六上《童趣》教案设计.docx

六上童趣教案设计 六年级语文教案 童趣 型：新授讲读 主备人： 审核：语文备组 时间： 年 月 日 教学目标： 学习目标： 反复朗读文，培养语感（能读准节奏、停顿） ，能用 自己的话叙述内容。 2把握文言词语解释的最常见方法，理解和积累重点 词语。 学习重点:体会中细致观察的作用及联想和想象的用法 学习难点:理解文言词语,感悟“物外之趣” 。 学习过程： 第一时 一预习自学 字词积累 给下列加点字注音并掌握加点字 藐 项为之强 鹤唳 怡然 凹凸 为壑 癞虾蟆 土砾 庞然 童稚 解释下列成语 明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力 极佳。 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、 愉快的样子。 庞然大物：形容极大极大的动物。 风声鹤唳:形容人在非常恐慌的时候,稍有一点风吹草 动就十分紧张害怕,疑神疑鬼。 用楷书把加点的词语和成语抄写三遍，要工整、规 范、力求美观。 2 查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。 3认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方 法。 （1） 文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言 文于古代汉语口语，现代汉语也于古代汉语口语，二者同 源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为 主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。 （2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了 解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保 存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。 （3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法 有“三要”：一要熟读背诵文，目的是熟悉文言文的表达 方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和 “意”融为一体，见“言”而知“意” ；三要主动积累词汇、 语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关， 缺一不可。 掌握文言文翻译的基本方法。 文言文翻译的基本方法可归结为增、调、留、换四字。 第一，增。古代汉语同现代汉语一样，为了使语言精 炼简洁，都有省略现象，而且比现代汉语更为普遍。我们 阅读文言文时，遇到这种省略情况，要把省略的成分补充 出来，以便正确理解文意。21 世纪教育网版权所有 第二，调。古代汉语词序有些特殊的规律，诸如宾语 前置、定语和状语后置、主语倒装等。翻译这些句子时， 如果仍然按原文的词序，就容易使人费解，产生歧义，造 成理解错误。因此，我们必须根据古今汉语词序变化的规 律，对原文进行调整，使之符合现代汉语词序特点，这就 是“调” 。 第三，留。 “留”即保留原文不译，如国名、地名、人 名、官名、朝代名、帝号，以及某些典章制度的名称和度 量衡标准等，均不译。21 教育名师原创作品 一些基本词汇，如“人” 、 “手” 、 “山” 、 “水” 、 “牛” 等反映自然界中常见的事物，古今意义相同，翻译时保留 不译。如果不是基本词，但今天仍沿用的一些词语，也不 必翻译。 此外，古人为了增强作品的艺术效果，常引用诗句、 民谣、格言、谚语进入自己的作品之中。例如：“巴东三 峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳” （三峡 ） ，这句民谣就保留 不译，否则就会失去引诗所特有的韵味。 第四，换。汉语经历了几千年的演变，许多文言单音 词不能在现代汉语中灵活运用，只能充当双音词的一个词 素，翻译时就要用现代汉语中词义相同或相当的词语去替 换文言词语，这就是“换” 。 以上所说的“增” 、 “调” 、 “留” 、 “换”的翻译方法， 不是各自独立的，在具体翻译过程中，它们是相互关联， 交并运用的，不能截然分开。 第一，学习文言文要重视诵读。 我们在学习文言文时，多熟读背诵一些文质皆美、深 浅适度的文言诗文，在头脑中多储存一些文言信息，这对 认知迁移、阅读理解都是大有益处的。 诵读是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复孰 悉文，逐步加强理解，直至背诵的一种学习方法。它有别 于一般的死记硬背，它以宏观驾驭微观，以微观充实宏观， 循序渐进，反复诵读，由读到懂，由懂而用，是学习文言 文的一种好方法。 第二，要勤查工具书。 工具书是专供翻检查阅的图书，它具有特定的排检方 法，读者据此可在最短的时间内获得他所要了解的知识或 材料。我们在学习文言文中，应充分利用文言工具书，把 它作为百问不烦的老师，解难释疑。工具书的种类繁多， 可供我们学习文言文时查阅的工具书有：古代汉语常用 字典 、 常用文言虚词词典 、 康熙字典 、 说文解字 、 辞海 、 辞源等。其中， 古代汉语常用字典和常 用文言虚词词典体积小，内容丰富，不仅价格便宜，而 且便于携带，是我们学习文言文必备的工具书。 第三，要多作练习。 “学习知识的目的是为了将知识长期保存在大脑中， 但仅凭对新知识的识记是不能保证这一目的的实现的。 ”要 想牢固地掌握知识，还必须对所学的知识进行巩固练习， 以积累知识，进一步提高阅读浅易文言文的能力。 第四，要善于积累资料。 4 照下面的朗读示例，大声朗读文三遍以上，要求读 准句子的节奏、停顿。 能/张目对日 见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之 趣。 心之所向，则或千或百，果然鹤也。 昂首/观之，项为之强。 使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。 忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。 文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换 用同义词替代法，如：细（仔细） 、察（观察）其纹理；昂 （抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句 中加点字。 项（ ）为之强 作（ ）青云白鹤观（ ） 果（ ）如鹤唳云端 以丛草为（ ）林（ ） 为（ ）之怡然称快 兴（ ）正浓 方（ ）出神 驱（ ）别院 6在认真完成上面第 4、题的前提下，尝试着用自己 的话叙述内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句 子都写在下面。 7平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得 美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。 你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出 来，写在下面。 二指导学习研讨 导入（由预习导学导入） ，简介作者有关知识（学 生答，师做适当补充） 。 情境导入，激发兴趣： 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇 和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来 微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣 味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着 今天我们来学习清代文学家沈复的短文童趣 。文中的趣 事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带 来意想不到的启发。 沈复清代散文家。字三白，号梅逸。长洲人。他一生 长期作幕僚，奔走南北，游历过许多地方。嘉庆十三年五 月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的 盛典，十月间归国。在此期间，写作了浮生六记 。 浮生六记是自传体的散文。原有六记：闺房记 乐 闲情记趣 坎坷记愁 浪游记快 中山记历 养 生记道 ，今存前四记。 2 朗读文,整体感知文内容。 （要求认清字形读准字音， 纠正学生读错的字音） 第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句， 学生读一句第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍， 学生齐读 3 疏通文意 学生借助注释，复述文内容，可以加入自己的想像， 教师可以让每人讲一小节，也可以尊选一人主讲，其他人 补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其 他同学帮助解决也可以举手问老师。教师参与到讨论和 争议中去，然后在了解学生学习情况的基础上，面对全体 同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师 要引导全班合力解决，必要时点拨深化。 重点词语师生共同解疑。 弄清加点词在句中的意思。 故时有物外之趣 项为之强 果如鹤唳云端 徐喷以烟 蹲其身，使与台齐 以丛草为林 盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞 鞭数十，驱之别院 兴正浓 方出神 弄清加点的代词在文中所指代的事物。 必细察其纹理 昂首观之 使之冲烟而飞鸣 常蹲其身 观之正浓 驱之别院 4 在教师的帮助下，试着让学生将文译成现代汉语。 研读文，探究问题。 联系全文， “物外之趣” “物内之趣”指什么?这种“物 外之趣”是怎样产生的？ 物内之趣细察其纹理 物外之趣作者根据眼前自然景色，在头脑中创造 出来的超出事物本身特征的新的形象,从中得到乐趣。 通过“联想”和“想象”产生。 从文看，发现或产生“物外之趣”的条是什么? 点拨)能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其 纹理。 围绕什么来回忆了三趣事?试用简洁的语言概括这三趣 事。三趣事之“趣”是怎样得到的? 学生自主讨论明确： 围绕“物外之趣”回忆了三趣事。 第一是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣， 怡然称快。 第二是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自 然； 第三，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树” ，又写了如 何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。 乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。 小结： “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关， “物外之 趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。 学生快速自由朗读之后，再快速齐读 限时背诵文，分自然段背诵 三巩固延伸 、抄写文中的重点生字词、文及注释。 2、背诵文，要求进入文情境，感受作者思想感情。 。 第二时 一、检查巩固 检查重点文言词语的意思，默写成语（找学生到黑板 上默写） 。 2找两位同学背诵文。 3 注意停顿，齐读文。 二指导学习研讨 怎样才能获得“物外之趣”呢? 除“明察、细察”之外，还要有丰富的联想和想像， 才能真正获得“物外之趣” 。 3 分别找三个同学用简洁的语言概括这三趣事,三趣 事可否调换位置，为什么? 点拨观蚊成鹤：夏蚊成雷群鹤舞于空中怡 然称快 神游山林：草丛、虫蚁、土砾森林、野兽、丘壑 怡然自得 鞭逐虾蟆：癞虾蟆庞然大物大快人心 不可以。因为三趣事写作的顺序是由室内到室外。三 趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草 木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑” ，再到癞蛤 蟆与小虫在其中的生死之斗。 4 找出文中描写动作的语句 明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院 “我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院” ， 而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了 几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死， 是为什么？ 鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者 不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。 6 读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?（你认 为怎样做才算是一个有情趣的人?） 7 集体背诵文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础 上背诵。 总结：同学们， 童趣是一篇饶有兴味的。作者的奇 思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多 重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年 儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使 我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐 引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言 文打好基础。 三巩固延伸 、背诵文，掌握文中的重点生字词及注释。 2、生活体验：你有没有过类似的经历?说说你童年中 有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自 己的想像力和创造力。 3、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。 如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿 打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。 七年级语文学案 童趣 型：新授讲读 主备人：梁建 审核：三中七年级语文备组 时间：XX 年 08 月 08 日 学习目标： 反复朗读文，培养语感（能读准节奏、停顿） ，能用 自己的话叙述内容。 2把握文言词语解释的最常见方法，理解和积累重点 词语。 学习重点:体会中细致观察的作用及联想和想象的用法 学习难点:理解文言词语,感悟“物外之趣” 。 学习过程： 第一时 一预习自学 字词积累 给下列加点字注音并掌握加点字 藐 项为之强 鹤唳 怡然 凹凸 为壑 癞虾蟆 土砾 庞然 童稚 解释下列成语 明察秋毫： 怡然自得： 庞然大物： 风声鹤唳: 用楷书把加点的词语和成语抄写三遍，要工整、规 范、力求美观。 2 查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。 3认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方 法。 （1） 文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言 文于古代汉语口语，现代汉语也于古代汉语口语，二者同 源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为 主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。 （2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了 解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保 存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。21n （3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法 有“三要”：一要熟读背诵文，目的是熟悉文言文的表达 方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和 “意”融为一体，见“言”而知“意” ；三要主动积累词汇、 语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关， 缺一不可。 4 照下面的朗读示例，大声朗读文三遍以上，要求读 准句子的节奏、停顿。 能/张目对日 见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之 趣。 心之所向，则或千或百，果然鹤也。 昂首/观之，项为之强。 使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。 忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。 文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换 用同义词替代法，如：细（仔细） 、察（观察）其纹理；昂 （抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句 中加点字。 项（ ）为之强 作（ ）青云白鹤观（ ） 果（ ）如鹤唳云端 以丛草为（ ）林（ ） 为（ ）之怡然称快 兴（ ）正浓 方（ ）出神 驱（ ）别院 6在认真完成上面第 4、题的前提下，尝试着用自己 的话叙述内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句 子都写在下面。 7平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得 美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。 你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出 来，写在下面。 二学习研讨 导入（由预习导学导入） ，简介作者有关知识（学 生答，师做适当补充） 。 2 朗读文,整体感知文内容。 （要求认清字形读准字音， 纠正学生读错的字音） 3 疏通文意 学生借助注释，复述文内容，可以加入自己的想像， 教师可以让每人讲一小节，也可以尊选一人主讲，其他人 补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其 他同学帮助解决也可以举手问老师。教师参与到讨论和 争议中去，然后在了解学生学习情况的基础上，面对全体 同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师 要引导全班合力解决，必要时点拨深化。 重点词语师生共同解疑。 弄清加点词在句中的意思。 故时有物外之趣 项为之强 果如鹤唳云端 徐喷以烟 蹲其身，使与台齐 以丛草为林 盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞 鞭数十，驱之别院 兴正浓 方出神 弄清加点的代词在文中所指代的事物。 必细察其纹理 昂首观之 使之冲烟而飞鸣常蹲其身 观之正浓 驱之别院 4 在教师的帮助下，试着让学生将文译成现代汉语。 研读文，探究问题。 联系全文， “物外之趣” “物内之趣”指什么?这种“物 外之趣”是怎样产生的？ 从文看，发现或产生“物外之趣”的条是什么? 围绕什么来回忆了三趣事?试用简洁的语言概括这三趣 事。三趣事之“趣”是怎样得到的? 学生自主讨论明确： 小结： “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关， “物外之 趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。 学生快速自由朗