结合实际工作浅谈校园文化

结合实际工作浅谈校园文化 现代学校文化建设是现代学校建设的一个重要 内容。学校文化的内涵十分丰富，也各有特点，对 学校的工作特点不理解，没有自己的追求，就不可 能形成自己的学校文化。我们欣赏北京大学“兼容 并包、学术自由”的学校文化的开放；赞颂南开中 学“为中华之崛起而读书”的学校文化的高远；艳 羡西南联大“追求真理、严谨治学”的学校文化的 执著；更赞美中山大学“天下为公”的学校文化的 博大。学校文化是现代学校建设的灵魂。 学校是一个社会组织，学校文化是社会文化系 统中的一个子系统，它的形成不仅受制于广阔的社 会需求和社会的意识形态及价值观，更主要的是受 制于学校内外环境，构成的各个部门及师生的整体 素质和学校历史传统等诸多因素，从而形成独特的 文化模式。因此，学校文化展示的层面很多，表现 形式多样，但它只服务于一个灵魂内容-教 书育人。学校本身是一个文化场所，它与生产粮食 的农场、生产螺丝钉的工厂不同。学校是和人打交 道的，是思想和思想的交流，是情感和情感的沟通， 是生命和生命的对话。蔡元培先生对北大品位、风 气的确定，陶行知先生对大众教育宗旨的概括，从 不同角度告诉我们，打造特色的学校文化必须立足 校本，历经锤炼，方可在长期的实践中形成或朴素、 或开放、或高远、或执著、或博大的学校文化精髓。 在南楼小学，学校文化首先体现在办学理念的 更新和办学思想的深化。 “为每个学生的终身幸福 奠基”的办学理念是全校师生共同在教学改革实践 中牢固树立起来的。法是准绳，法是标杆， 教育 法 、 义务教育法 、 教师法等国家教育法规是 治校的依据，也是南楼小学全校师生的教育行为准 则。学校除政治学习、班会安排师生学习以外，还 聘请相关人员进校，宣讲法律知识，进行法制宣传 教育，使全校师生理解和把握：自由是做法律所许 可的范围内的事情，绝不是无政府主义的乱说乱动。 学校还和家长、社会密切配合，利用校园警校共建 和家长委员会以及社区等校外法治载体，进行校园 综合治理，使学校教育教学秩序严肃而不失活泼， 同时把依法治校的理念从校内延伸到校外，不但教 师为人师表，学生遵规守纪，而且争取到了家长和 社会对学校工作的理解和支持。以德治校，我们是 通过丰富多彩的活动来实现的。每周的升旗仪式， 我们突破传统，加进齐唱校歌内容，由爱校激发学 生的爱国热情；假日里，我们安排学生洗一次衣服、 做一顿饭、体验父母一天辛苦等活动，体验亲情同 时，感受家庭爱的温暖；以“飞扬歌声，邀约心灵” 的班班有歌声活动，使同学们舞动青春，张扬个性， 体验同学间的友情和校园生活的快乐；师生互动， 拔河、跳绳、体操、队列等体育单项活动，又使师 生情在活动中得以密切；家长会、班会次次有主题， 回回有内容，使家长、学生感受着浓浓的学校情； “手拉手”活动坚持经常，养成性教育收获了很多 感人的场景，拾金不昧、见面问好，甚至弯腰拾起 脚下的一片纸屑，已经成为师生的习惯行为多 层次、多内容的情感体验，使师生在言行上牢牢把 握，道德水平高低是做人好坏的底线。因为学校德 育首位认识的牢固树立，并坚持一贯实践，以德治 校的办学理念，形成了南楼小学和谐发展的内外环 境。科研兴校，是南楼小学学校文化建设的又一重 要内容。因为教学研究风气的兴盛，教师队伍的整 体素质不断提高， “我要教”的教师主导心态，带 来了教师爱岗敬业的积极态度和认真勤奋的从业精 神。全校教师积极投身到课改实践中，在体验课改 的酸甜苦辣的同时，更多的是思考课改带给自身发 展和学生发展的机遇，牢固树立起“一切为了学生 发展而设计，包括设计自己”的教学新理念。 伴随办学理念更新，办学思想不断得以深化。 “一切为了学生，为了学生一切，为了一切的学生” 的素质教育要求，使南楼小学确立了“一切为了学 生的发展而设计”的办学思想。在这一办学思想的 指导下，学校从校本实际和生本实际出发，确定实 行年级责任目标管理：低年级“激发兴趣，打好基 础，全面发展” ，中年级“全面提高质量，严控两 极分化” ，高年级“抓两头，带中间，全面提高教 育质量” 。三个层次，三个不同的责任目标，使学 校的教育教学管理突出一个“全”字，突出了一条 主线，围绕这一主线。学校所有工作安排不只是教 学上，备课、上课、辅导、作业批改、评价等几大 环节在明确的办学思想指导下有序展开。就是校运 会，我们也是“一切为了学生的发展而设计” 。为 了吸引所有学生参加体育活动，学校取消了铅球、 跳高、1000 米以上长跑等参加人员少，技术动作 复杂而又危险的传统体育项目，而增加了每班 10 人混合接力、10 人拔河、全员团体操、队列表演 等集体项目，忠实践行“我努力、我成功、我幸福” 校风的内涵。正因为有正确的办学思想做指导，才 使南楼小学的办学效益日益得到提升。所以，我们 说，正确的办学思想、先进的办学理念是学校文化 的灵魂。 学校是一个文化单位，也是一个文化场所，学 校从事的是文化的传承、积累、创新的工作，所以 南楼小学全校师生正在主动担当文化环境的创设者 和保护者的角色，通过不贪大求全的扎实工作，营 造朴实无华的学校文化氛围。朴素与时俱进，这朴 素也便烙上了时代印迹。因此，南楼小学的校园文 化，是朴素的现代学校文化 南楼小学的办学条件一般，设施设备并不好， 教师待遇并不高，但是却能吸收教师，并使教师在 一种人文关怀的环境中愉快从教，正是学校文化的 凝聚力和向心力的体现。 提及学校文化，就不能不提教师文化，因为教 师文化是学校文化的一个重要方面，又是学校文化 发展的动力。促进学生发展是我们的职责，教师也 需要发展，促进教师的发展也是我们的责任。对教 师来说，没有发展是一件很不幸的事，当然教师的 不幸带来的是学生的最大不幸。所以，南楼小学对 教师的管理制度是建立在人性化和弹性管理上：班 主任女教师第四节没有课，可以离校，这是生活上 的关心；而让教师承担课题研究，派出参观学习， 就是对教师专业发展的关注了。只要活动对教师专 业发展有好处，南楼小学不管是在时间上，还是财 力上，都给予极大支持。这样，学校就为教师发展 营造浓烈的氛围，教师有强烈的发展动机，也有明 确的发展目标，就使学校充满活力，具有了不断向 上、不断创新的盎然生气。当然，受益最大的是学 生。 南楼小学学校文化的组成部分，管理制度和管 理措施可以说脱胎于办学思想和办学理念。管理的 目的就是为了学生和教师的发展，我校的制度可以 说有岗位、有职责就有制度，装订成册是厚厚的一 本，但它决不是摆设，而是全校师生实现办学思想 和实践办学理念的措施保障。一项合理的工作无法 开展时，我们从来不认为“规定是这样的” ，因为 我们的制度和措施同样是人性化的，弹性的，我们 鼓励不同思想、不同理念、不同教学方法的交流。 我们认为，一个教师团队的内部争论是教师文化的 核心，知识的交流，思想的碰撞、文化的沟通会使 制度越来越完善，措施越来越完备，这种文化本身 对学生来说是一种熏染，也是一种陶冶，最终受益 的还是学生。 办学特色的形成是学校文化的又一个重要方面。 办学特色的形成和办学理念是一脉相承的。实际上， 办学理念具体化，被教师认同变成自己的行动目标， 学校就一定能够形成自己的办学特色。南楼小学的 办学特色正在形成过程中，全校师生正在共同努力， 让勤奋、朴实、吃苦、耐劳的优秀庄河子孙，通过 读书明理，经历学习成才，并不断在养成中，走向 文明、诚信、健美、创新的更优秀之路。 。 南楼小学缺宫殿式的教学楼，缺花、缺草、缺 教学设施设备，唯一不缺的是人气和精神，还有这 人营造的浓烈的学校文化氛围。 “读书明理、学习 成才”这一朴素的学校文化内核，是南楼小学综合 素质的体现，也是综合竞争力的表现，南楼小学之 所以成为南楼小学，就是因为在朴素中追求着卓越 现代学校文化建设是现代学校建设的一个重要 内容。学校文化的内涵十分丰富，也各有特点，对 学校的工作特点不理解，没有自己的追求，就不可 能形成自己的学校文化。我们欣赏北京大学“兼容 并包、学术自由”的学校文化的开放；赞颂南开中 学“为中华之崛起而读书”的学校文化的高远；艳 羡西南联大“追求真理、严谨治学”的学校文化的 执著；更赞美中山大学“天下为公”的学校文化的 博大。学校文化是现代学校建设的灵魂。 学校是一个社会组织，学校文化是社会文化系 统中的一个子系统，它的形成不仅受制于广阔的社 会需求和社会的意识形态及价值观，更主要的是受 制于学校内外环境，构成的各个部门及师生的整体 素质和学校历史传统等诸多因素，从而形成独特的 文化模式。因此，学校文化展示的层面很多，表现 形式多样，但它只服务于一个灵魂内容-教 书育人。学校本身是一个文化场所，它与生产粮食 的农场、生产螺丝钉的工厂不同。学校是和人打交 道的，是思想和思想的交流，是情感和情感的沟通， 是生命和生命的对话。蔡元培先生对北大品位、风 气的确定，陶行知先生对大众教育宗旨的概括，从 不同角度告诉我们，打造特色的学校文化必须立足 校本，历经锤炼，方可在长期的实践中形成或朴素、 或开放、或高远、或执著、或博大的学校文化精髓。 在南楼小学，学校文化首先体现在办学理念的 更新和办学思想的深化。 “为每个学生的终身幸福 奠基”的办学理念是全校师生共同在教学改革实践 中牢固树立起来的。法是准绳，法是标杆， 教育 法 、 义务教育法 、 教师法等国家教育法规是 治校的依据，也是南楼小学全校师生的教育行为准 则。学校除政治学习、班会安排师生学习以外，还 聘请相关人员进校，宣讲法律知识，进行法制宣传 教育，使全校师生理解和把握：自由是做法律所许 可的范围内的事情，绝不是无政府主义的乱说乱动。 学校还和家长、社会密切配合，利用校园警校共建 和家长委员会以及社区等校外法治载体，进行校园 综合治理，使学校教育教学秩序严肃而不失活泼， 同时把依法治校的理念从校内延伸到校外，不但教 师为人师表，学生遵规守纪，而且争取到了家长和 社会对学校工作的理解和支持。以德治校，我们是 通过丰富多彩的活动来实现的。每周的升旗仪式， 我们突破传统，加进齐唱校歌内容，由爱校激发学 生的爱国热情；假日里，我们安排学生洗一次衣服、 做一顿饭、体验父母一天辛苦等活动，体验亲情同 时，感受家庭爱的温暖；以“飞扬歌声，邀约心灵” 的班班有歌声活动，使同学们舞动青春，张扬个性， 体验同学间的友情和校园生活的快乐；师生互动， 拔河、跳绳、体操、队列等体育单项活动，又使师 生情在活动中得以密切；家长会、班会次次有主题， 回回有内容，使家长、学生感受着浓浓的学校情； “手拉手”活动坚持经常，养成性教育收获了很多 感人的场景，拾金不昧、见面问好，甚至弯腰拾起 脚下的一片纸屑，已经成为师生的习惯行为多 层次、多内容的情感体验，使师生在言行上牢牢把 握，道德水平高低是做人好坏的底线。因为学校德 育首位认识的牢固树立，并坚持一贯实践，以德治 校的办学理念，形成了南楼小学和谐发展的内外环 境。科研兴校，是南楼小学学校文化建设的又一重 要内容。因为教学研究风气的兴盛，教师队伍的整 体素质不断提高， “我要教”的教师主导心态，带 来了教师爱岗敬业的积极态度和认真勤奋的从业精 神。全校教师积极投身到课改实践中，在体验课改 的酸甜苦辣的同时，更多的是思考课改带给自身发 展和学生发展的机遇，牢固树立起“一切为了学生 发展而设计，包括设计自己”的教学新理念。 伴随办学理念更新，办学思想不断得以深化。 “一切为了学生，为了学生一切，为了一切的学生” 的素质教育要求，使南楼小学确立了“一切为了学 生的发展而设计”的办学思想。在这一办学思想的 指导下，学校从校本实际和生本实际出发，确定实 行年级责任目标管理：低年级“激发兴趣，打好基 础，全面发展” ，中年级“全面提高质量，严控两 极分化” ，高年级“抓两头，带中间，全面提高教 育质量” 。三个层次，三个不同的责任目标，使学 校的教育教学管理突出一个“全”字，突出了一条 主线，围绕这一主线。学校所有工作安排不只是教 学上，备课、上课、辅导、作业批改、评价等几大 环节在明确的办学思想指导下有序展开。就是校运 会，我们也是“一切为了学生的发展而设计” 。为 了吸引所有学生参加体育活动，学校取消了铅球、 跳高、1000 米以上长跑等参加人员少，技术动作 复杂而又危险的传统体育项目，而增加了每班 10 人混合接力、10 人拔河、全员团体操、队列表演 等集体项目，忠实践行“我努力、我成功、我幸福” 校风的内涵。正因为有正确的办学思想做指导，才 使南楼小学的办学效益日益得到提升。所以，我们 说，正确的办学思想、先进的办学理念是学校文化 的灵魂。 学校是一个文化单位，也是一个文化场所，学 校从事的是文化的传承、积累、创新的工作，所以 南楼小学全校师生正在主动担当文化环境的创设者 和保护者的角色，通过不贪大求全的扎实工作，营 造朴实无华的学校文化氛围。朴素与时俱进，这朴 素也便烙上了时代印迹。因此，南楼小学的校园文 化，是朴素的现代学校文化 南楼小学的办学条件一般，设施设备并不好， 教师待遇并不高，但是却能吸收教师，并使教师在 一种人文关怀的环境中愉快从教，正是学校文化的 凝聚力和向心力的体现。 提及学校文化，就不能不提教师文化，因为教 师文化是学校文化的一个重要方面，又是学校文化 发展的动力。促进学生发展是我们的职责，教师也 需要发展，促进教师的发展也是我们的责任。对教 师来说，没有发展是一件很不幸的事，当然教师的 不幸带来的是学生的最大不幸。所以，南楼小学对 教师的管理制度是建立在人性化和弹性管理上：班 主任女教师第四节没有课，可以离校，这是生活上 的关心；而让教师承担课题研究，派出参观学习， 就是对教师专业发展的关注了。只要活动对教师专 业发展有好处，南楼小学不管是在时间上，还是财 力上，都给予极大支持。这样，学校就为教师发展 营造浓烈的氛围，教师有强烈的发展动机，也有明 确的发展目标，就使学校充满活力，具有了不断向 上、不断创新的盎然生气。当然，受益最大的是学 生。 南楼小学学校文化的组成部分，管理制度和管 理措施可以说脱胎于办学思想和办学理念。管理的 目的就是为了学生和教师的发展，我校的制度可以 说有岗位、有职责就有制度，装订成册是厚厚的一 本，但它决不是摆设，而是全校师生实现办学思想 和实践办学理念的措施保障。一项合理的工作无法 开展时，我们从来不认为“规定是这样的” ，因为 我们的制度和措施同样是人性化的，弹性的，我们 鼓励不同思想、不同理念、不同教学方法的交流。 我们认为，一个教师团队的内部争论是教师文化的 核心，知识的交流，思想的碰撞、文化的沟通会使 制度越来越完善，措施越来越完备，这种文化本身 对学生来说是一种熏染，也是一种陶冶，最终受益 的还是学生。 办学特色的形成是学校文化的又一个重要方面。 办学特色的形成和办学理念是一脉相承的。实际上， 办学理念具体化，被教师认同变成自己的行动目标， 学校就一定能够形成自己的办学特色。南楼小学的 办学特色正在形成过程中，全校师生正在共同努力， 让勤奋、朴实、吃苦、耐劳的优秀庄河子孙，通过 读书明理，经历学习成才，并不断在养成中，走向 文明、诚信、健美、创新的更优秀之路。 。 南楼小学缺宫殿式的教学楼，缺花、缺草、缺 教学设施设备，唯一不缺的是人气和精神，还有这 人营造的浓烈的学校文化氛围。 “读书明理、学习 成才”这一朴素的学校文化内核，是南楼小学综合 素质的体现，也是综合竞争力的表现，南楼小学之 所以成为南楼小学，就是因为在朴素中追求着卓越 现代学校文化建设是现代学校建设的一个重要 内容。学校文化的内涵十分丰富，也各有特点，对 学校的工作特点不理解，没有自己的追求，就不可 能形成自己的学校文化。我们欣赏北京大学“兼容 并包、学术自由”的学校文化的开放；赞颂南开中 学“为中华之崛起而读书”的学校文化的高远；艳 羡西南联大“追求真理、严谨治学”的学校文化的 执著；更赞美中山大学“天下为公”的学校文化的 博大。学校文化是现代学校建设的灵魂。 学校是一个社会组织，学校文化是社会文化系 统中的一个子系统，它的形成不仅受制于广阔的社 会需求和社会的意识形态及价值观，更主要的是受 制于学校内外环境，构成的各个部门及师生的整体 素质和学校历史传统等诸多因素，从而形成独特的 文化模式。因此，学校文化展示的层面很多，表现 形式多样，但它只服务于一个灵魂内容-教 书育人。学校本身是一个文化场所，它与生产粮食 的农场、生产螺丝钉的工厂不同。学校是和人打交 道的，是思想和思想的交流，是情感和情感的沟通， 是生命和生命的对话。蔡元培先生对北大品位、风 气的确定，陶行知先生对大众教育宗旨的概括，从 不同角度告诉我们，打造特色的学校文化必须立足 校本，历经锤炼，方可在长期的实践中形成或朴素、 或开放、或高远、或执著、或博大的学校文化精髓。 在南楼小学，学校文化首先体现在办学理念的 更新和办学思想的深化。 “为每个学生的终身幸福 奠基”的办学理念是全校师生共同在教学改革实践 中牢固树立起来的。法是准绳，法是标杆， 教育 法 、 义务教育法 、 教师法等国家教育法规是 治校的依据，也是南楼小学全校师生的教育行为准 则。学校除政治学习、班会安排师生学习以外，还 聘请相关人员进校，宣讲法律知识，进行法制宣传 教育，使全校师生理解和把握：自由是做法律所许 可的范围内的事情，绝不是无政府主义的乱说乱动。 学校还和家长、社会密切配合，利用校园警校共建 和家长委员会以及社区等校外法治载体，进行校园 综合治理，使学校教育教学秩序严肃而不失活泼， 同时把依法治校的理念从校内延伸到校外，不但教 师为人师表，学生遵规守纪，而且争取到了家长和 社会对学校工作的理解和支持。以德治校，我们是 通过丰富多彩的活动来实现的。每周的升旗仪式， 我们突破传统，加进齐唱校歌内容，由爱校激发学 生的爱国热情；假日里，我们安排学生洗一次衣服、 做一顿饭、体验父母一天辛苦等活动，体验亲情同 时，感受家庭爱的温暖；以“飞扬歌声，邀约心灵” 的班班有歌声活动，使同学们舞动青春，张扬个性， 体验同学间的友情和校园生活的快乐；师生互动， 拔河、跳绳、体操、队列等体育单项活动，又使师 生情在活动中得以密切；家长会、班会次次有主题， 回回有内容，使家长、学生感受着浓浓的学校情； “手拉手”活动坚持经常，养成性教育收获了很多 感人的场景，拾金不昧、见面问好，甚至弯腰拾起 脚下的一片纸屑，已经成为师生的习惯行为多 层次、多内容的情感体验，使师生在言行上牢牢把 握，道德水平高低是做人好坏的底线。因为学校德 育首位认识的牢固树立，并坚持一贯实践，以德治 校的办学理念，形成了南楼小学和谐发展的内外环 境。科研兴校，是南楼小学学校文化建设的又一重 要内容。因为教学研究风气的兴盛，教师队伍的整 体素质不断提高， “我要教”的教师主导心态，带 来了教师爱岗敬业的积极态度和认真勤奋的从业精 神。全校教师积极投身到课改实践中，在体验课改 的酸甜苦辣的同时，更多的是思考课改带给自身发 展和学生发展的机遇，牢固树立起“一切为了学生 发展而设计，包括设计自己”的教学新理念。 伴随办学理念更新，办学思想不断得以深化。 “一切为了学生，为了学生一切，为了一切的学生” 的素质教育要求，使南楼小学确立了“一切为了学 生的发展而设计”的办学思想。在这一办学思想的 指导下，学校从校本实际和生本实际出发，确定实 行年级责任目标管理：低年级“激发兴趣，打好基 础，全面发展” ，中年级“全面提高质量，严控两 极分化” ，高年级“抓两头，带中间，全面提高教 育质量” 。三个层次，三个不同的责任目标，使学 校的教育教学管理突出一个“全”字，突出了一条 主线，围绕这一主线。学校所有工作安排不只是教 学上，备课、上课、辅导、作业批改、评价等几大 环节在明确的办学思想指导下有序展开。就是校运 会，我们也是“一切为了学生的发展而设计” 。为 了吸引所有学生参加体育活动，学校取消了铅球、 跳高、1000 米以上长跑等参加人员少，技术动作 复杂而又危险的传统体育项目，而增加了每班 10 人混合接力、10 人拔河、全员团体操、队列表演 等集体项目，忠实践行“我努力、我成功、我幸福” 校风的内涵。正因为有正确的办学思想做指导，才 使南楼小学的办学效益日益得到提升。所以，我们 说，正确的办学思想、先进的办学理念是学校文化 的灵魂。 学校是一个文化单位，也是一个文化场所，学 校从事的是文化的传承、积累、创新的工作，所以 南楼小学全校师生正在主动担当文化环境的创设者 和保护者的角色，通过不贪大求全的扎实工作，营 造朴实无华的学校文化氛围。朴素与时俱进，这朴 素也便烙上了时代印迹。因此，南楼小学的校园文 化，是朴素的现代学校文化 南楼小学的办学条件一般，设施设备并不好， 教师待遇并不高，但是却能吸收教师，并使教师在 一种人文关怀的环境中愉快从教，正是学校文化的 凝聚力和向心力的体现。 提及学校文化，就