xx年秋教研工作总结.docx

XX 年秋教研工作总结 本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，深入开 展课题研究，切实抓好课堂教学，把日常教学工作与教学 研究融为一体。夯实常规管理，营造求真、务实、严谨的 教研氛围，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调 教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与 合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。在学校领导 的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研 工作开展得如火如荼，取得显著的效果。 一、加强理论学习，提升教师内涵 1.自我修炼。在当前教育改革的浪潮中，需要教师跟 上形势发展的需要，学习前沿教育理论，掌握多媒体技术 辅助教学，整合学科，改善自己的心智结构，重视自身的 修炼，只有这样，才能提高自身的教研水平，更好地为学 生服务。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首 位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学 习形式，鼓励全体教师多学习、多反思、多交流、多总结。 学期初赠给每位教师一本给教师一生的建议 ，并购买了 高效课堂篇高效课堂 22 条 、 我给传统课堂打 0 分 、 学校智道和教师成长篇向阳的智慧 、 班级问题诊 断 、 学校管理智慧：管的艺术 、 撬动教育的支点等 三十多本教育专著供广大教师借阅。每位教师通过校本教 研解决教学疑难困惑，课后反思进行经验交流，把学习、 应用、反思、交流融为一体。每个教师每学期都有至少一 万字的学习笔记或心得体会，教师不断完善自身的知识结 构和理论素养，提高了研究和解决教学实际问题的能力。 同时，学校积极“以赛促学、以赛促练、以赛促用” ，进一 步激发队伍活力，提高教师综合素质。10 月份，开展给 教师一生的建议读书心得现场赛，城关幼儿园陈桂梅老 师、中心校苏文辉老师荣获一等奖。为进一步提高学校班 班通信息技术平台的管理能力和使用效率，11 月 24 日晚， 浔中中心小学邀请县进修学校张锦春老师到校为全体老师 进行信息技术培训。培训会上，张老师作了题为班班通 管理与效益谈的专题讲座，从“如何规范管理”和“如 何高效使用”两大方面为老师们做了详细讲解和示范，并 着重在制作方面进行了专业引领。 2.外出取经。通过“走出去，请进来”的方式加强对 教师业务能力的培训，在校内开展名师视频学习和校内公 开课交流活动。同时还针对性地组织教师参加各级各类的 听课观摩、研讨、其中省级培训活动达 15 人次，市级 41 人次，县级 600 多人次。每次参加市级及以上外出培训的 教师回校后均撰写心得体会，并上传博客，增加教师间的 交流、学习。 二、齐抓常规管理，扎实教研活动 1规范教研制度。本学期我校的校本教研采取教师自 主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学论坛，教 学观摩，案例分析等多种形式进行，重质量，重过程，讲 实效，不搞形式。在校内教研活动中，各校（园）在学期 初根据大中心的教研计划要求，由教研组长制定好该组教 研计划，认真做好每次教研记录，学期末做好教研工作总 结。每位教师每学期至少上一节校内公开课，教师们互相 交流，互相学习，取长补短，使校本教研工作不断改进， 促进校本教研深入开展。其中有： 9 月 20 日，浔北分校组织全体语文教师观摩了王环老 师的难忘的第一次的作文指导录像课，让全体语文教 师感受到名师风范，领略名师的教学魅力，并将有效的教 学方式引进自己的课堂，以促进自身的专业成长。 11 月 2 日，党员教师毛玉华执教的七的乘法口决 观摩课，在广大党员教师中起到了引领作用，同时充分发 挥了年轻党员的模范带头作用。李开通老师执教观察物 体 ，为广大教师提供了“数学有效练习设计”的一个范例。 11 月 16 日，在县进修学校教研员郑安娜的带领下，城 关幼儿园到乐陶幼儿园开展“送教下乡”活动。加强了城 乡幼儿园之间教育教学的交流，实现教师间的教学互助， 为城乡教师搭建了一个互相学习、互相促进、共同提高的 平台，锻炼了教师的实践能力。 11 月 17 日，大中心召开了“小学语文单元整体教学” 课题研讨会。苏小平、刘春满、叶建忠、许明位教师分别 执教了单元导读课、精读课文（第一、二课时） 、略读课文、 单元回顾拓展等不同课型的研讨课。中心小学全体语文教 师近 100 人参加了会议。 11 月 23 日，县教师进修学校小学组教研员们与蒲坂小 学青年教师开展“同堂对话”活动。对话中，执教老师认 真讲行教学反思，并把平时教学中遇到的困惑向教研员请 教探讨；教研员们认真点评，耐心解惑，为授课者的课堂 教学把脉，为一线老师传之最新的教学理念。 11 月 30 日，城区小学语文教学研讨会在蒲坂小学多媒 体隆重召开。城区小学六年级全体语文教师共 80 多人参加， 县进修学校教研室有关人员到会指导。 11 月 30 日，浔北分校的全体低年段语文老师在多媒体 教室参加了“同课异构”研讨活动。 12 月，举行开展优秀教案、读书笔记、作业巡回展览。 2.落实教学常规。学校全面开展“走动式”管理，全 面贯彻新课程计划，开足课程，上足课时。校级领导、中 层干部经常深入教室和课堂，和教师一起教，与学生一起 学，随时了解教情学情，不定时的做好教师的备课、作业 批改辅导、课业作业负担等方面检查与指导；基层各校 （园）的管理人员直接深入教师办公室和教室，与教师一 起解决教学中的疑难杂症，了解各项决策的落实情况，加 强教学全过程监控工作，如实向上一级汇报；班科任老师 与学生零距离接触，做好培优辅差工作，确实提高学生的 学习能力。另外，我校还充分利用学校的远程教育设备， 组织教师学习专家讲座，优秀示范课等，校内听课间周进 行。校长们听课不少于 50 节，主任听课不少于 40 节，每 位教师听课不少于 15 节。 3重视教学反思。 教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教 师整理教学效果与反馈信息，常写教学反思，对教师提高 自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中 我校非常重视这一环节，每节课后，要求每个教师对教学 情况进行全面回顾总结，包括记一节课的成败之处、教学 中的疏漏与失误、记录学生在学习过程中的困惑、记教学 中学生的独到见解、记教学再设计等。学校适时进行经验 交流，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效 途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教 师考评。 三、深入课题研究，引领梯度发展 教师科研是提高教育质量的“助推器” ，课题研究是教 育质量腾飞的恒久动力。我校自 XX 年 4 月确定了创新校 本教研制度的实践与研究为实验课题，历经两年的摸索 与实践，现被确定为省级重点实验课题。两年来，我们在 充分学习与论证的基础上，建构了“提出学习目标展 示学习成果激发知识冲突运用检测知识学习 分层评价”的“发展式”教学模式，得到周边县、市区同 行的肯定和效仿。学校为了把这项工作做深做透，10 月， 确立“新课程背景下小学数学有效练习设计” 、 “小学语文 单元整体教学”为实验子课题。11 月，分别召开两个课题 研讨会。课题组实验成员从平时的教研组活动和备课组活 动入手，走进课堂，在课堂教学实践中研究、探讨、实践、 完善练习的有效设计策略和语文单元整体教学策略。实验 教师汇集了课题组教师的智慧，通过大量实例，从正反两 个方面进行了系统、全面、具体与分层次的分析，提高课 题研究的实效性。同时，课题组成员还现场采访学生，广 泛征集学生的意见，了解学生对教学的需求，不断修订充 实自己的研究方案，在不断追问中找到课题研究的切入点， 以小课题研究推进校本教研，引领教师专业成长。10 月， 由市教科所组织专家对泉州南音在中小学校园的传承与 创新研究子课题结题进行评议验收，我校寻找南音与 现代声乐的结合点子课题获得优秀等次。12 月，省教育 科学“十一五”规划课题关于创新校本教研的实践与研 究已顺利结题。 四、推进名师工程，拓宽引领渠道 .名师引领。我校在素质提升工程中，注重发挥校名师 资源优势，积极开展“名师工作室”活动，为素质提升工 程注入新鲜血液。10 月 25 日，名师工作室徐志新、黄民忠 两位老师分别到上涌中心小学、美湖中心小学“送教下乡” ， 10 月 26 日，颜彩玲老师到雷峰中心小学“送教下乡” 。 “名 师送教”有效发挥了名师引领作用，同时也促进了城乡间 的教育教学交流，起到了抛砖引玉的作用。同时，青年教 师把自己在教学实践中遇到的问题提出来，向名师请教， 名师们则把自己的教学经验体会毫无保留地和盘托出，教 师们同时反思着自己的教学，有效地提高了教学质量。 2.结对帮扶。为了使新调入教师更好地融入新环境、 新团队，更快地适应城关大班生额教学，我校开展了“骨 干教师与新调入教师结对子”活动。结对教师了解调入教 师的课堂教学情况，制订计划，提供学习材料。结对教师 上示范课，并结合“班级公约” 、 “八个一”学习习惯培养 等活动，加强研讨、协作、升华，这不仅让新教师明确了 教育教学的目的和方向，更快地适应了大城关教育教学岗 位，在校园中也形成一种相互学习的氛围，锤炼了教师的 群体素质。9 月 21 日，开展“课改展示周如何提高语 文课堂教学有效性教学研讨会”活动。由新调入学校教师 和五、六年级全体语文教师组成的与会人员，全体与会者 一致认为，要提高语文课堂教学的有效性，必须立足于写 作方法、朗读方法、用词用句方法的挖掘与能力培养，努 力提高教师的语文素养，增强语言幽默性，升华人格魅力， 与学生在课堂中共读、共悟、共感、共舞，才能发挥学生 学习的主动性，培养良好的学习习惯，真正提高语文课堂