中心校校本科研工作点滴体会.docx

中心校校本科研工作点滴体会 本年度我校校本科研工作以“农村小学生个性化学习 策略研究”为主题，坚持教科研工作以学校发展为宗旨， 坚持“以科研促教学，教学科研相长”的原则，在“科研 为先导”的旗帜下，进一步加强学习与研究，不断更新教 育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新的课程标准， 将教研、科研、校本培训融为一体，提升学校教师的教育 科研水平。在学校领导的指导和帮助下，经过各位教师的 共同努力，尽力创新和改进传统的教学模式，优化学生的 学习策略，重视培养学生的创新精神和实践能力，注重学 生个性化学习的培养，提高了课堂教学的效益，校本教研 工作有了一定的进步。 一、转变思想观念，加强学习培训，提高科研能力 1、观念决定行为，行为决定效果。为了进一步提升教 师的研究意识和科研观念，本学期的教育科研专题培训仍 然以学科学年为单位进行培训学习。开学初，学校既制定 确立了教育科研专题培训计划、方案、学习内容、学习时 间等，以学校确立的“小学生个性化学习策略研究”这一 大课题为统领，本着各个学年学科的特点来选择合适的专 题学习内容。要求各个学科学年组按照计划方案中规定的 时间内容自行组织安排学习，分管学年的领导、组长负责 组织安排，要求对专题培训内容进行分析性学习，有不同 的观点和疑问可在组内及时进行解决，同时对照平时的教 育教学，进行讨论研究，记好学习笔记。 2、除了进行教育科研专题培训之外，学校仍然为教师 订阅了相关的教学专刊。如：吉林教育，延边学刊，青年 教师，小学语文教师，小学数学教师等。把这些教学专刊 按学年学科组进行分配，利用业务时间进行集中学习研讨。 3、利用组内集体备课时间开展科研专题研讨活动。要 求组内的骨干教师带头，把自己的教学体会心得，经验做 法，在集体备课中进行交流学习。通过这样的形式，促进 教师的研究积极性，提高教师的研究水平。 4、通过远程教育资源，组织教师观看远程课堂教学实 例。一边观看一边研讨，结合自己的教学，对比反思，提 升能力。 通过学习、培训和实践，提高了全校教师教科研业务 水平，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在 我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都 必须要有教科研来支撑。观念的转变体现在教师的工作实 践中，使教师注重了在教育教学发现问题、研究问题、解 决问题。着眼于自身教育教学素质提高和课堂教学质量的 提高，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思， 及时撰写教学随笔 二、加强课题研究，规范过程管理，发挥组内优势 、制订组内科研计划，规范组内研究行为 本年度，要求各组以学校的主体研究课题为方向，研 究制定了本组的科研计划方案，系统地规范了各个研究小 组的出课内容，时间，人员。课题的提出都是根据本组人 员的详细研究讨论而确立的。意在科研与教学，服务于教 学，将课题研究工作进一步加以推广。 2、以各种活动为载体，提升教师专业水平 本着求真务实的原则，我们精心策划、周密组织各项 教科研活动，为青年教师的迅速成长创设条件、搭建舞台。 本学期，除了组内自行的研究活动之外，学校还精心策划 了首届“青年教师课堂教学讲课大赛”活动。每学年学科 选拔本组最年轻的教师参加比赛，要求各个学年学科组发 挥集体的智慧和力量，帮助本组教师备好课，上好课。此 次大赛，各个学科学年组充分显示了集体的优势，精心准 备，周密策划，认真研究，高度重视。各个学年学科出课 的教师也积极努力探索，认真钻研，开拓创新，大赛的课 堂上精彩纷呈，即彰显了集体的研究能力，又体现了个人 的钻研精神。 4、为了有效的提升教师的教学水平，本学期我们还开 展了分管领导“跟班课” 、行政领导“推门课” 、青年教师 “竞赛课” 、外出学习教师“汇报课”等多种教研活动，要 求每位教师相互听课不少于 16 节，领导听课不少于 60 节。 有效地促进了学校的教学工作，加强了教师间的相互听课， 取长补短，让教师们实践中不断磨练，不断进步。 5、以研培基地为依托，为教师搭建展示交流平台 XX 年 11 月 13 日市东片小学研培协作体在基地的三所 学校分别开展了语文，英语，音乐三个学科的研讨活动， 作为基地校我校承担了语文学科的研讨活动。学校有三名 教师分别出了研讨课。一年级的曲金媛老师出了一节语文 课，题为：“小小的船” 。音乐组的张哓敏老师出了一节音 乐课，题为：“洗手绢” ，英语组的黄启香老师出了一节英 语课。在这次活动中，出课的三名教师在前期准备中，精 心构思，认真钻研，精益求精，围绕“个性化课堂教学策 略研究”这一主题进行了深入的研究探讨。在他们的背后， 更有着一个团结协作的集体，本学科组的全体人员集中全 力，帮助他们出谋划策，献计献策，从课前设想，到教案 设计，试验模拟，再到课后反思，无不凝聚着本组人员集 体的智慧，使他们在活动中，课堂上游刃有余，质朴实用， 扎实有效。 XX 年 11 月 19 日，作为协作体的基地学校，我校又承 担了全市中小学“综合实践活动”研讨会。在这次活动中， 四年六班的张桂芬老师又出了一节“综合实践活动课” ，题 为“欢欢喜喜中国年” ，受到了与会的领导和教师的高度赞 扬。这节课是一节成果展示课，在教师的精心策划下，老 师和学生共同协作，收集整理提炼了大量的有关“中国年” 方面的资料，有习俗，典故，故事，绘画，采访，手工制 作等等，在本次活动中，老师和学生通过多种形式，多种 渠道，多种措施，了解诠释了“中国年”方方面面的知识， 学生和教师犹如游历了一次年文化的历史，课堂上犹如播 放了中国年文化的一部大片。由此使我们看到了，通过这 样的活动，对于老师以及学生知识素养的提升，智慧与能 力的提炼，组织与表达的锻炼，都起到了积极的促进作用。 在这些活动中，表面上看出课的教师只是上一节简单 的课，但是，在这节课的准备和备课过程中，他们所得到 的锻炼与提升是远远超出这节课的效果的。 三、加强总结反思提炼，促进教师业务能力提升 1、活动后及时反思，增强研究意识 本年度，我们把教师的教学反思纳入了教育科研研究 中的重中之重。老师们也逐渐认识到，只顾埋头教学，而 不进行认真的反思总结，在教学中是不会有突破和提升的。 因此，无论是组内教研，还是校级教研以及市级以上的研 讨课，我们都要求教师活动后坐下来认真进行总结反思， 找出成功与失败之处，提出改进的措施和办法。学年组集 体备课时也尽量从反思入手，找出平时教学中的问题集体 讨论研究，加以解决。使教师逐渐明确了：1、课题研究的 基本点一定要立足于教学实际，解决教育教学中的重点难 点问题，要增强问题意识。2、要提升研究能力，必须加深 对教育科研的理解。3、教育科研是教师教育教学中的核心 和提高教育教学质量的主渠道。要不断地实践、才能探索 出一些切实可行的解决问题的方法。 2、骨干带头引领，增强互助意识 学校还定期组织骨干教师作关于怎样进行教学反思的 专题讲座，组织全体班主任教师观摩骨干教师的研究课， 并要求各位教师写出自己的感想、反思，把学到的教学知 识、理论知识运用到自己的教学中，以提高自己的业务能 力，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教 师队伍。 3、加强常态反思，促进习惯意识 在平时的常规教学中，学校鼓励教师进行教学反思， 要求每一单元进行一次详细的总结反思，记录在教案的背 面，总结一个单元教学中的得与失，以利于在下一单元的 教学中加以改进。并通过教师的课堂教学实践及时的总结 经验，在总结中提升自己的教育智慧。 四、规范课题管理分类，及时改进修正整理 本年度，我校进行的实验课题有一个大主题，十一个 分题。学校的大的主题是：“农村小学生个性化学习策略 的研究” 。十一个分题是： 一年级：一年级学生说完整话的策略研究 二年级：课前预习习惯和能力的培养研究 三年级：学生口语表达能力培养的策略研究 四年级：学生计算能力培养的策略研究 五年级：课堂分层提问与分层练习的研究 六年级：小学语文个性化作业设计的研究 英 语：英语教学中如何激发学生说的兴趣 音 乐：学生个性化演唱能力的培养 品 德：创设情境强调体验 彰显学生个性 体 育：体育教学方法游戏化研究 美 术：如何通过线描教学提高学生造型能力 科 学：科学课中如何培养学生的个性化 学校的主题“农村小学生个性化学习策略研究”已经 报省里立了项。通过这些课题的研究与实施，促进了学校 整体教育教学的发展，提升了教师专业化发展的水平，培 养了学生个性化发展的能力。同时对教师的精神境界也有 了一定提升，学生的道德意识有了一定的增强，学生的人 格也不断臻于完善，各个学科学年在研究的过程中都取得 了一定的成绩。在研究实践中，各个学年学科组，根据教 师和学生的实际，随时进行调整规范，力求做到边实践、 边探索、边研究、边总结，边改进，使课题实验研究的水 平不断得以提高。 五、建立激励机制，促使教师由经验型向科研型转化 、为激励广大教师积极教育科研的积极性，学校逐渐 完善了教科研奖励制度，每学期每个学年学科组评比教科 研先进个人。每学年评选一次优秀教研组。对课题研究、 论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均 有奖励措施。这些奖励措施有效的调动了教师科研的积极 性和主动性，为科研的有效发展创造了良好的基础 2、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论 文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。力 争在各类比赛中，鼓励教师积极参与，将自己的教学经验、 教学实践升华到教育科研的高度，以提升自己的综合素质。 在多项活动中教师的各项能力得到了锻炼和提高。 六、依托信息资源，提高科研实效 本年度我们十分注重校园教科研信息化建设，以信息 化推动教育教学工作。积极鼓励教师参加网络联盟学习， 在各项活动中，号召教师合理有效的运用网络信息资源， 把多媒