中学xx学年校本培训工作总结.docx

中学 XX 学年校本培训工作总结 XX 学年以来，我校为落实温州市关于进一步推进校 本培训工作的通知的相关要求和进修学校的各项补充说 明，结合我校实际情况，以“课堂的激励和表扬”为项目 开展了校本培训的各项工作，教师参训率达到 95%以上，好 评率 97%。 为更好地促进教师专业成长，全面提高教师的综合素 质和业务水平。在教育局，教师进修校的领导下，XX 学年 我县校本培训实行电子化管理，通过校本培训博客，及时 公开发布校本培训登记材料，动态更新校本培训学分。结 合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合， 务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起， 从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。 一、校本培训的基本做法 、健全组织，明确分工，建立有效保障机制，校本培 训强而有力加强领导，健全机构，完善制度。 领导的重视和支持是做好校本培训工作的前提。为此， 学校成立了校本培训领导小组，由校长担任组长，业务副 校长、教导主任、教科室主任任副组长，办公室主任、政 教处主任、总务处主任及学科教研组长任成员，并由教科 室主任麻兴川具体负责校本培训工作。学校领导班子及领 导小组定期研究校本培训工作。为保证培训工作规范有序 有效进行，学校制订了有关校本培训的考核管理制度。建 立健全了教师发展活动记录，学校把校本培训工作与每年 的评优和年度考核挂钩，激励教师积极参加培训。 2、加大投入，确保师训工作得到物质保障。 学校每年拨出专项经费，用于校本培训工作，设有专 门的教师微机室、图书室、鼓励教师参与论文评选、教学 评优、外出学习，并给予充分的资金支持，学校每年投入 校本培训经费在两万元以上。 3、充分利用校内资源，发挥骨干引领作用，开展校本 研训工作。 二、校本培训的内容及主要工作： 切实抓好教师的教育理论学习和基本技能培训，不断 提高教师驾驭教育教学工作的能力。 、新课标培训。自新课标实施以来，我们把新课标培 训当作校本培训的一项主要内容抓实抓好。为此，学校为 每位教师配备了 XX 版新课程标准，并以此为主要学习内容， 通过集中理论学习，学科教研活动，进修学校组织的新岗 位培训会议等渠道，进行系统、扎实的新课程、新教材培 训。极大的提高了驾驭新课程标准，新教材能力和在新课 程环境下实施素质教育的水平。 2、师德培训。学习落实中小学教师职业道德规范 、 学习教育法 、 教师法 、 教师礼仪规范 ，强化教师敬 业爱岗的意识，树立正确的教育观、教学观、人才观、质 量观，组织教师参加师德报告会、聆听教育专家魏书生讲 座等活动，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的风气。 建立健全师德评价机制，采取领导评价、教师互评、学生 评价、家长评价相结合的方式，对教师进行全面师德评价， 并纳入老师考核中去，不断增强教师的职业道德意识，促 进教师职业道德显著提高。 3、基本技能培训。现代教育技术培训，目前通过培训， 绝大部分青年教师具备了制作、文字处理、网络信息收集、 多媒体教学的能力。 三、教师大练基本功，提高教师课堂教学技能训练。 坚持研训结合，有效开展校本研修工作。 、充分发挥专业引领的作用， “走出去，请进来”努力 开拓广大老师的知识视野。我校每年选派教师外出学习， 参加省、地、市组织的教研会议、听课活动及培训工作。 每学期达几人次或十几人次。每次学习后，都要在学科组 进行交流学习，一个学习，全员受益。尤其重视了新课程 理念下如何改进课堂教学的专题研讨，使教师的教学观念 得到了更新，课堂教学的能力得到了提高，专业化水平得 到了提升。 2、建设骨干教师团队，充分发挥优秀骨干老师的带动 和辐射作用。对市、校教学能手、学科带头人在外出学习、 订阅报刊、参加教研活动等方面重点倾斜，不断提高他们 的带动辐射能力。在教学中注重充分发挥他们的骨干带动 作用，一是每学期组织骨干教师示范课，引领带动课堂教 学改革的不断深化；二是带徒弟，指导年轻教师尽快提高 自己的教学能力，尽快成为合格教师；三是进行业务讲座， 介绍自己的教学经验和学习心得。这些工作对推动教师队 伍整体素质的提高起到重要作用。 3、以课例为载体，以教研组的群体互助研究为平台， 开展校本教研。几年的校本培训实践中，我们多管齐下， 通过不同渠道，采取不同的方式进行教师培训，取得较好 的效果，这其中，我们感到最贴近教学实际，成效最为明 显的是以教研组的群体互助研究为平台的校本研修活动。 在教师个体层面，我们规定教师每学期听课不少于 10 节。同时，每位教师每学期执教一节公开课，通过不断 的听评课，潜移默化的提高授课能力。 在年组层面、以备课组为单位，认真组织集体备课、 公开课展示与研讨等活动，我们坚持先备课，每两周有一 次集中的集体备课时间。然后在集中讨论，由主讲人介绍 课堂设计方案，然后大家集体讨论，在内容处理、环节的 设计、方法的应用、练习选用等方面形成共识，形成统一 的教学框架，然后教师个人再根据自己的教学风格、学生 能力素养知识、基础等进行个性化完善，形成个案。这一 个过程是资源共享的过程，也是教师互相学习、共同提高 的过程。备课组作为教学教研最基本单位，有条件经常性 进行课例研究。 3、开展教育科研，在问题研究中提升教师的业务素质 和科研能力。学校坚持以校为本，由问题到课题，从结果 到成果的科研之路，在教学行动中，开展问题研究，教师 人人有问题，由问题出发在行动中进行教学研究的科研思 路，针对性强，教师容易操作，对提升教师的教学和研究 实验能力起到了明显的促进作用。 四、校本培训的主要成果 、学校领导干部及全体教师教育教学理念得到更新， 教育理论水平有了明显的提高，班主任的工作能力有了很 大提升。初步建立起了一支具有高尚职业道德、良好的业 务素质，结构合理、相对稳定的教师队伍。 2、教师普遍能够自觉按照新课程理念指导教学活动， 进行课堂教学创新与改革，并大力开展和研发校本课程。 3、教师普遍能够进行现代教育技术与课程整合，运用 计算机辅助教学，查阅网络信息，发布论文，充分利用网 上教育资源和制作各种服务于教学。于 XX 年开通了校园网 站、XX 年开通了校本培训博客，强化了教师运用信息，资 源共享，宣传自我的意识。 五、对今后工作的展望 、继续建设好校园网站和校本培训博客，开发“全、 精、新、活”的教育网络资源，建设教师校本培训资源库， 在网站内开设校本培训专栏，为教师发展导航、鼓舞、解 惑、铺轨。促进教师自主学习。任课教师随时将学习研究 的成果发布到网上相应的栏目内，丰富、共享培训资源、 信息。 2、继续做好教师行为规范的培训。学校严格要求每名 教师妥善处理学生中的各种问题：尊重学生人格，对学生 不歧视、不讽刺、不体罚或变相体罚。关心、爱护全体学 生；因材施教，循循善诱，坚持正面教育；重视做好对后 进学生的转化工作；不许把不良情绪带到学生面前；关心 学生心理健康，广泛开展谈心