中心学校“有效教学”活动总结.docx

中心学校“有效教学”活动总结 打造有效课堂，推进教学改革。我校于 12 月在全校范 围内开展了“有效教学”专题教学研讨活动，坚持低起点、 慢节奏、重实效的原则，希望通过此次活动的开展增强全 体教师的理论水平，提高教师的执教能力，促进教师专业 成长，着力推进课堂教学改革。 在本次活动之前，学校成立了课改领导小组，成员由 校长、副校长、教导处主任、教研组长和市县教学能手组 成。 2 月 1 日，组织召开了课改领导小组会议，商讨明确了 本次活动的目标、内容和具体的实施程序。 2 月 4 日，主管教学副校长主持召开了“有效教学”动 员会。校长作了动员讲话，就为什么要推进教学改革？课 改的宗旨，本次教研教改的目标、原则、切入点进行了专 题讲解。教导处组织学习了实施方案，分阶段提出了具体 的目标和要求。：第一阶段，教师自主研修，学习课程标 准，进行有效备课、有效教学反思；第二阶段，同伴互助 研修，以各教研组为单位，进行组内听评课，课改领导小 组成员驻组把脉问症；第三阶段，示范引领研修，组织校 内市县级教学能手和青年骨干教师进行公开课研磨；第四 阶段，达标展示，总结提高。办公室主任、青年骨干教师 龚 XX 对有效备课、上课、听课、评课、教学反思等做了专 题辅导，市级教学能手段毅老师就教师的专业成长进行了 交流发言。 2 月 18 日组织召开了“有效教学”阶段性反馈会。首 先各教研组在组内就本次活动开展以来存在困难，面临的 困惑，好的经验，成功的做法进行了交流。然后在全体教 师会上，课改小组成员就前期活动情况进行了通报，并就 课堂中存在的共性问题进行梳理探讨指导。会上要求教师 在后期的教学中一是要领会课标精神，准备把握教材；二 是把握三维目标，预设教学方法及流程；三是倡导自主、 合作、探究的学习方法，保证学生的主体地位；四是坚持 讲、学、练相结合。尽量避免出现放羊式课堂、灌输式课 堂、表演式课堂，真正将“有效教学”活动推向深入。 此次活动开展以来，课改小组深入课堂，指导教学， 积极参加教研组活动，与老师们广泛交流探讨，共商教学 方法与策略，呈现了良好的学习研究氛围。真正取得了 “全员参与、相互学习、共同提高、开拓创新”的教研实 效。其次，整个活动过程精细科学，分阶段有步骤的按照 实施方案开展相关活动，教导处和教研组很好的进行了组 织协调工作，有力地保证了本次活动的有序进行。再者， 在本次活动中全体教师能结合自身实际，从教学中出发， 积极主动的参与到了本次活动中来，注重实效，达到了预 期的目的。 但通过本次活动也看到，一是极个别教师思想认识不 到位，把本次活动当成政治任务，没有结合自身实际，从 自身的专业成长角度上来看待本次活动，导致行动迟缓， 少参与，不作为；二是教师的理论水平，专业素养与课改 的要求相差甚远，影响本次活动向纵深开展；三是本次活 动启动稍晚，时间太短，只播下了希望的种子，未等到收 获的果实；四是受困于学校硬件、软件、师资、学情等诸 多因素，影响了本次活动的高效开展。 总之，本次教研活动依据我校实情，是我校为推动教 学改革一次有益的尝试，为