注重情感投入，提高教育教学效果

注重情感投入，提高教育教学效果 一、以情促情，缩短师生之间的距离。 首先，要建立融洽的师生关系。学生产生逆反 心理，对立，抵触情绪的现象大都是学生受到冷落 或一味的“高压”的原因。教育心理学表明：融洽 的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从 而激发学生学习的热情。正所谓“亲其师信其道” 。 良好的师生互动，既增强了教师蕴含的期待情感， 又增强了学生的自尊心、自信心和振奋向上的情感 和意志。师生之间在情感上这种良好的双向交流， 会成为一种动力，大大促进学生向良好方面发展， 达到情感共鸣，目标共识，使学生知、情、意、行 各个方面生动活泼地协调于学习过程中，从而取得 较好的效果。 其次，要用师爱来感化学生。心理学研究表明， 被爱是人的基本心理需求。当这种需求得不到满足 时，一个人就可能形成悲观、失望、诅丧、抑郁等 不良情绪。广大青少年学生在成长过程中，离不开 爱的阳光和雨露，每位教师都应争取成为爱的使者， 用爱去感化学生，让他们感到老师确实没有嫌弃他 们，而是尊重、重视、关心、爱护他们，从而打开 他们的心灵之门，使他们扬起理想的风帆。 二、以情促教，切入学生的“教育点” 。 一是善于发现学生的根本点。教师不仅要发现 学生成长过程中的错误、缺点和不足，更重要的是 要善于发现这些错误、缺点、不足产生的根源，即 根本点。学生逆反心理的形成有的可能是家庭因素， 有的可能是学校的原因，有的可能是学生自身的因 素，有的可能是社会的原因。作为教师就要善于发 现学生产生逆反心理的真正原因，以便对症下药, 做到浇花浇根、育人育心。 二是要善于发现学生的闪光点，特别是注重发 现后进生的闪光点。这是唤醒学生自信心和自强精 神，克服学生的自卑心理，激发学生积极进取，奋 发向上的起点。如有的学生虽然学习不好，但是体 育成绩很突出，教师就应通过一些体育活动，来展 示他们的才华，使他们感到“我能行” ，感到他们 有自己行的地方，借此给予大力表扬，从而必然使 他们燃起理想火花。所以要教育，引导学生正确认 识自己，既要看到自己的优点，也要正视自己的不 足，以平静的心态对待教师、家长、同学的批评教 育或帮助。 三是要善于发现学生的独特点。俗话说：“一 把钥匙开一把锁” 。学生的个性差异是因材施教的 基础，只有解开了每个学生心理障碍的基本原因， 才能做到有的放矢。教师要改进对学生的教育方式， 坚持克服简单、粗暴，甚至挖苦、讽刺、体罚学生 的做法，学校和家长要根据学生的实际情况和个性 特点，对学生提出合适的目标、要求，不要不切实 际的对学生提出过高要求，以避免对学生造成过重 的心理负担；对学生要以表扬、鼓励为主，充分肯 定学生取得的成绩，有策略的指出学生的不足，以 增强学生的自信心。 四是要善于发现学生的变化点。学生的思想、 行为、心理、情绪等总是处在发展变化之中的，教 师要抓住其变化点，不失时机的对青少年学生进行 道德教育、法制教育和理想教育，帮助学生逐步确 立正确的价值观，人生观，世界观，使他们提高辨 别是非的能力，自觉抵制不良诱惑，规范自己的言 行，如抓不住其变化点，教育就会呈现出滞后性， 盲目性。 三、情行同一，彻底根除逆反心理障碍。 要真正发现学生的“教育点” ，需要教师长期 磨炼积累。首先，要诚于爱。教师只有具备热爱学 生的真挚情感，才会留心去发现学生的教育点。其 次，要勤于察。发现离不开观察，教师只有和学生 打成一片，经常深入学生当中，通过较长时间的观 察，了解学生的言谈举止，情绪神态和交往活动等， 才能获得有教育价值的信息。第三，要勤于思。发 现的过程，就是思考研究的过程。对观察了解到的 信息材料，要深入分析研究，由此及彼，由表及里， 由果溯因。这样，才能准确把握学生的教育点。 一、以情促情，缩短师生之间的距离。 首先，要建立融洽的师生关系。学生产生逆反 心理，对立，抵触情绪的现象大都是学生受到冷落 或一味的“高压”的原因。教育心理学表明：融洽 的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从 而激发学生学习的热情。正所谓“亲其师信其道” 。 良好的师生互动，既增强了教师蕴含的期待情感， 又增强了学生的自尊心、自信心和振奋向上的情感 和意志。师生之间在情感上这种良好的双向交流， 会成为一种动力，大大促进学生向良好方面发展， 达到情感共鸣，目标共识，使学生知、情、意、行 各个方面生动活泼地协调于学习过程中，从而取得 较好的效果。 其次，要用师爱来感化学生。心理学研究表明， 被爱是人的基本心理需求。当这种需求得不到满足 时，一个人就可能形成悲观、失望、诅丧、抑郁等 不良情绪。广大青少年学生在成长过程中，离不开 爱的阳光和雨露，每位教师都应争取成为爱的使者， 用爱去感化学生，让他们感到老师确实没有嫌弃他 们，而是尊重、重视、关心、爱护他们，从而打开 他们的心灵之门，使他们扬起理想的风帆。 二、以情促教，切入学生的“教育点” 。 一是善于发现学生的根本点。教师不仅要发现 学生成长过程中的错误、缺点和不足，更重要的是 要善于发现这些错误、缺点、不足产生的根源，即 根本点。学生逆反心理的形成有的可能是家庭因素， 有的可能是学校的原因，有的可能是学生自身的因 素，有的可能是社会的原因。作为教师就要善于发 现学生产生逆反心理的真正原因，以便对症下药, 做到浇花浇根、育人育心。 二是要善于发现学生的闪光点，特别是注重发 现后进生的闪光点。这是唤醒学生自信心和自强精 神，克服学生的自卑心理，激发学生积极进取，奋 发向上的起点。如有的学生虽然学习不好，但是体 育成绩很突出，教师就应通过一些体育活动，来展 示他们的才华，使他们感到“我能行” ，感到他们 有自己行的地方，借此给予大力表扬，从而必然使 他们燃起理想火花。所以要教育，引导学生正确认 识自己，既要看到自己的优点，也要正视自己的不 足，以平静的心态对待教师、家长、同学的批评教 育或帮助。 三是要善于发现学生的独特点。俗话说：“一 把钥匙开一把锁” 。学生的个性差异是因材施教的 基础，只有解开了每个学生心理障碍的基本原因， 才能做到有的放矢。教师要改进对学生的教育方式， 坚持克服简单、粗暴，甚至挖苦、讽刺、体罚学生 的做法，学校和家长要根据学生的实际情况和个性 特点，对学生提出合适的目标、要求，不要不切实 际的对学生提出过高要求，以避免对学生造成过重 的心理负担；对学生要以表扬、鼓励为主，充分肯 定学生取得的成绩，有策略的指出学生的不足，以 增强学生的自信心。 四是要善于发现学生的变化点。学生的思想、 行为、心理、情绪等总是处在发展变化之中的，教 师要抓住其变化点，不失时机的对青少年学生进行 道德教育、法制教育和理想教育，帮助学生逐步确 立正确的价值观，人生观，世界观，使他们提高辨 别是非的能力，自觉抵制不良诱惑，规范自己的言 行，如抓不住其变化点，教育就会呈现出滞后性， 盲目性。 三、情行同一，彻底根除逆反心理障碍。 要真正发现学生的“教育点” ，需要教师长期 磨炼积累。首先，要诚于爱。教师只有具备热爱学 生的真挚情感，才会留心去发现学生的教育点。其 次，要勤于察。发现离不开观察，教师只有和学生 打成一片，经常深入学生当中，通过较长时间的观 察，了解学生的言谈举止，情绪神态和交往活动等， 才能获得有教育价值的信息。第三，要勤于思。发 现的过程，就是思考研究的过程。对观察了解到的 信息材料，要深入分析研究，由此及彼，由表及里， 由果溯因。这样，才能准确把握学生的教育点。 一、以情促情，缩短师生之间的距离。 首先，要建立融洽的师生关系。学生产生逆反 心理，对立，抵触情绪的现象大都是学生受到冷落 或一味的“高压”的原因。教育心理学表明：融洽 的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从 而激发学生学习的热情。正所谓“亲其师信其道” 。 良好的师生互动，既增强了教师蕴含的期待情感， 又增强了学生的自尊心、自信心和振奋向上的情感 和意志。师生之间在情感上这种良好的双向交流， 会成为一种动力，大大促进学生向良好方面发展， 达到情感共鸣，目标共识，使学生知、情、意、行 各个方面生动活泼地协调于学习过程中，从而取得 较好的效果。 其次，要用师爱来感化学生。心理学研究表明， 被爱是人的基本心理需求。当这种需求得不到满足 时，一个人就可能形成悲观、失望、诅丧、抑郁等 不良情绪。广大青少年学生在成长过程中，离不开 爱的阳光和雨露，每位教师都应争取成为爱的使者， 用爱去感化学生，让他们感到老师确实没有嫌弃他 们，而是尊重、重视、关心、爱护他们，从而打开 他们的心灵之门，使他们扬起理想的风帆。 二、以情促教，切入学生的“教育点” 。 一是善于发现学生的根本点。教师不仅要发现 学生成长过程中的错误、缺点和不足，更重要的是 要善于发现这些错误、缺点、不足产生的根源，即 根本点。学生逆反心理的形成有的可能是家庭因素， 有的可能是学校的原因，有的可能是学生自身的因 素，有的可能是社会的原因。作为教师就要善于发 现学生产生逆反心理的真正原因，以便对症下药, 做到浇花浇根、育人育心。 二是要善于发现学生的闪光点，特别是注重发 现后进生的闪光点。这是唤醒学生自信心和自强精 神，克服学生的自卑心理，激发学生积极进取，奋 发向上的起点。如有的学生虽然学习不好，但是体 育成绩很突出，教师就应通过一些体育活动，来展 示他们的才华，使他们感到“我能行” ，感到他们 有自己行的地方，借此给予大力表扬，从而必然使 他们燃起理想火花。所以要教育，引导学生正确认 识自己，既要看到自己的优点，也要正视自己的不 足，以平静的心态对待教师、家长、同学的批评教 育或帮助。 三是要善于发现学生的独特点。俗话说：“一 把钥匙开一把锁” 。学生的个性差异是因材施教的 基础，只有解开了每个学生心理障碍的基本原因， 才能做到有的放矢。教师要改进对学生的教育方式， 坚持克服简单、粗暴，甚至挖苦、讽刺、体罚学生 的做法，学校和家长要根据学生的实际情况和个性 特点，对学生提出合适的目标、要求，不要不切实 际的对学生提出过高要求，以避免对学生造成过重 的心理负担；对学生要以表扬、鼓励为主，充分肯 定学生取得的成绩，有策略的指出学生的不足，以 增强学生的自信心。 四是要善于发现学生的变化点。学生的思想、 行为、心理、情绪等总是处在发展变化之中的，教 师要抓住其变化点，不失时机的对青少年学生进行 道德教育、法制教育和理想教育，帮助学生逐步确 立正确的价值观，人生观，世界观，使他们提高辨 别是非的能力，自觉抵制不良诱惑，规范自己的言 行，如抓不住其变化点，教育就会呈现出滞后性， 盲目性。 三、情行同一，彻底根除逆反心理障碍