中学第二学期教研工作计划.docx

中学第二学期教研工作计划 一、指导思想 认真落实县教研室和教育局的工作部署，以科学发展 观为指导，全面贯彻教育方针，坚持立德树人，走教育内 涵发展之路，把有效推进素质教育、提高教育质量作为深 化课程改革的出发点和落脚点。充分发挥教务处的研究、 指导、服务职能，不断改进和创新教研方式，为教师提供 专业支持与服务。尽心竭力地做好教研工作，努力提高教 研水平、教学水平和教学质量。 二、任务目标 深化课堂教学改革，全面实施“主体和谐高效” 教学模 式，努力实现高效轻负；深化教研队伍建设，不断提 高专业化水平；深化教学研究、指导和服务，不断提高教 研水平和教学质量，按时完成各项教研工作。 三、具体措施 按照县教研室和教育局的安排部署，结合我校教学、 教研工作实际，本学期要突出做好三项重点工作和九项常 规工作。 （一）重点工作 1全力推进“高效轻负”工作 （1）按照县教育局关于构建主体和谐高效教学 模式的实施方案 、 天津市中小学开展高效课堂教学实践 活动的指导意见和“天津市义务教育高质轻负经验交流 现场会”的精神和内涵，全力推进符合课改要求和学段、 学科教学实际的“主体和谐高效”教学模式，全力打 造高效课堂。 在深化课堂教学研究的基础上，采取公开课、研究课、 示范课等形式，通过协作区、兄弟校等多种层面，广泛开 展说课、上课、议课、同课异构等展示交流研讨活动，推 进课堂教学实践活动的开展，全面实施“主体和谐高 效”教学模式。要进一步加强“学案导学”模式研究。结 合教学实际，充分发挥教研组、学科组和备课组的作用， 探索和实施“学案导学”教学。通过展示交流活动，促进 教学问题的共同研究与解决，促进实践经验的学习与分享， 促进教师专业发展和共同成长，不断改进教学方式，提高 课堂教学水平。本学期继续开展征集“典型教学案例”活 动。 （2）认真落实市、县教育行政部门关于减轻学生过重 课业负担的各项要求，督促学校全面落实课程计划，积极 开发校本课程；严格控制作业总量和考试次数，探索个性 化作业的方法、途径；严格执行从市教委推荐目录中每个 学生自愿征订“一科一辅”及毕业班可以增订一套考试辅 导类教辅材料的规定。 2抓实、抓好毕业班工作，不断提高教学质量 （1）加强学习与研究。各学科要采取多种形式深入学 习和研究课程标准、教材体系、考试说明和 XX 年全国各地 中考试卷，把握中考改革方向，研究命题规律、趋势、重 点、难点和变化点，结合我校教学实际总结探讨成功的复 习模式和方法。 （2）加强监测与反馈。按照初中毕业生学业考试（考 查）的要求，做好对毕业班的教学质量诊断和监测工作， 获取比较真实的质量信息，及时反馈给相关学校、学科教 师，提供研讨、交流、改进复习教学的平台，不断提高教 研、教学工作的针对性和实效性。 （3）加强指导与反思。通过学习与培训，研究与指导， 专题会、交流会、现场会，同课异构活动，引导教师上好 “复习课” 、 “练习课” 、 “讲评课” ，上出特色，上出水平， 使学生温故而知新，并就大家共同关心的教学问题进行研 讨和反思，进一步提高课堂教学效率，使全县教师在活动 中共同成长。 （4）加强调查与分析。各学科教研员和学校领导，要 根据学校、学科教学实际，科学分析并找出薄弱学科和教 师，作为工作重点开展工作，全面分析找原因，深入研究 定措施；通过听课指导、座谈交流、提供学习进修机会、 专题研究等方式，与学校紧密配合，努力提高薄弱学科教 师的教学水平和教学质量。 通过科学评价、全面分析找出存在的问题，适时召开 各层次质量分析会、复习指导专题会，在抓边缘生、抓复 习课效率、抓考前准备及答题的对策和措施上下功夫。采 取“走出去、请进来”的方法加强与兄弟校的联系，做好 学业考试信息的收集、整理、分析、研究和交流工作，摸 准命题走向，探讨发展趋势，不断提高复习教学的针对性 和实效性。 3.全面落实教研组建设工作，促进校本教研内涵发展 教务处要按照静海县教研室 XX 年春工作计划开展 相关活动，指导各教研组确定教学改革重点和教学研究专 题，帮助解决学科教学、教研中的一些重点、难点问题； 帮助学科教师更新教学理念，改进教学方法，提高教学效 率；要充分发挥示范引领作用，上好示范课、研究课；要 加强教学指导，重点培养一批骨干教师和学科带头人；要 协助教研室做好在各项教研活动，做好总结和推广。 （二）常规工作 1.创新教研工作模式，提高教研工作效益 （1）要切实转变工作职能，强化服务意识，进一步完 善教研工作机制，改进工作方式，努力实现教研工作“六 个转变” 。主管教学的各级领导、教研组长要深入课堂，做 好跟进培训、现场指导和专业咨询等工作。要深入到教师 中间，在与教师的交流、研讨中及时发现问题、解决问题， 促进课程目标的实现，做专业型教研员。要针对教学、教 研问题深入开展课题研究和调研活动，及时总结课题研究 和调研成果，写出总结报告或调研报告，做研究型管理员。 要继续开展教学研究、指导和服务工作，带头落实好“十、 百、千”工程和“三深入一提高”活动。 （2）充分发挥好教研组、学科组、备课组的职能作用， 确保校本教研活动按时有效地进行。各教研组、学科组、 备课组要按照教研工作计划，千方百计调动教师参加教研 活动的积极性、主动性，认真开展好校本教研活动。各层 次教研活动要做到有具体负责人，有详细的学期活动计划， 有明确的目标任务和工作措施，有具体的活动时间、地点、 内容、形式和学科牵头人。在校本教研活动中，校长要发 挥组织者和领导者的作用；主管校长、教务主任要深入教 研组、学科组参加、指导教研活动。要注重实效、突出针 对性，要记载活动过程出现的问题和解决方法，要注重总 结经验。 充分发挥典型引领作用，缜密组织好先进教研组、学 科组评选活动。 （3）充分发挥协作区牵头校的职能作用，开展好区域 教研活动。通过交流、研讨、说课、同课异构等活动，充 分发挥骨干教师的带头引领作用，使大家在活动中交流、 借鉴、分享彼此的经验做法，达到共同提高的目的，促进 我县教育教学均衡发展。 2.加强专题研究，发挥引领作用 （1）加强书法教育教学研究。语文和美术学科要把书 法教育教学研究纳入工作计划，研究书法教育的教学规律 和评价方法，定期组织教师开展丰富多彩的书法教研活动。 要深入研究和指导书法教学，发现和解决书法教学中出现 的问题，为提高教师书法教学能力服务，切实提高书法教 育质量。 （2）不断优化学习方法的研究与指导。各学段要深入 研究三个起始年级学生的心理状况、行为习惯、知识基础 和能力水平，在研究的基础上，借鉴外省市教学改革成功 的经验，指导教师采用科学的教学方法，不断优化教学过 程，实现教与学的交往、互动。在培养习惯指导学法的同 时，教师要总结教给学生一些学习技巧或掌握知识的规律。 （3）不断优化教育教学评价研究。教学质量监测是进 行教育评价的重要手段，关系着每个学生、教师和学校的 利益，关系着社会的稳定。监测命题是监测工作的重要环 节，要不断地科学化、规范化，使监测能客观、可靠、准 确、有效地测量出学生的知识和能力水平，充分发挥考试 命题的导向作用。各课任教师要深入研究课程标准、考试 大纲、考试说明和学生实际，掌握教材体系，把握正确的 指导思想和内容要求，要确定合理的试卷结构、试题题量、 试题难度和区分度，要确保试题的保密性、科学性和创新 性。 3.继续开展好“送课下乡”和“同课异构”活动 要密切配合县教研室、协作区、兄弟校，继续搞好 “送课下乡”和各学段“同课异构”活动，把活动的开展 作为深化教学创新活动、广泛开展校本教研、大力宣传课 程改革理念的一项重要措施。通过说课、上课、评课和专 题讲座等形式，为广大一线教师提供交流、分享和成长的 平台，提供发表自己见解、质疑一些教研问题、反思自己 教学行为的机会，不断提高教学水平。 4继续组织好全县教师暑期教材教法大培训和课改培 训活动 与进修学校密切配合组织好全县教师暑期教材教法大 培训活动。并在组织好部分学科骨干教师的国家级、市级 新课标培训的基础上做好县级新课标和教材培训工作，不 断提高培训工作的针对性和实效性。 5继续搞好教学竞赛和学科竞赛活动 要注重市级、国家级教学竞赛信息的搜集、整理和分 析，确保准备工作不偏离方向；要充分利用目标激励机制， 做好参赛教师的培养工作，不断提高参赛教师的教学水平 和参赛成绩。 要进一步加强学科竞赛的组织和管理，保证竞赛活动 规范有序地开展。要通过各种形式的教研活动加强竞赛选 人、内容、技巧和方法的辅导研究，促进学生个性发展， 力争取得优异成绩。 6.做好学校现代化达标相关工作 要按照义务教育阶段“面向全体、精讲多练、师生互 动、技术运用、目标达成、课后反思”六项指标指导教师 规范课堂教学，开展教学方式和方法的改革，关注学科特 色和学生个体差异，注重常态的课堂教学效果以及学生学 习收效。并对涉及教研、教学方面的评估要点进行逐项分 析研究，认真排查，针对学校存在的问题，开展专项指导。 7.加强教学质量监测，发挥评价和反馈作用 按照教育局关于加强教学质量监测的要求，缜密组织 好教学质量监测和七年级新生质量监测工作；不断规范评 价和反馈行为，全面落实课程计划，全面开齐开足课时， 上好每一节课；进一步调动广大教师改进教学的积极性和 责任感；达到全面落实素质教育，进一步提高教学质量的 目的。 8.加强校本教材的研究与指导 加强宋词等乡土教材使用指导，不断提高普及性 和实效性；加强校本教材的研究与指导，引导各学校落实 课程计划要求，全面推进素质教育。 9.不断优化“书香校园”建设 以校园文化建设为载体，继续大力开展师生“读书活 动” 。要 精心组织好教师阅读教学课堂竞赛、师生读书体会交 流评比和读书征文活动；要按照静海县义务教育学校开 设阅读课的安排意见的要求，指导学校落实阅读课的开 设，在培养学生的阅读能力和阅读习惯上下功夫