：大班幼小衔接如何做 （2）延续上一学期我园家长助教活动，并充分发挥家长职业特性，请进来与走出去活动相结合，即家长可以到班级承担职业讲解等活动，也可以分班级到类似于公安局等开展社会实践活动。 （四）队伍建设工作目标：立足课程实践研究，完善园本培训机制，建立各层级教师发展培训模式，促进教师专业素质的提升，培养魅力教师。 1. 深入学习落实幼儿园教师专业标准、36岁儿童学习与发展指南精神，用专业理论支持课程的有效实施，开展同书共读、教研活动、观摩评议、社团学习、师徒结对等多层次、多渠道的园本培训活动，提升教师专业技能。 2.深化教研组建设与集体备课机制，建立以问题为研究导向的教研机制，开展参与式培训，观摩式学习，实践式操作，内化式反思。 3. 完善各层级教师发展培训模式，促进教师专业成长。继续实行 “放手、握手、扶手、搀手”的培训策略，对后备干部放手、对骨干教师握手、对青年教师扶手、对新教师搀手。 （1）后备干部的培养：以提高课程领导能力与管理服务能力为重点。一是放手放权给担子、给任务，让管理干部有更多管理实践的机会，在实践中锻炼、总结、提高。二是通过外出培训、跟进指导、撰写学习体会、管理随笔，提高发现、分析、研究、反思等方面的管理能力。（每月28日前交1篇管理随笔）三是提高后备干部的实践及指导能力。实行带班制、跟岗制，深入一线研究指导，提高其教学管理能力。四是结合部门特点开展干部管理常规工作督查、指导的实践活动，提高管理服务能力。 （2）骨干教师培养：一是根据教师的自身优势及不同的教学特色，尝试不同领域活动的深入研究，逐步形成班级教育教学特色，在班级教学中发挥自己的特长和优势，开展班级特色教育，突显个人教学特色。二是承担教研任务、成果梳理任务，参与课题研究，提高教师的科研能力。三是在师徒结对的帮带中、组织活动中提高教育教学能力，发挥示范引领作用。四是压担子、给任务，让骨干教师有更多展示成长的机会。 （3）青年教师的培养：一是依托社团活动、教研活动，提高青年教师的各项基本技能和教研能力。二是采取外出学习、观摩研讨、教学反思等多种方式，帮助青年教师了解现代教育理念，掌握先进教育方法，从而不断积累实践经验，提升教育教学能力。三是通过活动的组织、主持，为教师搭建自我展示与锻炼提高的机会。 （4）保育教师（新教师）的培养：以了解幼儿一日活动的组织，加强学习幼儿各年龄特点与卫生保健知识，提高保育工作能力为重点。一是通过组织专题学习、交流研讨，提高保育员专业知识。二是通过岗位实践、岗位练兵提高保育员的专业技能和工作实效。三是通过师徒结对、帮扶指导，提高工作实践能力。4.借助外力，为教师搭建学习提升、展示自我的平台。根据岗位工作需要及教师个人提升计划需要，选派外出培训，开阔视野，拓展思维，并积极开展二次培训；借助东胜区幼教名师工作坊活动，促进教师教学特色形成。(三)通过给任务、分层训的模式，推进教师团队整体发展 （五）汉语言工作 举全幼儿园之力完成汉语言文字规范校的验收。 1.继续完善语言文字工作机构及机制，实现人人自检、事事督查。 专门召开汉语言文字开展的工作会议，并将汉语言文字规范使用的要求做深入强调。 开展丰富多彩的教师、幼儿、家长普通话使用活动，并在每个月进行考核，对教师规范使用汉字严格进行要求。继续实行啄木鸟活动深入到各个科室、各班级，开展教师自查与科室之间、教师之间互查，负责人对负责办室检查的三查模式。 每月上交材料中各科室负责人需对上交的材料自查与负责人督查，并给出相应考核分值。 2.根据我园汉语言工作的情况，依据上级文件要求完成汉语言文字工作自查自检报告。 3.各项活动常态化开展。 特色汉语言文字工作展示推进：康和小广播活动要根据每月主题开展、要以经典诵读内容为依托；教师三会分享活动与教师节、国庆节等活动相结合开展。 日常过渡环节的语言游戏也多以中国传统经典诵读为重要内容。 教师汉字书写能力的提升纳入教师基本技能考核中，并要求教师每月有毛笔字或硬笔字的练习贴上交。 4.将汉语言文字工作的培训以汉字听写大会的形式开展，并在师生中广泛开展同书共读、自主阅读、亲子阅读等多种阅读活动，让汉语言文字的魅力在幼儿园中彰显。 5.在校园的醒目位置设立固定、长期的宣传标语；微信公众平台陆续推出班级妈妈讲故事活动，并在礼仪小卫士活动中“小手拉大手”向家长和社会广泛宣传普及语言文字规范知识。 微信公众平台中大力宣传我园汉语言文字开展的情况，每月至少一期。 （六）民族教育活动 根据上学期工作开展情况，本学期将重点工作放到以下工作中。 1.请进来活动中与合作园所商讨如何让更多孩子受益的方法，将蒙古族的文化在更多的群体中推