用爱心培养每一株幼苗

用爱心培养每一株幼苗 教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的 感情,它总在创造奇迹,创造新的人。 ”教育学要求 教师具备文化素养与学科专业知识、教育理论知识 与技能。此外,还应具备职业道德素养,其中包括: 忠于人民的教育事业,热爱学生。 ”如果一个教师把 热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完美的教 师。 ” “送人玫瑰，手有余香” ，人生的美德没有比 爱心更为珍贵的了。爱心的力量是不可估量的，它 是一个人走向成功的内在动力。它不仅可以让你的 心灵得到满足，更重要的是在你献出爱心的同时， 他人会记住你的爱心，在你需要帮助时，他们会真 心实意地支持你。爱心是互补的，只要你充满了爱 心，你就会被别人的爱心包围着，这样的人能不成 功吗？ 在西方，小孩从小就会受到各种“爱心”教育， 如敬爱父母、尊重他人、热爱祖国、善待自然、保 护弱小、等等，并且落实在非常具体的细节上，比 如观看演出时不能吃东西，不可喧哗，自己的事情 尽量自己做等等。毋庸置疑，这些包含着爱心的行 为习惯的形成，对人一生的成长有着重要影响，有 利于养成良好社会行为习惯，同他人和善相处。 中国自古就是“礼仪之邦” ， “爱”的内涵更是 融入儒道而外化为多种表现形式。如像孔子的“仁 政” ，墨子的“兼爱” 、 “尚同” ，乃至后来的孔融让 梨的故事，数千年来， “爱”的思想， “爱”的教育 连绵不绝。 对于教育工作者来说，爱心是教育力量的源泉， 是教育成功的基础。有很多教师从教多年，从来没 有享受到教书育人之乐趣，也没有体会到爱心教育 的价值。这主要是因为这些教师对教育缺乏激情， 对学生缺少爱心。这样的教师永远不可能取得教育 的成功，永远也不可能把握教育的真谛。 教师如何给学生爱的滋润与呵护，让他们在阳 光雨露下，长成天地间最真实自然的至美的一片风 景呢？ 一、要关心学生 这是爱生的前提。只有在全面了解学生的基础 上，才能更好的关心学生。关心学生，不仅是学习 上的关心，还要在生活、思想等诸方面予以关心。 二、要尊重、理解学生 维护学生的自尊，尊重学生大抵有两层含义： 消极含义是不侵犯学生的人格，既不打骂体罚学生。 不歧视学生，这对大多数教师来说，不成问题，积 极意义在于维护学生自尊，尊重学生合理意愿，能 够做到并非易事。是要维护学生面子学生在家长和 老师面前，面子观念稍要淡漠一些，但在同学面前， 哪怕有一星半点有损面子的事，都会在他们心目中 产生极大的震撼。所以在帮助，批评。教育学生时。 一定要采取合理的方式方法，巧妙的给予学生以面 子。 三、要有平等、融洽的师生关系 到底怎样与学生平等相处才较为恰当呢？依据 以往一般情况，同学生平等相处说来轻巧，但实施 起来却不是那么容易，因为教师居高临下，指指点 点，比较顺手，只要不侵犯学生人格，学生也能接 受，何乐而不为？然而我们在与学生交往中敏感觉 察到，学生在教师权威面前，常常感到有一种莫名 其妙的压力，他们虽不可能产生与教师平等相处的 奢望，但内心深处倒是渴望能有与教师交往的机会， 学生们特别喜欢与他们打成一片的老师，而对那些 盛气凌人的老师近而远之，或不近而远之。这就说 明，我们教师不能处于高处不胜寒的位置。要避免 这种情况，教师应该在日常学习生活中努力做到： 教师与学生进行“转换角色地位”的尝试；教师要 努力寻求与学生自由交往的渠道。 而融洽师生关系对于提高心理辅导活动的效果 至关重要。为此教师应努力做到：无条件完整地接 纳学生的一切，即使学生的观点与自己的不同，也 给予他鼓励和进步的机会；移情性理解，即暂时放 弃自己的参照标准，善于从学生的立场和角度体会 他的内心感受，理解行为产生的原因，并将这种理 解准确地传递给学生；适度自我开放，自我开放是 一个互动的过程，教师适时适度度地自我开放不仅 提供了榜样，使学生认同效仿，而且还有利于安全、 自由氛围的营造。教师通过创造性的教学活动，培 育学生发现真知、追求真理、学做真人的探索精神 和创新精神，是思想品德学科本身的要求，同时也 是对时代呼唤的回应。 四、要宽容学生 宽容一词词典里解释为宽大有气量，不计较或 追究。宽容，是一种博大无私的爱。以“传道、授 业、解惑”为己任的教师，是在广阔的心灵世界中 播种、耕耘，一言一行都潜移默化地影响着学生， 非常需要具备宽容的品质。现代教育是以人为本的 主体教育，是发展个性、构建独立人格的教育，是 着眼于学生学会选择、学会创新的教育，只有教师 对学生宽容，创造宽松和谐的教育氛围，才能真正 达到教育的目的。所谓对学生宽容即要做到：一是 重视学生的需求，重视学生的个性差异。二是不能 用成人的眼光衡量学生，不能把成人的标准强加给 学生。三是要以平和的心态看待学生，不能对学生 过分求全责备。 现实生活中，我们应努力记住这一点，课中尊 重学生的不同见解、认知和表达方式，不强迫学生 按自己的路子走，上课也不要求学生整齐划一，一 定要挺腰背手，回答异口同声。课余和学生一起游 戏，活动中也总能听取学生的心理想法，采纳学生 的意见，平时尽量以一个大朋友的身份和他们交 心我想如果对学生过分严格，对学生不允许这 样，不允许那样，动辄惩罚，其结果严重阻碍了学 生学习积极性、主体性的发挥，影响了学生身心的 健康成长，会扼杀了学生的创造天性。总之，一句 话，教师要容得下学生，只有这样，才能赢得学生， 进而才能教育好学生。 当然，宽容不是一种无原则的纵容，不是漠视 学生的缺点和过失，宽容是要求我们将心比心去包 容、去化解、去引导他们，教育他们。 综上所述，教师对学生的爱，不是只从生活上 关心，不是盲目的溺爱，也不是迁就和放任，而是 要把耐心的教导和严格要求相结合，把学生的个人 发展和社会需要统一起来，对学生负责，对家长负 责，对社会负责；教师爱学生，不是只爱好学生， 而是爱每一个他要打交道的多种多样的学生。在面 向全体的基础上，还要偏爱差生，要倾注最大的热 情、关心和体贴他们，为他们服务。学生因为有爱 才快乐，老师因为有爱才美丽，而教育，因为有爱 才成功。让我们以陶行知先生“捧一颗心来，不带 半根草去”的精神，守住心灵的宁静，建设爱岗敬 业、爱生如子的精神家园，不仅做为人民服务的教 师，而且做让人民满意的教师，让我们一起携手努 力吧！ 教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的 感情,它总在创造奇迹,创造新的人。 ”教育学要求 教师具备文化素养与学科专业知识、教育理论知识 与技能。此外,还应具备职业道德素养,其中包括: 忠于人民的教育事业,热爱学生。 ”如果一个教师把 热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完美的教 师。 ” “送人玫瑰，手有余香” ，人生的美德没有比 爱心更为珍贵的了。爱心的力量是不可估量的，它 是一个人走向成功的内在动力。它不仅可以让你的 心灵得到满足，更重要的是在你献出爱心的同时， 他人会记住你的爱心，在你需要帮助时，他们会真 心实意地支持你。爱心是互补的，只要你充满了爱 心，你就会被别人的爱心包围着，这样的人能不成 功吗？ 在西方，小孩从小就会受到各种“爱心”教育， 如敬爱父母、尊重他人、热爱祖国、善待自然、保 护弱小、等等，并且落实在非常具体的细节上，比 如观看演出时不能吃东西，不可喧哗，自己的事情 尽量自己做等等。毋庸置疑，这些包含着爱心的行 为习惯的形成，对人一生的成长有着重要影响，有 利于养成良好社会行为习惯，同他人和善相处。 中国自古就是“礼仪之邦” ， “爱”的内涵更是 融入儒道而外化为多种表现形式。如像孔子的“仁 政” ，墨子的“兼爱” 、 “尚同” ，乃至后来的孔融让 梨的故事，数千年来， “爱”的思想， “爱”的教育 连绵不绝。 对于教育工作者来说，爱心是教育力量的源泉， 是教育成功的基础。有很多教师从教多年，从来没 有享受到教书育人之乐趣，也没有体会到爱心教育 的价值。这主要是因为这些教师对教育缺乏激情， 对学生缺少爱心。这样的教师永远不可能取得教育 的成功，永远也不可能把握教育的真谛。 教师如何给学生爱的滋润与呵护，让他们在阳 光雨露下，长成天地间最真实自然的至美的一片风 景呢？ 一、要关心学生 这是爱生的前提。只有在全面了解学生的基础 上，才能更好的关心学生。关心学生，不仅是学习 上的关心，还要在生活、思想等诸方面予以关心。 二、要尊重、理解学生 维护学生的自尊，尊重学生大抵有两层含义： 消极含义是不侵犯学生的人格，既不打骂体罚学生。 不歧视学生，这对大多数教师来说，不成问题，积 极意义在于维护学生自尊，尊重学生合理意愿，能 够做到并非易事。是要维护学生面子学生在家长和 老师面前，面子观念稍要淡漠一些，但在同学面前， 哪怕有一星半点有损面子的事，都会在他们心目中 产生极大的震撼。所以在帮助，批评。教育学生时。 一定要采取合理的方式方法，巧妙的给予学生以面 子。 三、要有平等、融洽的师生关系 到底怎样与学生平等相处才较为恰当呢？依据 以往一般情况，同学生平等相处说来轻巧，但实施 起来却不是那么容易，因为教师居高临下，指指点 点，比较顺手，只要不侵犯学生人格，学生也能接 受，何乐而不为？然而我们在与学生交往中敏感觉 察到，学生在教师权威面前，常常感到有一种莫名 其妙的压力，他们虽不可能产生与教师平等相处的 奢望，但内心深处倒是渴望能有与教师交往的机会， 学生们特别喜欢与他们打成一片的老师，而对那些 盛气凌人的老师近而远之，或不近而远之。这就说 明，我们教师不能处于高处不胜寒的位置。要避免 这种情况，教师应该在日常学习生活中努力做到： 教师与学生进行“转换角色地位”的尝试；教师要 努力寻求与学生自由交往的渠道。 而融洽师生关系对于提高心理辅导活动的效果 至关重要。为此教师应努力做到：无条件完整地接 纳学生的一切，即使学生的观点与自己的不同，也 给予他鼓励和进步的机会；移情性理解，即暂时放 弃自己的参照标准，善于从学生的立场和角度体会 他的内心感受，理解行为产生的原因，并将这种理 解准确地传递给学生；适度自我开放，自我开放是 一个互动的过程，教师适时适度度地自我开放不仅 提供了榜样，使学生认同效仿，而且还有利于安全、 自由氛围的营造。教师通过创造性的教学活动，培 育学生发现真知、追求真理、学做真人的探索精神 和创新精神，是思想品德学科本身的要求，同时也 是对时代呼唤的回应。 四、要宽容学生 宽容一词词典里解释为宽大有气量，不计较或 追究。宽容，是一种博大无私的爱。以“传道、授 业、解惑”为己任的教师，是在广阔的心灵世界中 播种、耕耘，一言一行都潜移默化地影响着学生， 非常需要具备宽容的品质。现代教育是以人为本的 主体教育，是发展个性、构建独立人格的教育，是 着眼于学生学会选择、学会创新的教育，只有教师 对学生宽容，创造宽松和谐的教育氛围，才能真正 达到教育的目的。所谓对学生宽容即要做到：一是 重视学生的需求，重视学生的个性差异。二是不能 用成人的眼光衡量学生，不能把成人的标准强加给 学生。三是要以平和的心态看待学生，不能对学生 过分求全责备。 现实生活中，我们应努力记住这一点，课中尊 重学生的不同见解、认知和表达方式，不强迫学生 按自己的路子走，上课也不要求学生整齐划一，一 定要挺腰背手，回答异口同声。课余和学生一起游 戏，活动中也总能听取学生的心理想法，采纳学生 的意见，平时尽量以一个大朋友的身份和他们交 心我想如果对学生过分严格，对学生不允许这 样，不允许那样，动辄惩罚，其结果严重阻碍了学 生学习积极性、主体性的发挥，影响了学生身心的 健康成长，会扼杀了学生的创造天性。总之，一句 话，教师要容得下学生，只有这样，才能赢得学生， 进而才能教育好学生。 当然，宽容不是一种无原则的纵容，不是漠视 学生的缺点和过失，宽容是要求我们将心比心去包 容、去化解、去引导他们，教育他们。 综上所述，教师对学生的爱，不是只从生活上 关心，不是盲目的溺爱，也不是迁就和放任，而是 要把耐心的教导和严格要求相结合，把学生的个人 发展和社会需要统一起来，对学生负责，对家长负 责，对社会负责；教师爱学生，不是只爱好学生， 而是爱每一个他要打交道的多种多样的学生。在面 向全体的基础上，还要偏爱差生，要倾注最大的热 情、关心和体贴他们，为他们服务。学生因为有爱 才快乐，老师因为有爱才美丽，而教育，因为有爱 才成功。让我们以陶行知先生“捧一颗心来，不带 半根草去”的精神，守住心灵的宁静，建设爱岗敬 业、爱生如子的精神家园，不仅做为人民服务的教 师，而且做让人民满意的教师，让我们一起携手努 力吧！ 教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的 感情,它总在创造奇迹,创造新的人。 ”教育学要求 教师具备文化素养与学科专业知识、教育理论知识 与技能。此外,还应具备职业道德素养,其中包括: 忠于人民的教育事业,热爱学生。 ”如果一个教师把 热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完美的教 师。 ” “送人玫瑰，手有余香” ，人生的美德没有比 爱心更为珍贵的了。爱心的力量是不可估量的，它 是一个人走向成功的内在动力。它不仅可以让你的 心灵得到满足，更重要的是在你献出爱心的同时， 他人会记住你的爱心，在你需要帮助时，他们会真 心实意地支持你。爱心是互补的，只要你充满了爱 心，你就会被别人的爱心包围着，这样的人能不成 功吗？ 在西方，小孩从小就会受到各种“爱心”教育， 如敬爱父母、尊重他人、热爱祖国、善待自然、保 护弱小、等等，并且落实在非常具体的细节上，比 如观看演出时不能吃东西，不可喧哗，自己的事情 尽量自己做等等。毋庸置疑，这些包含着爱心的行 为习惯的形成，对人一生的成长有着重要影响，有 利于养成良好社会行为习惯，同他人和善相处。 中国自古就是“礼仪之邦” ， “爱”的内涵更是 融入儒道而外化为多种表现形式。如像孔子的“仁 政” ，墨子的“兼爱” 、 “尚同” ，乃至后来的孔融让 梨的故事，数千年来， “爱”的思想， “爱”的教育 连绵不绝。 对于教育工作者来说，爱心是教育力量的源泉， 是教育成功的基础。有很多教师从教多年，从来没 有享受到教书育人之乐趣，也没有体会到爱心教育 的价值。这主要是因为这些教师对教育缺乏激情， 对学生缺少爱心。这样的教师永远不可能取得教育 的成功，永远也不可能把握教育的真谛。 教师如何给学生爱的滋润与呵护，让他们在阳 光雨露下，长成天地间最真实自然的至美的一片风 景呢？ 一、要关心学生 这是爱生的前提。只有在全面了解学生的基础 上，才能更好的关心学生。关心学生，不仅是学习 上的关心，还要在生活、思想等诸方面予以关心。 二、要尊重、理解学生 维护学生的自尊，尊重学生大抵有两层含义： 消极含义是不侵犯学生的人格，既不打骂体罚学生。 不歧视学生，这对大多数教师来说，不成问题，积 极意义在于维护学生自尊，尊重学生合理意愿，能 够做到并非易事。是要维护学生面子学生在家长和 老师面前，面子观念稍要淡漠一些，但在同学面前， 哪怕有一星半点有损面子的事，都会在他们心目中 产生极大的震撼。所以在帮助，批评。教育学生时。 一定要采取合理的方式方法，巧妙的给予学生以面 子。 三、要有平等、融洽的师生关系 到底怎样与学生平等相处才较为恰当呢？依据 以往一般情况，同学生平等相处说来轻巧，但实施 起来却不是那么容易，因为教师居高临下，指指点 点，比较顺手，只要不侵犯学生人格，学生也能接 受，何乐而不为？然而我们在与学生交往中敏感觉 察到，学生在教师权威面前，常常感到有一种莫名 其妙的压力，他们虽不可能产生与教师平等相处的 奢望，但内心深处倒是渴望能有与教师交往的机会， 学生们特别喜欢与他们打成一片的老师，而对那些 盛气凌人的老师近而远之，或不近而远之。这就说 明，我们教师不能处于高处不胜寒的位置。要避免 这种情况，教师应该在日常学习生活中努力做到： 教师与学生进行“转换角色地位”的尝试；教师要 努力寻求与学生自由交往的渠道。 而融洽师生关系对于提高心理辅导活动的效果 至关重要。为此教师应努力做到：无条件完整地接 纳学生的一切，即使学生的观点与自己的不同，也 给予他鼓励和进步的机会；移情性理解，即暂时放 弃自己的参照标准，善于从学生的立场和角度体会 他的内心感受，理解行为产生的原因，并将这种理 解准确地传递给学生；适度自我开放，自我开放是 一个互动的过程，教师适时适度度地自我开放不仅 提供了榜样，使学生认同效仿，而且还有利于安全、 自由氛围的营造。教师通过创造性的教学活动，培 育学生发现真知、追求真理、学做真人的探索精神 和创新精神，是思想品德学科本身的要求，同时也 是对时代呼唤的回应。 四、要宽容学生 宽容一词词典里解释为宽大有气量，不计较或 追究。宽容，是一种博大无私的爱。以“传道、授 业、解惑”为己任的教师，是在广阔的心灵世界中 播种、耕耘，一言一行都潜移默化地影响着学生， 非常需要具备宽容的品质。现代教育是以人为本的 主体教育，是发展个性、构建独立人