给家乡孩子的信_1

给家乡孩子的信 第二课时 课时目标 【基础性目标】 1、品读重点语句，领悟“生命的意义在于奉 献”的道理。 2、体会巴金爷爷的高尚人品，感受他对孩子 亲切的关怀和无限的希望。从而珍惜时间，学会做 人，让生命更有意义。 3、有感情地朗读课文。 【提高性目标】 能结合课外搜集的资料加深对巴金爷爷人品的 体会。 教学准备：课件 板块一 一、谈话导入。 “信” ，是由单人旁和“言”字组成。实际上 就是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的家乡 的孩子所说的话。我们读来也很受教益。 二、出示学习目标一： 阅读课文，领悟“生命的意义在于奉献”的道 理。 三、学习指导： 1、浏览课文，画出课文中富有哲理性的话。 在旁边写写自己明白的道理。 2、在学习小组里交流自己学习的收获。组长 组织好，按序号每人发言。 四、学生自学，师巡视指导，了解学情。 五、交流： 1、学生交流画出的句子及明白的道理。 重点句子： “我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更 多的精力，更多的时间一心为自己，一生为自 己的人什么也不能得到。 ” 这样引导： 这里几句话，每一句讲什么？ （共三句话，三层意思：一是我们的爱、同情、 精力、时间，除了维持自己的生存外，还有更多的 可以奉献别人；二是为别人奉献了它们，生命才会 有意义；三是一心为自己的人什么也得不到。 ） 读着这句话，你想起了身边的什么人？什么 事？ 2、揭示巴金名言：生命的意义在于奉献而不 在于享受。 3、你打算怎样让自己的生命开花结果？ 板块二 一、学习目标： 阅读课文，体会巴金爷爷的高尚人格。 二、学习指导： 1、你认为巴金爷爷杰出吗？先到课文中找找 依据，再结合你课外搜集到的资料，连贯地说一段 话。 2、小组内交流，比一比看谁找得多，说得好。 三、全班交流： 1、显示：“不要把我当成什么杰出人物，我 只是一个普通人。 ” 学生结合文本与课外资料，说一说巴金爷爷的 “杰出” 。 要点：（1）受爱戴；（2）作品多；（3）求 奉献；（4）惜时间。 相机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受” 和“生命开花” 。 相机补充 XX 年感动中国颁奖词：巴金：穿越 一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生 命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多 少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多 少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、 忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光 辉。 2、如此杰出伟大的巴金爷爷却说自己很普通。 在课文中他是怎样说自己普通的？ 相机理解“我写作，不是我有才华，而是我有 感情” “我和别人一样”等。 板块三 一、出示学习目标： 阅读课文，感受巴金对孩子亲切的关怀和无限 的希望 二、学习指导： 孩子是未来和希望。巴金爷爷的心中也充分流 露了他对孩子们地喜爱和希望。默读课文，你是从 哪些句子感受到的，画出来，同桌互相交流自己的 想法。 三、学生自学，师巡视。 四、交流指导： 要点： 看到信就想到孩子。带病坚持会心。 最后一 段的直接勉励。 请同学们把下面句子中的“你们”换成“我们” 再读读吧！ “你们面前有无比宽广的道路，你们心里 有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好 地学习吧。希望在你们身上。 ” 板块四 当堂训练: 必做题：1、完成补四， 练二三。2、 背诵课文中富有哲理的话语。 选做题：1、 练发展练习。 板书： 给家乡孩子的信 惜时 奉献 第二课时 课时目标 【基础性目标】 1、品读重点语句，领悟“生命的意义在于奉 献”的道理。 2、体会巴金爷爷的高尚人品，感受他对孩子 亲切的关怀和无限的希望。从而珍惜时间，学会做 人，让生命更有意义。 3、有感情地朗读课文。 【提高性目标】 能结合课外搜集的资料加深对巴金爷爷人品的 体会。 教学准备：课件 板块一 一、谈话导入。 “信” ，是由单人旁和“言”字组成。实际上 就是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的家乡 的孩子所说的话。我们读来也很受教益。 二、出示学习目标一： 阅读课文，领悟“生命的意义在于奉献”的道 理。 三、学习指导： 1、浏览课文，画出课文中富有哲理性的话。 在旁边写写自己明白的道理。 2、在学习小组里交流自己学习的收获。组长 组织好，按序号每人发言。 四、学生自学，师巡视指导，了解学情。 五、交流： 1、学生交流画出的句子及明白的道理。 重点句子： “我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更 多的精力，更多的时间一心为自己，一生为自 己的人什么也不能得到。 ” 这样引导： 这里几句话，每一句讲什么？ （共三句话，三层意思：一是我们的爱、同情、 精力、时间，除了维持自己的生存外，还有更多的 可以奉献别人；二是为别人奉献了它们，生命才会 有意义；三是一心为自己的人什么也得不到。 ） 读着这句话，你想起了身边的什么人？什么 事？ 2、揭示巴金名言：生命的意义在于奉献而不 在于享受。 3、你打算怎样让自己的生命开花结果？ 板块二 一、学习目标： 阅读课文，体会巴金爷爷的高尚人格。 二、学习指导： 1、你认为巴金爷爷杰出吗？先到课文中找找 依据，再结合你课外搜集到的资料，连贯地说一段 话。 2、小组内交流，比一比看谁找得多，说得好。 三、全班交流： 1、显示：“不要把我当成什么杰出人物，我 只是一个普通人。 ” 学生结合文本与课外资料，说一说巴金爷爷的 “杰出” 。 要点：（1）受爱戴；（2）作品多；（3）求 奉献；（4）惜时间。 相机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受” 和“生命开花” 。 相机补充 XX 年感动中国颁奖词：巴金：穿越 一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生 命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多 少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多 少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、 忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光 辉。 2、如此杰出伟大的巴金爷爷却说自己很普通。 在课文中他是怎样说自己普通的？ 相机理解“我写作，不是我有才华，而是我有 感情” “我和别人一样”等。 板块三 一、出示学习目标： 阅读课文，感受巴金对孩子亲切的关怀和无限 的希望 二、学习指导： 孩子是未来和希望。巴金爷爷的心中也充分流 露了他对孩子们地喜爱和希望。默读课文，你是从 哪些句子感受到的，画出来，同桌互相交流自己的 想法。 三、学生自学，师巡视。 四、交流指导： 要点： 看到信就想到孩子。带病坚持会心。 最后一 段的直接勉励。 请同学们把下面句子中的“你们”换成“我们” 再读读吧！ “你们面前有无比宽广的道路，你们心里 有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好 地学习吧。希望在你们身上。 ” 板块四 当堂训练: 必做题：1、完成补四， 练二三。2、 背诵课文中富有哲理的话语。 选做题：1、 练发展练习。 板书： 给家乡孩子的信 惜时 奉献 第二课时 课时目标 【基础性目标】 1、品读重点语句，领悟“生命的意义在于奉 献”的道理。 2、体会巴金爷爷的高尚人品，感受他对孩子 亲切的关怀和无限的希望。从而珍惜时间，学会做 人，让生命更有意义。 3、有感情地朗读课文。 【提高性目标】 能结合课外搜集的资料加深对巴金爷爷人品的 体会。 教学准备：课件 板块一 一、谈话导入。 “信” ，是由单人旁和“言”字组成。实际上 就是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的家乡 的孩子所说的话。我们读来也很受教益。 二、出示学习目标一： 阅读课文，领悟“生命的意义在于奉献”的道 理。 三、学习指导： 1、浏览课文，画出课文中富有哲理性的话。 在旁边写写自己明白的道理。 2、在学习小组里交流自己学习的收获。组长 组织好，按序号每人发言。 四、学生自学，师巡视指导，了解学情。 五、交流： 1、学生交流画出的句子及明白的道理。 重点句子： “我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更 多的精力，更多的时间一心为自己，一生为自 己的人什么也不能得到。 ” 这样引导： 这里几句话，每一句讲什么？ （共三句话，三层意思：一是我们的爱、同情、 精力、时间，除了维持自己的生存外，还有更多的 可以奉献别人；二是为别人奉献了它们，生命才会 有意义；三是一心为自己的人什么也得不到。 ） 读着这句话，你想起了身边的什么人？什么 事？ 2、揭示巴金名言：生命的意义在于奉献而不 在于享受。 3、你打算怎样让自己的生命开花结果？ 板块二 一、学习目标： 阅读课文，体会巴金爷爷的高尚人格。 二、学习指导： 1、你认为巴金爷爷杰出吗？先到课文中找找 依据，再结合你课外搜集到的资料，连贯地说一段 话。 2、小组内交流，比一比看谁找得多，说得好。 三、全班交流： 1、显示：“不要把我当成什么杰出人物，我 只是一个普通人。 ” 学生结合文本与课外资料，说一说巴金爷爷的 “杰出” 。 要点：（1）受爱戴；（2）作品多；（3）求 奉献；（4）惜时间。 相机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受” 和“生命开花” 。 相机补充 XX 年感动中国颁奖词：巴金：穿越 一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生 命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多 少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多 少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、 忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光 辉。 2、如此杰出伟大的巴金爷爷却说自己很普通。 在课文中他是怎样说自己普通的？ 相机理解“我写作，不是我有才华，而是我有 感情” “我和别人一样”等。 板块三 一、出示学习目标： 阅读课文，感受巴金对孩子亲切的关怀和无限 的希望 二、学习指导： 孩子是未来和希望。巴金爷爷的心中也充分流 露了他对孩子们地喜爱和希望。默读课文，你是从 哪些句子感受到的，画出来，同桌互相交流自己的 想法。 三