班主任怎样树立好自己的威信

班主任怎样树立好自己的威信 美国著名心理学家凯特说：“要让别人真正喜 欢你，就要培养喜欢自己的特质。 ” 教育是一种生命的教育，施教者的榜样作用更 是一种无形的教育力量。真正的教育者必须做到以 全方位的人格对孩子人格的感染、熏陶与塑造。班 主任，为了让你的班集体能够积极进取 、活泼向 上，为了有效实现你的教育目标，请树立好自己的 威信。 一、挖掘自身的人格魅力，是提高班主任威信 的前提条件 孟子说：“以德服人者，心悦而诚服也。 ”李 瑞环同志也说过：“做好人的工作要伯、凭借两种 力量：一是真理的力量，二是人格的力量。 ”班主 任要从挖掘自身的人格魅力方面努力，通过展示自 己的为人，完善自己的人格，逐渐提高威信。 二、 学识、能力是提高班主任威信的重要条 件 现代学生求知欲强，知识面宽，工作能力强， 所以他们崇拜的班主任应是有广博的知识，有管理 学生、引导学生的能力。就知识而言，班主任应有 扎实的专业基础知识，这是最起码、最基本的要求； 同时，班主任要有广博的文化科学知识，只有常识 丰富、思维敏锐、兴趣广泛，才能走进学生中去， 才能吸引学生。 三、借助“光环”效应提高自身的影响，是提 高班主任威信的捷径 所谓光环效应，是指一个人取得突出成绩和出 色的表现后，群体对他的有利评价和心理认同。一 个学生早有耳闻的德高望重的班主任，他的光环效 应就在大。学生往往未同其人，便先产生了依赖、 推崇之感。为此，班主任要注意不断提高自己的工 作业绩，以出色的工作表现在同事当中、甚至是在 同行中建立威望，在学生群体中获得好的评价，由 此建立班主任的威信环境，形成自己的“光环” 。 总之，班主任威信的提高，取决于许多因素， 方法和途径也因人而异，但主要取决于非权利因素 中的人格、学识、能力、声誉和环境。班主任只要 在工作中正确认识自己，在实践中不断学习，注重 加强自身修养，提高自己的综合素质和能力，建立 良好的职业声誉，就能够成为一名有威信的班主任。 美国著名心理学家凯特说：“要让别人真正喜 欢你，就要培养喜欢自己的特质。 ” 教育是一种生命的教育，施教者的榜样作用更 是一种无形的教育力量。真正的教育者必须做到以 全方位的人格对孩子人格的感染、熏陶与塑造。班 主任，为了让你的班集体能够积极进取 、活泼向 上，为了有效实现你的教育目标，请树立好自己的 威信。 一、挖掘自身的人格魅力，是提高班主任威信 的前提条件 孟子说：“以德服人者，心悦而诚服也。 ”李 瑞环同志也说过：“做好人的工作要伯、凭借两种 力量：一是真理的力量，二是人格的力量。 ”班主 任要从挖掘自身的人格魅力方面努力，通过展示自 己的为人，完善自己的人格，逐渐提高威信。 二、 学识、能力是提高班主任威信的重要条 件 现代学生求知欲强，知识面宽，工作能力强， 所以他们崇拜的班主任应是有广博的知识，有管理 学生、引导学生的能力。就知识而言，班主任应有 扎实的专业基础知识，这是最起码、最基本的要求； 同时，班主任要有广博的文化科学知识，只有常识 丰富、思维敏锐、兴趣广泛，才能走进学生中去， 才能吸引学生。 三、借助“光环”效应提高自身的影响，是提 高班主任威信的捷径 所谓光环效应，是指一个人取得突出成绩和出 色的表现后，群体对他的有利评价和心理认同。一 个学生早有耳闻的德高望重的班主任，他的光环效 应就在大。学生往往未同其人，便先产生了依赖、 推崇之感。为此，班主任要注意不断提高自己的工 作业绩，以出色的工作表现在同事当中、甚至是在 同行中建立威望，在学生群体中获得好的评价，由 此建立班主任的威信环境，形成自己的“光环” 。 总之，班主任威信的提高，取决于许多因素， 方法和途径也因人而异，但主要取决于非权利因素 中的人格、学识、能力、声誉和环境。班主任只要 在工作中正确认识自己，在实践中不断学习，注重 加强自身修养，提高自己的综合素质和能力，建立 良好的职业声誉，就能够成为一名有威信的班主任。 美国著名心理学家凯特说：“要让别人真正喜 欢你，就要培养喜欢自己的特质。 ” 教育是一种生命的教育，施教者的榜样作用更 是一种无形的教育力量。真正的教育者必须做到以 全方位的人格对孩子人格的感染、熏陶与塑造。班 主任，为了让你的班集体能够积极进取 、活泼向 上，为了有效实现你的教育目标，请树立好自己的 威信。 一、挖掘自身的人格魅力，是提高班主任威信 的前提条件 孟子说：“以德服人者，心悦而诚服也。 ”李 瑞环同志也说过：“做好人的工作要伯、凭借两种 力量：一是真理的力量，二是人格的力量。 ”班主 任要从挖掘自身的人格魅力方面努力，通过展示自 己的为人，完善自己的人格，逐渐提高威信。 二、 学识、能力是提高班主任威信的重要条 件 现代学生求知欲强，知识面宽，工作能力强， 所以他们崇拜的班主任应是有广博的知识，有管理 学生、引导学生的能力。就知识而言，班主任应有 扎实的专业基础知识，这是最起码、最基本的要求； 同时，班主任要有广博的文化科学知识，只有常识 丰富、思维敏锐、兴趣广泛，才能走进学生中去， 才能吸引学生。 三、借助“光环”效应提高自身的影响，是提 高班主任威信的捷径 所谓光环效应，是指一个人取得突出成绩和出 色的表现后，群体对他的有利评价和心理认同。一 个学生早有耳闻的德高望重的班主任，他的光环效 应就在大。学生往往未同其人，便先产生了依赖、 推崇之感。为此，班主任要注意不断提高自己的工 作业绩，以出色的工作表现在同事当中、甚至是在 同行中建立威望，在学生群体中获得好的评价，由 此建立班主任的威信环境，形成自己的“光环” 。 总之，班主任威信的提高，取决