职业教育老师学习科学发展观的心得

职业教育老师学习科学发展观心得 通过学习科学发展观我了解到,科学发展观第 一要义是发展,要深刻理解强调第一要义是发展是 基于我国社会主义初级阶段的基本国情。同时我们 也必须牢记，发展应该是又好又快地发展，这也是 党的十七大强调的努力实现以人为本，全面持续的 科学发展。 就我校十五年职业教育发展史，尤其是在近三 年快速发展的特殊时期，提出“打造职业教育品脾” 的战略是符合科学发展观的。 要打造职业教育的品牌，提高教育教学质量是 重中之重，我认为就课堂教学而言应该从以下几方 面入手： 学生管理： 在严格学生入口与出口的前提下，加强各个环 节管理。从课堂出勤率、课堂听讲、完成作业等方 面入手，严格与学生的德育考评相联系，加强学生 的养成教育。同时理论教学与实践教学相接轨，使 理论教学为实践教学服务，采取理论教学阶段考核 机制，对于理论不过关的学生不予参加实践学习， 进而促进理论学习。围绕“科学发展要以人为本” 这一中心，开展“人文教育” ，重点加强学生职业 生涯规划指导和学生心理健康教育。在学校教育中 贯穿职业生涯规划指导课，帮助学生确定自我发展 的方向，使学生一入校就有目标，并始终保持足够 的信心，成为促使学生成长的内驱力。把教书和育 人、成才与成人有机地结合起来，努力使毕业生在 掌握扎实的专业知识、培养过硬的专业技能以外， 还能做到人格健全、品行端正、诚实守信。 教师管理： 打造职业教育品牌，师资队伍是关键，学校应 始终把师资队伍建设作为学校建设的首要任务。加 强教师业务学习，引入竞争机制。使教师的学历进 修、业务学习与教师考评相结合，实行课程竞争上 岗，加强教师的竞争意识。 加强青年教师的培养，培养双师型教师队伍。 轮流把教师送到对口生产单位专业技能训练，要求 教师做好课堂教学的同时，参加校内外生产实践， 参与课程建设和实训基地建设，并积极参与行业和 社会的科技服务。力争改变以往的照本宣科，而是 进行适用性、实践性的技能和知识的讲解。定期聘 请有关专家、教授到校讲座，更新理念，提高水平。 持之以恒地开展师德师风系列教育活动，规范教师 的职业行为，鼓励广大教师成为学生的“人格示范 者、发展促进者、心理支持者” 。 教学改革： 教学改革是职业学校发展的突破口。学校的专 业设置应始终紧跟市场需求与时俱进，采用诸如 “定单式” 、 “校企联合”等多种培养方式，建立骨 干专业结构体系，逐步实现专业与市场的“零距离” 对接。针对不同专业课程，推行模块教学，学生在 完成专业基础课学习的基础上，可根据个人兴趣、 特长及就业形式进行选修，以拓宽职业适应面。学 校逐步对实习基地进行调整与改造，按照企业实际 状况设计和布置，实训期间模拟企业管理模式运作， 使学生获得实际工作的感受和经验。 总之，打造职业教育品牌是学校可持续发展的 重要举措，我们必须统筹兼顾，各个部门通力配合， 坚持以人为本，解放思想，为一个共同的目标，共 同努力！ 通过学习科学发展观我了解到,科学发展观第 一要义是发展,要深刻理解强调第一要义是发展是 基于我国社会主义初级阶段的基本国情。同时我们 也必须牢记，发展应该是又好又快地发展，这也是 党的十七大强调的努力实现以人为本，全面持续的 科学发展。 就我校十五年职业教育发展史，尤其是在近三 年快速发展的特殊时期，提出“打造职业教育品脾” 的战略是符合科学发展观的。 要打造职业教育的品牌，提高教育教学质量是 重中之重，我认为就课堂教学而言应该从以下几方 面入手： 学生管理： 在严格学生入口与出口的前提下，加强各个环 节管理。从课堂出勤率、课堂听讲、完成作业等方 面入手，严格与学生的德育考评相联系，加强学生 的养成教育。同时理论教学与实践教学相接轨，使 理论教学为实践教学服务，采取理论教学阶段考核 机制，对于理论不过关的学生不予参加实践学习， 进而促进理论学习。围绕“科学发展要以人为本” 这一中心，开展“人文教育” ，重点加强学生职业 生涯规划指导和学生心理健康教育。在学校教育中 贯穿职业生涯规划指导课，帮助学生确定自我发展 的方向，使学生一入校就有目标，并始终保持足够 的信心，成为促使学生成长的内驱力。把教书和育 人、成才与成人有机地结合起来，努力使毕业生在 掌握扎实的专业知识、培养过硬的专业技能以外， 还能做到人格健全、品行端正、诚实守信。 教师管理： 打造职业教育品牌，师资队伍是关键，学校应 始终把师资队伍建设作为学校建设的首要任务。加 强教师业务学习，引入竞争机制。使教师的学历进 修、业务学习与教师考评相结合，实行课程竞争上 岗，加强教师的竞争意识。 加强青年教师的培养，培养双师型教师队伍。 轮流把教师送到对口生产单位专业技能训练，要求 教师做好课堂教学的同时，参加校内外生产实践， 参与课程建设和实训基地建设，并积极参与行业和 社会的科技服务。力争改变以往的照本宣科，而是 进行适用性、实践性的技能和知识的讲解。定期聘 请有关专家、教授到校讲座，更新理念，提高水平。 持之以恒地开展师德师风系列教育活动，规范教师 的职业行为，鼓励广大教师成为学生的“人格示范 者、发展促进者、心理支持者” 。 教学改革： 教学改革是职业学校发展的突破口。学校的专 业设置应始终紧跟市场需求与时俱进，采用诸如 “定单式” 、 “校企联合”等多种培养方式，建立骨 干专业结构体系，逐步实现专业与市场的“零距离” 对接。针对不同专业课程，推行模块教学，学生在 完成专业基础课学习的基础上，可根据个人兴趣、 特长及就业形式进行选修，以拓宽职业适应面。学 校逐步对实习基地进行调整与改造，按照企业实际 状况设计和布置，实训期间模拟企业管理模式运作， 使学生获得实际工作的感受和经验。 总之，打造职业教育品牌是学校可持续发展的 重要举措，我们必须统筹兼顾，各个部门通力配合， 坚持以人为本，解放思想，为一个共同的目标，共 同努力！ 通过学习科学发展观我了解到,科学发展观第 一要义是发展,要深刻理解强调第一要义是发展是 基于我国社会主义初级阶段的基本国情。同时我们 也必须牢记，发展应该是又好又快地发展，这也是 党的十七大强调的努力实现以人为本，全面持续的 科学发展。 就我校十五年职业教育发展史，尤其是在近三 年快速发展的特殊时期，提出“打造职业教育品脾” 的战略是符合科学发展观的。 要打造职业教育的品牌，提高教育教学质量是 重中之重，我认为就课堂教学而言应该从以下几方 面入手： 学生管理： 在严格学生入口与出口的前提下，加强各个环 节管理。从课堂出勤率、课堂听讲、完成作业等方 面入手，严格与学生的德育考评相联系，加强学生 的养成教育。同时理论教学与实践教学相接轨，使 理论教学为实践教学服务，采取理论教学阶段考核 机制，对于理论不过关的学生不予参加实践学习， 进而促进理论学习。围绕“科学发展要以人为本” 这一中心，开展“人文教育” ，重点加强学生职业 生涯规划指导和学生心理健康教育。在学校教育中 贯穿职业生涯规划指导课，帮助学生确定自我发展 的方向，使学生一入校就有目标，并始终保持足够 的信心，成为促使学生成长的内驱力。把教书和育 人、成才与成人有机地结合起来，努力使毕业生在 掌握扎实的专业知识、培养过硬的专业技能以外， 还能做到人格健全、品行端正、诚实守信。 教师管理： 打造职业教育品牌，师资队伍是关键，学校应 始终把师资队伍建设作为学校建设的首要任务。加 强教师业务学习，引入竞争机制。使教师的学历进 修、业务学习与教师考评相结合，实行课程竞争上 岗，加强教师的竞争意识。 加强青年教师的培养，培养双师型教师队伍。 轮流把教师送到对口生产单位专业技能训练，要求 教师做好课堂教学的同时，参加校内外生产实践， 参与课程建设和实训基地建设，并积极参与行业和 社会的科技服务。力争改变以往的照本宣科，而是 进行适用性、实践性的技能和知识的讲解。定期聘 请有关专家、教授到校讲座，更新理念，提高水平。 持之以恒地开展师德师风系列教育活动，规范教师 的职业行为，鼓励广大教师成为学生的“人格示范 者、发展促进者、心理支持者” 。 教学改革： 教学改革是职业学校发展的突破口。学校的专 业设置应始终紧跟市场需求与时俱进，采用诸如 “定单式” 、 “校企联合”等多种培养方式，建立骨 干专业结构体系，逐步实现专业与市场的“零距离” 对接。针对不同专业课程，推行模块教学，学生在