简单横比让孩子心灵受伤

简单横比让孩子心灵受伤 在家庭教育中，有一种屡见不鲜的现象，就是 许多家长为了教育自己的孩子，指名道姓地给孩子 树立榜样。这些榜样，可能是孩子的同班同学，或 者是亲友家的孩子，或者是同事、邻居家的孩子， 或者是大众传媒中报导过的孩子。 他们有某方面突出的优点，家长在教育自己的 孩子时，可能会说以下这些话“看人家孩子多 能干，你也学学人家！”(或“学习多棒，你 好好向人家学习学习。 ”“人家跟你差不多大，人家 的书是怎么念的？” “多懂事，干什么都干得 好。你看你，一天糊里糊涂，就知道疯玩。 ”) 讲这类话的，似乎做妈妈的更多些。 当家长这样“横着比”给孩子树立榜样的时候， 孩子的心里是怎么想的，其实家长并不知道。 有一次，风很大，天也比较冷，有一位母亲带 着上五年级的独生女儿去文化宫学琴。老师对小女 孩儿说：“小朋友，看看你妈妈多关心你、多爱你 啊！”没有想到的是，这位小姑娘立刻反驳说： “才不呢！我妈妈现在不爱我，她爱别人。 ”母亲 急赤白脸地说：“你这孩子怎么这么不懂事！我就 你这么一个孩子，不爱你爱谁？”小姑娘反驳母亲： “最近几个星期，你总说我们班的比我好。我 都听腻了，说明你爱，不爱我啦！” 您看，家长的一番好心，孩子是怎样理解的。 孩子在这样的心态下，能按照妈妈的希望去看别人 的优点，自己好好努力赶上去吗？恐怕极少可能。 这种简单地横比，孩子从心理上不愿接受是有 原因的。其一，您对横比的对象并没有更多的了解， 只是看到他某方面的优点，就作为榜样让孩子向他 学。如果是孩子认识并了解的小朋友，他会很快想 到这位小朋友存在某些缺点，于是可能反驳说： “那天体育课他跑得特慢，体育老师让他好好锻炼 身体。 ”“同学们都不爱跟他玩，说他自私。 ”“他也 有好多缺点”其二，您是拿别人的优点比自己 孩子的缺点，没有全面看待自己的孩子。 这样， 孩子会觉得您在贬低他，甚至觉得您看不起他。可 事实上，任何一个人都不会接受贬低自己的教育。 其实，成年人也难以接受简单横比的做法。比 如，您是女人，您的丈夫经常对您说某某女人的优 点，您会想“我得好好向那个女人学习”吗？如果 您是一个男人，您的妻子经常讲某某男人有男子汉 气概而且会顾家时，您能心平气和地接受“教育” 吗？再比如，您在单位工作，您的领导常对您说别 人的工作干得好，您会感谢领导给自己树立榜样吗？ 这样设身处地一比较，您就明白横比的效果如何了。 那么，可不可以给孩子树立榜样？怎样让孩子 学习别人的优点呢？回答这些问题，希望您首先认 识人的两种心理特点。 1 人都有成就感，都有被别人肯定的心理需要。 当您面对孩子要教育他时，不要忘了满足他这种心 理需要，要让孩子感到，他在父母的眼里是有不少 优点的能干的孩子。 2 人要学习哪位榜样，必定是自己在心里佩服 他，然后才有学习的行动。孩子在自我意识发展过 程中，常常在寻找评价自我的具体参照，榜样会不 断地走进他的心里。家长所要做的，是注意孩子的 “寻找” ，经常在交谈中自然地议论一些可能的对 象，听听孩子的评价，看看孩子的态度，适时表明 自己的看法，对孩子的正确意识加以强化。 在把握了以上心理特点之后，家长可以采取一 些具体措施。 措施一：给孩子接触榜样的机会。不管是同学 中的，还是亲友、邻居中的榜样，要首先创造孩子 与人家交往的机会，让他们有时间一起玩，一起学 习，一起听讲座、问问题。在接触中，孩子们能融 洽感情，互相影响。家长不仅要及时了解情况，有 时还需要参与其中，比如文体活动、郊游、参观等。 不过，家长应注意只是参与，千万不要居高临下地 指挥一切。 措施二：当孩子发自内心地议论别人的优点时， 要及时给以强化。 强化的方法， 不能简单生硬， 比如不可以说：“人家的优点突出，你应好好向人 家学习。 ”或者说：“你早就应该向人家看齐了。 ” 应该带有暗示性地发表意见：“我同意你的看法， 他的确做得不错。 ”或者说： “我也很感动，其实 你有些地方做得也挺好。 ” 措施三：家长真心向别人学习。家长也应有自 己的榜样，大众传媒中宣传的典型，同事或亲友中 的某些人，许多方面有值得自己学习的地方，应该 真诚地表示出自己向人家学习的愿望并付诸行动。 在各地评选的优秀家长中，也有不少是学英模带动 全家进步的典型，家长也可以作为参考。 措施四：学习孩子的长处。每个孩子都有长处， 有的地方甚至比家长做得好。家长应放下架子，自 己哪一点不如孩子，就认真地向孩子学习。在家庭 教育成功的经验中，有不少家长以孩子为“小老师” ，反而促进孩子向更高标准努力的例子。 措施五：家长们应该改变总爱横比的思维定势。 经常把孩子的情况做纵向比较，如果发现孩子的点 滴进步，就要及时肯定孩子。这种肯定要实事求是， 发自内心，不能假惺惺地哄孩子，因为孩子懂的并 不比大人少很多。 在家庭教育中，有一种屡见不鲜的现象，就是 许多家长为了教育自己的孩子，指名道姓地给孩子 树立榜样。这些榜样，可能是孩子的同班同学，或 者是亲友家的孩子，或者是同事、邻居家的孩子， 或者是大众传媒中报导过的孩子。 他们有某方面突出的优点，家长在教育自己的 孩子时，可能会说以下这些话“看人家孩子多 能干，你也学学人家！”(或“学习多棒，你 好好向人家学习学习。 ”“人家跟你差不多大，人家 的书是怎么念的？” “多懂事，干什么都干得 好。你看你，一天糊里糊涂，就知道疯玩。 ”) 讲这类话的，似乎做妈妈的更多些。 当家长这样“横着比”给孩子树立榜样的时候， 孩子的心里是怎么想的，其实家长并不知道。 有一次，风很大，天也比较冷，有一位母亲带 着上五年级的独生女儿去文化宫学琴。老师对小女 孩儿说：“小朋友，看看你妈妈多关心你、多爱你 啊！”没有想到的是，这位小姑娘立刻反驳说： “才不呢！我妈妈现在不爱我，她爱别人。 ”母亲 急赤白脸地说：“你这孩子怎么这么不懂事！我就 你这么一个孩子，不爱你爱谁？”小姑娘反驳母亲： “最近几个星期，你总说我们班的比我好。我 都听腻了，说明你爱，不爱我啦！” 您看，家长的一番好心，孩子是怎样理解的。 孩子在这样的心态下，能按照妈妈的希望去看别人 的优点，自己好好努力赶上去吗？恐怕极少可能。 这种简单地横比，孩子从心理上不愿接受是有 原因的。其一，您对横比的对象并没有更多的了解， 只是看到他某方面的优点，就作为榜样让孩子向他 学。如果是孩子认识并了解的小朋友，他会很快想 到这位小朋友存在某些缺点，于是可能反驳说： “那天体育课他跑得特慢，体育老师让他好好锻炼 身体。 ”“同学们都不爱跟他玩，说他自私。 ”“他也 有好多缺点”其二，您是拿别人的优点比自己 孩子的缺点，没有全面看待自己的孩子。 这样， 孩子会觉得您在贬低他，甚至觉得您看不起他。可 事实上，任何一个人都不会接受贬低自己的教育。 其实，成年人也难以接受简单横比的做法。比 如，您是女人，您的丈夫经常对您说某某女人的优 点，您会想“我得好好向那个女人学习”吗？如果 您是一个男人，您的妻子经常讲某某男人有男子汉 气概而且会顾家时，您能心平气和地接受“教育” 吗？再比如，您在单位工作，您的领导常对您说别 人的工作干得好，您会感谢领导给自己树立榜样吗？ 这样设身处地一比较，您就明白横比的效果如何了。 那么，可不可以给孩子树立榜样？怎样让孩子 学习别人的优点呢？回答这些问题，希望您首先认 识人的两种心理特点。 1 人都有成就感，都有被别人肯定的心理需要。 当您面对孩子要教育他时，不要忘了满足他这种心 理需要，要让孩子感到，他在父母的眼里是有不少 优点的能干的孩子。 2 人要学习哪位榜样，必定是自己在心里佩服 他，然后才有学习的行动。孩子在自我意识发展过 程中，常常在寻找评价自我的具体参照，榜样会不 断地走进他的心里。家长所要做的，是注意孩子的 “寻找” ，经常在交谈中自然地议论一些可能的对 象，听听孩子的评价，看看孩子的态度，适时表明 自己的看法，对孩子的正确意识加以强化。 在把握了以上心理特点之后，家长可以采取一 些具体措施。 措施一：给孩子接触榜样的机会。不管是同学 中的，还是亲友、邻居中的榜样，要首先创造孩子 与人家交往的机会，让他们有时间一起玩，一起学 习，一起听讲座、问问题。在接触中，孩子们能融 洽感情，互相影响。家长不仅要及时了解情况，有 时还需要参与其中，比如文体活动、郊游、参观等。 不过，家长应注意只是参与，千万不要居高临下地 指挥一切。 措施二：当孩子发自内心地议论别人的优点时， 要及时给以强化。 强化的方法， 不能简单生硬， 比如不可以说：“人家的优点突出，你应好好向人 家学习。 ”或者说：“你早就应该向人家看齐了。 ” 应该带有暗示性地发表意见：“我同意你的看法， 他的确做得不错。 ”或者说： “我也很感动，其实 你有些地方做得也挺好。 ” 措施三：家长真心向别人学习。家长也应有自 己的榜样，大众传媒中宣传的典型，同事或亲友中 的某些人，许多方面有值得自己学习的地方，应该 真诚地表示出自己向人家学习的愿望并付诸行动。 在各地评选的优秀家长中，也有不少是学英模带动 全家进步的典型，家长也可以作为参考。 措施四：学习孩子的长处。每个孩子都有长处， 有的地方甚至比家长做得好。家长应放下架子，自 己哪一点不如孩子，就认真地向孩子学习。在家庭 教育成功的经验中，有不少家长以孩子为“小老师” ，反而促进孩子向更高标准努力的例子。 措施五：家长们应该改变总爱横比的思维定势。 经常把孩子的情况做纵向比较，如果发现孩子的点 滴进步，就要及时肯定孩子。这种肯定要实事求是， 发自内心，不能假惺惺地哄孩子，因为孩子懂的并 不比大人少很多。 在家庭教育中，有一种屡见不鲜的现象，就是 许多家长为了教育自己的孩子，指名道姓地给孩子 树立榜样。这些榜样，可能是孩子的同班同学，或 者是亲友家的孩子，或者是同事、邻居家的孩子， 或者是大众传媒中报导过的孩子。 他们有某方面突出的优点，家长在教育自己的 孩子时，可能会说以下这些话“看人家孩子多 能干，你也学学人家！”(或“学习多棒，你 好好向人家学习学习。 ”“人家跟你差不多大，人家 的书是怎么念的？” “多懂事，干什么都干得 好。你看你，一天糊里糊涂，就知道疯玩。 ”) 讲这类话的，似乎做妈妈的更多些。 当家长这样“横着比”给孩子树立榜样的时候， 孩子的心里是怎么想的，其实家长并不知道。 有一次，风很大，天也比较冷，有一位母亲带 着上五年级的独生女儿去文化宫学琴。老师对小女 孩儿说：“小朋友，看看你妈妈多关心你、多爱你 啊！”没有想到的是，这位小姑娘立刻反驳说： “才不呢！我妈妈现在不爱我，她爱别人。 ”母亲 急赤白脸地说：“你这孩子怎么这么不懂事！我就 你这么一个孩子，不爱你爱谁？”小姑娘反驳母亲： “最近几个星期，你总说我们班的比我好。我 都听腻了，说明你爱，不爱我啦！” 您看，家长的一番好心，孩子是怎样理解的。 孩子在这样的心态下，能按照妈妈的希望去看别人 的优点，自己好好努力赶上去吗？恐怕极少可能。 这种简单地横比，孩子从心理上不愿接受是有 原因的。其一，您对横比的对象并没有更多的了解， 只是看到他某方面的优点，就作为榜样让孩子向他 学。如果是孩子认识并了解的小朋友，他会很快想 到这位小朋友存在某些缺点，于是可能反驳说： “那天体育课他跑得特慢，体育老师让他好好锻炼 身体。 ”“同学们都不爱跟他玩，说他自私。 ”“他也 有好多缺点”其二，您是拿别人的优点比自己 孩子的缺点，没有全面看待自己的孩子。 这样， 孩子会觉得您在贬低他，甚至觉得您看不起他。可 事实上，任何一个人都不会接受贬低自己的教育。 其实，成年人也难以接受简单横比的做法。比 如，您是女人，您的丈夫经常对您说某某女人的优 点，您会想“我得好好向那个女人学习”吗？如果 您是一个男人，您的妻子经常讲某某男人有男子汉 气概而且会顾家时，您能心平气和地接受“教育” 吗？再比如，您在单位工作，您的领导常对您说别 人的工作干得好，您会感谢领导给自己树立榜样吗？ 这样设身处地一比较，您就明白横比的效果如何了。 那么，可不可以给孩子树立榜样？怎样让孩子 学习别人的优点呢？回答这些问题，希望您首先认 识人的两种心理特点。 1 人都有成就感，都有被别人肯定的心理需要。 当您面对孩子要教育他时，不要忘了满足他这种心 理需要，要让孩子感到，他在父母的眼里是有不少 优点的能干的孩子。 2 人要学习哪位榜样，必定是自己在心里佩服 他，然后才有学习的行动。孩子在自我意识发展过 程中，常常在寻找评价自我的具体参照，榜样会不 断地走进他的心里。家长所要做的，是注意孩子的 “寻找” ，经常在交谈中自然地议论一些可能的对 象，听听孩子的评价，看看孩子的态度，适时表明 自己的看法，对孩子的正确意识加以强化。 在把握了以上心理特点之后，家长可以采取一 些具体措施。 措施一：给孩子接触榜样的机会。不管是同学 中的，还是亲友、邻居中的榜样，要首先创造孩子 与人家交往的机会，让他们有时间一起玩，一起学 习，一起听讲座、问问题。在接触中，孩子们能融 洽感情，互相影响。家长不仅要及时了解情况，有 时还需要参与其中，比如文体活动、郊游、参观等。 不过，家长应注意只是参与，千万不要居高临下地 指挥一切。 措施二：当孩子发自内心地议论别人的优点时， 要及时给以强化。 强化的方法， 不能简单生硬， 比如不可以说：“人家的优点突出，你应好好向人 家学习。 ”或者说：“你早就应该向人家看齐了。 ” 应该带有暗示性地发表意见：“我同意你的看法， 他的确做得不错。 ”或者说： “我也很感动，其实 你有些地方做得也挺好。 ” 措施三：家长真心向别人学习。家长也应有自 己的榜样，大众传媒中宣传的典型，同事或亲友中 的