六年级上册unit1 how can i get there-.docx

六年级上册 Unit1 H an I get there? 六年级上册 Unit1HanIgetthere? 一、 教学内容： hereisthe?Itsnear/nextt 二、 教学目标： 能够正确听、说、读、写句型 hereisthe?It snear 2 能够在情景中运用句型 hereisthe？Its询问 地点并作答。 3 能够在迷路时主动寻求帮助。 三、教学重点、难点 重点：能够正确听、说、读、写句型： hereisthe?Itsnear/nextt/behind 难点：能够在情景中运用重点句型。 四、教学准备： 卡片、教学光盘、多媒体 五、教学过程： Step1aringup Letshant hereisurnse?Hereitis hereistheat?Itisintheithen hereisurEnglishb?Itsnthedes hereisruler?h,itisnearthehair 设计意图：教师自编 hant，不但能调动学生学习的积 极性，激活原有的知识，又能为本的内容做铺垫。 Step2Presentatin Letstr： uifanandRbinarelingatserbtsL!出示书中挂图让学生 根据图片猜测：（1）herearethe？（2） Isgrandpathere？ 2 教师播放录音，学生根据录音核对答案，了解 let stal的背景。 设计意图：图文结合，有利于学生学会在听力前先猜 测答案，降低听力难度。 Letstal hereistheuseushp/pstffie？教师播放教学光盘视频， 学生带着问题初步感知全文。 2 教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人 说：hsthat?学生回答：ItsRbin 再指着房子说： hereanefindRbin?学生回答：Intheuseu 教师出示感叹句： hatagreatuseu! （2）教师出示一张明信片，说 It sapstardRbinanttsentapstardhereshuldheg?引出单 词 pstffie 教师出示一张地图，问学生：“hereisthepstffie?” 出示单词：nextt,near,behind 教师利用三个例句结合图片理解 nextt,near,behind 在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介 词描述途中各个场馆的位置。 设计意图：学生整体感知文本，初步感知重点句型， 从细节讲解文本，理解和运用本重点句型。 Step3Pratie 教师播放录音，学生整体感知单词的准确发音及语调。 2 学生模仿跟读录音。 3pairr：学生在小组内分角色朗读文本。全班展示。 教师做出评价。 设计意图：模仿朗读，让学生练习标准的英语发音， 理解文本，掌握语言。 Step4Prdutin 用本重点句型 istherea？hereisit？ Itsnearnextt/behind talabuttheplaesinurit/tn/village 在这个环节，教 师将教室布置成乡村或城市，将本部分的地点名词做成卡 片，放在教室的相应位置，让学生们在教师创设的情景中 进行问路练习。 游戏规则：本部分四人一组进行合作，能够正确表达 信息的加 1分，能够熟练运用重点句型描述的加 2分。 设计意图：学生用本的重点句型进行拓展操练，能够 将本的知识运用到生活中。进一步巩固提高。 Stepher 画一幅自己家的地图，标出附近的事物，