简单、诚实、清楚解答孩子性问题

简单、诚实、清楚解答孩子性问题 关于儿童性心理的发展，有一项研究可为佐证。 1974 年，性教育专家前往瑞典，学习瑞典学校里 实施的“强迫性”的性教育，试图了解这种对七八 岁的孩子所实施的教育，是否比美国开放式的研讨 方式更能正确传达性的知识。 她先请一群美国的二年级学生和一群同样年级 的瑞典二年级学生描绘“婴儿从哪里来”和“他们 怎样出生”的图画，然后请他们解说。 美国儿童多半从上帝的意志说起，说到吃某种 类型的食物，甚至说到做梦。他们之中除了有一个 孩子说“医生把妈妈割开，妈妈很痛苦”以外，没 有一个孩子说到任何类型的男性角色。 瑞典的孩子则有明显的不同。15 个儿童中的 11 个，描绘了因性交而发生的繁殖图；他们也理 解避孕概念、分娩以及起源，而且在他们的图画中， 父母和婴儿都在微笑呢! 这项调查所透露的意思是：父母应尽可能“简 单” 、 “诚实”和“清楚地”解答孩子的生殖疑惑。 安妮西班斯坦博士为了了解儿童的理解力，曾 询问他们婴儿起源的概念。发现孩子往往能依照事 实解说生产的事情，这可能使父母误解、困惑、甚 至惊骇。如果你也担心孩子如此早熟，不妨改用 “蛋”或“种子”的繁殖过程解释生产。蛋是大家 熟悉的食物，种子是我们都知道生长在土壤里 的一株植物的起源，你应该可以说得很自在、很明 白。 三或四岁的儿童对性的了解多半处于第一和第 二阶段，其另一特征是：他们会热忱地爱上双亲中 和他们自己性别相异的那一个，甚至对同性怀有嫉 妒情绪。虽然他们不可能有成人的思想，但无疑地， 他们已懂得“性” ，能够表现温柔、挚爱和嫉妒 显示孩子所有的情绪都和成人的“性欲”有关联。 这个年龄的儿童多半好动(关于做人的“道德” 原则，此时还没有发展)，在床上时他们会企图靠 近双亲，希望和父母一起沐浴，想看他们穿衣服， 或者抚摸父母的生殖器。 假如你碰到类似的情形，请不必对他大吼大叫， 或眼露凶光，因为那只是好奇而已。只要你给他建 立规章，孩子通常懂得分寸。 五到七岁之间，儿童对父母的态度可能会改变。 他们放弃与母亲或父亲“结婚”的念头，决定与同 性父母更亲密；此刻他们也开始认同自己的男 子气概或女子气质，而慢慢进入轻视异性的同性恋 情。手淫在这个年纪是相当普遍的。若儿童公开抚 摸自己的生殖器，那就是谈论它的适当时机了。此 外，你还应向他保证那不是不正常的，并且解释那 是人们私下才能做的事情。 关于儿童性心理的发展，有一项研究可为佐证。 1974 年，性教育专家前往瑞典，学习瑞典学校里 实施的“强迫性”的性教育，试图了解这种对七八 岁的孩子所实施的教育，是否比美国开放式的研讨 方式更能正确传达性的知识。 她先请一群美国的二年级学生和一群同样年级 的瑞典二年级学生描绘“婴儿从哪里来”和“他们 怎样出生”的图画，然后请他们解说。 美国儿童多半从上帝的意志说起，说到吃某种 类型的食物，甚至说到做梦。他们之中除了有一个 孩子说“医生把妈妈割开，妈妈很痛苦”以外，没 有一个孩子说到任何类型的男性角色。 瑞典的孩子则有明显的不同。15 个儿童中的 11 个，描绘了因性交而发生的繁殖图；他们也理 解避孕概念、分娩以及起源，而且在他们的图画中， 父母和婴儿都在微笑呢! 这项调查所透露的意思是：父母应尽可能“简 单” 、 “诚实”和“清楚地”解答孩子的生殖疑惑。 安妮西班斯坦博士为了了解儿童的理解力，曾 询问他们婴儿起源的概念。发现孩子往往能依照事 实解说生产的事情，这可能使父母误解、困惑、甚 至惊骇。如果你也担心孩子如此早熟，不妨改用 “蛋”或“种子”的繁殖过程解释生产。蛋是大家 熟悉的食物，种子是我们都知道生长在土壤里 的一株植物的起源，你应该可以说得很自在、很明 白。 三或四岁的儿童对性的了解多半处于第一和第 二阶段，其另一特征是：他们会热忱地爱上双亲中 和他们自己性别相异的那一个，甚至对同性怀有嫉 妒情绪。虽然他们不可能有成人的思想，但无疑地， 他们已懂得“性” ，能够表现温柔、挚爱和嫉妒 显示孩子所有的情绪都和成人的“性欲”有关联。 这个年龄的儿童多半好动(关于做人的“道德” 原则，此时还没有发展)，在床上时他们会企图靠 近双亲，希望和父母一起沐浴，想看他们穿衣服， 或者抚摸父母的生殖器。 假如你碰到类似的情形，请不必对他大吼大叫， 或眼露凶光，因为那只是好奇而已。只要你给他建 立规章，孩子通常懂得分寸。 五到七岁之间，儿童对父母的态度可能会改变。 他们放弃与母亲或父亲“结婚”的念头，决定与同 性父母更亲密；此刻他们也开始认同自己的男 子气概或女子气质，而慢慢进入轻视异性的同性恋 情。手淫在这个年纪是相当普遍的。若儿童公开抚 摸自己的生殖器，那就是谈论它的适当时机了。此 外，你还应向他保证那不是不正常的，并且解释那 是人们私下才能做的事情。 关于儿童性心理的发展，有一项研究可为佐证。 1974 年，性教育专家前往瑞典，学习瑞典学校里 实施的“强迫性”的性教育，试图了解这种对七八 岁的孩子所实施的教育，是否比美国开放式的研讨 方式更能正确传达性的知识。 她先请一群美国的二年级学生和一群同样年级 的瑞典二年级学生描绘“婴儿从哪里来”和“他们 怎样出生”的图画，然后请他们解说。 美国儿童多半从上帝的意志说起，说到吃某种 类型的食物，甚至说到做梦。他们之中除了有一个 孩子说“医生把妈妈割开，妈妈很痛苦”以外，没 有一个孩子说到任何类型的男性角色。 瑞典的孩子则有明显的不同。15 个儿童中的 11 个，描绘了因性交而发生的繁殖图；他们也理 解避孕概念、分娩以及起源，而且在他们的图画中， 父母和婴儿都在微笑呢! 这项调查所透露的意思是：父母应尽可能“简 单” 、 “诚实”和“清楚地”解答孩子的生殖疑惑。 安妮西班斯坦博士为了了解儿童的理解力，曾 询问他们婴儿起源的概念。发现孩子往往能依照事 实解说生产的事情，这可能使父母误解、困惑、甚 至惊骇。如果你也担心孩子如此早熟，不妨改用 “蛋”或“种子”的繁殖过程解释生产。蛋是大家 熟悉的食物，种子是我们都知道生长在土壤里 的一株植物的起源，你应该可以说得很自在、很明 白。 三或四岁的儿童对性的了解多半处于第一和第 二阶段，其另一特征是：他们会热忱地爱上双亲中 和他们自己性别相异的那一个，甚至对同性怀有嫉 妒情绪。虽然他们不可能有成人的思想，但无疑地， 他们已懂得“性” ，能够表现温柔、挚爱和嫉妒 显示孩子所有的情绪都和成人的“性欲”有关联。 这个年龄的儿童多半好动(关于做人的“道德” 原则，此时还没有发展)，在床上时他们会企图靠 近双亲，希望和父母一起沐浴，想看他们穿衣服， 或者抚摸父母的生殖器。 假如你碰到类似的情形，请不必对他大吼大叫， 或眼露凶光，因为那只是好奇而已。只要你给他建 立规章，孩子通常懂得分寸。 五到七岁之间，儿童对父母的态度可能会改变。