《让幻灯片“动”起来》（说课稿）.docx

让幻灯片“动”起来 （说课稿） 海南省中小学信息技术 说课者：洋浦实验学校 李海豫 尊敬的各位评委、各位老师，大家好！ 我说课的题目是让幻灯片“动”起来 ，我分以下五 点来说：说教材、说学法、说教法、说教学程序、说课后 反思。 一、说教材 （一） 教材的前后联系及地位 本课是海南省中小学信息技术八年级（上册）第 一章第六节的内容。主要教学内容有：能够对幻灯片中的 对象设置动画效果；学会插入新幻灯片；学会对幻灯片设 置切换效果。这节课的内容是在“插入声音与影片”的基 础上，进一步学习它们的操作程序，是对上一节课的延续 和深化，是在学生了解幻灯片基础知识之上的操作性的新 课，是学生掌握应用幻灯片的关键。在今后的学习工作中， 不论是大学毕业的论文答辩，还是走上工作岗位后的作品 展示，都会经常用到。 （二） 内容整合 课本上使用的是 PowerPointXX，本节课我所使用的是 PowerPointXX，PowerPointXX 比 PowerPointXX 操作方法更 简便、内容更丰富、更充实。 （三） 教学目标 1、知识与技能 （1） 能够对幻灯片中的对象设置动画效果； （2） 学会插入新幻灯片； （3） 学会对幻灯片设置切换效果。 2、过程与方法 通过学生动手实践、自主学习、合作交流，提高学生 比较、表达、探究等方面的能力。 3、情感态度与价值观 （1）通过师生的互动交流，鼓励学生大胆探索，让学 生享受到探索的乐趣，从而树立自信心； （2）同学之间交流合作的过程中,培养学生互相帮助、 团结协作的良好品质。 （四）本课教学的重点和难点 重点：自定义动画、幻灯片切换（因为课题是“让幻 灯片动起来” ，这两点是这一节的核心知识，所以我把 它确定为重点。 ） 难点：自定义动画（因为学生没有实际操作过动画， 对动画效果的设置不是很了解，所以我把它确定为难点。 ） （五）课时安排：一课时。 （六）课前准备 硬件准备：计算机网络教室 软件准备：windows 操作系统、多媒体网络教室 素材准备：多媒体 二、说学法 （一） 学情分析 1、初二年级的学生，电脑水平参差不齐，操作技能差 的学生仅限于了解 word 及 Excel 的基本操作；而操作技能 好的学生，吸收消化新知的能力较强，学习起来得心应手。 2、幻灯片对他们来说是一种全新的操作程序，他们既 有学习新知的兴奋感，同时又有所畏惧。 （二） 学法指导 1、小步子、多练习：这种方式一方面能够直观、生动 地反映情境，增加课堂容量；另一方面有利于突出重点、 分散难点，增强教学条理性、形象性，更好地提高课堂效 率。 2、小组合作学习：基于学生的差异性，通过这种方式 引导学生自主探究、合作交流、总结归纳。 三、说教法 1、任务驱动：根据本节课的教学目标、教材内容及学 生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用目前信 息技术教学倡导的这一教学模式，以引导学生完成一个个 具体的学习任务而开展课堂教学。 2、分层教学法：根据学生电脑水平参差不齐的实际情 况，我采用此方法。对于操作技能好的学生，我提高要求， 增加“动作路径”的动画效果；对于操作技能较差的学生， 我只要求他们掌握基本的“动画效果”和“切换效果” 。 四、说教学程序 在本节课教学过程中，我打算安排以下四个教学环节： 第一环节：整合内容、 “魔法”引趣 激情导入：“同学们，请大家注意啰，老师现要给你 们上节课所学的幻灯片施魔法 。请大家盯住显示屏幕， 看老师施出了什么魔法？” “魔法”演示： 1、上节课没有动画的幻灯片； 2、有动画的幻灯片（文字飞入、小人跑步、切换效果） 。 （这样引入，创设丰富的现实情境，让学生体验所学 知识与现实生活的联系，引起学生对学习内容的兴趣，再 说魔法是学生非常感兴趣的东东，自然能吸引学生注意力。 ） 第二环节：任务驱动、大胆探索 问学生：“这些幻灯片老师都施了些什么魔法？ ”这就是我们今天共同学习的内容让幻灯片“动”起 来。 任务：各小组利用本节课的知识做一份演示文稿来介 绍本小组成员及风采。 主题：小组风采。 要求：三张以上幻灯片，突出主题，有文字、艺术字、 图片、背景、声音、动画效果以及幻灯片切换效果。 （总体设想：“魔法”演示+设疑引思+小组练习） 1、广播演示激活“自定义动画”的过程后，问学生 “老师对这些文字施了什么魔法？” （文字飞入） （重 复过程） 安排学生分组练习，完成小组风采中的文字部分 的动画效果。 （后面类似的活动基本按照“魔法演示+设疑引思 +小组练习”程序进行。 ） 2、我们学会了“文字飞入” ，现在大家能不能自己想 办法做“图片飞入”的动画呢？ 小组练习，合作交流，完成小组风采中的图片的 动画效果。 3、 “一个对象可以添加多种效果吗？”动画效果可以 “修改”或“删除”吗？ 按照“魔法演示+设疑引思+小组练习”程序完成 “自定义动画”内容的学习。 操作技能好的学生帮助操作技能差的学生，共同完成 小组风采中的自定义动画。 4、 “你会做老师给你欣赏的小鸡绕圈的动画吗？” “动 作路径的长度是否可改变？” （针对操作技能好的学生） （小组练习，合作交流，完成小组风采中的“动 作路径”动画效果） 设计意图：通过自主学习、合作交流，突出了重点， 突破了难点，促进教学目标的完成。由于任务的开放性， 提供了学生创造的空间，学生在可以完成任务中发挥自己 的想象和创造性，通过任务的完成使他们很有成就感，从 而激发他们的学习积极性。 5、按照“魔法演示+设疑引思+小组练习”程序完 成“插入新幻灯片”和“切换效果”内容的学习。 设计意图：让学生自主学习、合作探究，然后学生带 着任务通过小组合作、实际操作等方式，逐步完成任务， 使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、 迁移和融合。 第三环节：完成任务、巩固应用 1、让学生完成小组风采的练习。 2、设问：四个问题组成一个问题链。 （1）如何设置对象动画效果？ （小组讨论+总结，先选中操作对象，然后再设置对象 的动画效果。 ） （2）如何改变动画对象的出场顺序？ （引导学生观察右边任务窗的变化，通过“小组讨论+ 总结”完成。 ） （3）怎样让“小人”从左至右“跑”过？（针对操作 技能好的学生） （小组讨论+总结， “进入” 、 “退出” 、 “动作路径” ） （4） “自定义动画”和“幻灯片切换效果”有何不同？ （通过“小组讨论+总结”完成。激发学生主动思考， 应该比老师费力去类比更有效。 ） 设计意图：让学生逐步体会到自定义动画与幻灯片切 换效果之间的差别，并能在具体情境中合理选用，巩固了 本节课的重难点。通过逐层的设问，让学生在自主探究、 独立思考的基础上，进行小组讨论，给学生充分表达个人 对问题的认识和理解的机会，对于学生的回答给予更多的 激励和表扬。 第四环节：成果展示、课堂小结 各小组派出代表通过网络教室演示系统展示他们的作 品。同学之间相互交流、点评，让学生相互学习、相互促 进、共同提高。 引导学生从知识和方法两方面进行小结，教师根据情 况再进行补充。 设计意图：通过学生作品展示，激发学生的学习热情， 激活课堂气氛，使课堂教学达到最佳状态，让学生体验到 了成功的喜悦，树立了自信心，也学会了合作，培养他们 在合作中懂得欣赏他人的一种品质。 五、课后反思 本节课我的教学思路是通过创设问题情境引导学生自 主探究，完成学习任务。通过学生动手实践、自主探究、 合作交流的方法，顺利地完成了教学目标。学生能够对幻 灯片中的对象设置动画效果；学会了插入新幻灯片；学会 了对幻灯片设置切换效果。同时在学习的过程中，通过师 生互动、生生互动，培养了学生团结协作、大胆探究的品 质。使学生树立了自信心，获得了成就感。这节课我最成 功的做法就是采用了“任务驱动”这一教学模式和“分层 教学法” 。 “任务驱动”这一教学模式，是让