六年级下册《综合统计活动》教案西师大版.docx

六年级下册综合统计活动教案西师 大版 综合统计活动 教学内容 教科书第 7072 页例 1，第 72 页堂活动及练习十六。 1进一步了解统计表和三种统计图的特点，并能根据 实际需要选择合适的统计图来表示数据和反映情况，能利 用统计图的特征获取有用的信息。 2体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的 价值。 根据实际需要选择合适的统计图来表示数据，并能利 用统计图的特征获取有用的信息。 根据实际需要选择合适的统计图来表示数据。 教具：小黑板。 学具：计算器。一、联系实际，引入新 教师：同学们，我们在学校已经学习了 6 年时间，同 6 年前刚进校时相比我们自己有哪些变化？ 学生自由发表见解，教师进行适时引导。 教师：是啊，随着年龄的增长我们获得了更多的知识， 同时我们的身体也在发生着变化，今天我们就利用已经学 过的统计知识来展示我们的身高变化吧！ 板书题：综合统计活动 二、自主探索，学习新知 教学例 1 （1）汇总搜集的资料，填写统计表。 教师：我们前已经从医务室的档案里查到了自己这 6 年来的身高数据，现在我们以小组为单位互相交换自己的 身高资料，一起填写书 71 页的统计表（一） 。比一比哪组 同学协作得最好，完成得更快。 学生合作完成，教师巡视并指导速度比较慢的小组合 理进行分工合作。 教师小结：在刚才的合作中，有的小组团队协作意识 很强，而且有比较明确的分工，两个同学为一个单位，本 单位填好后立即与另一组的两个同学互换资料。这样既合 理地安排了时间，同时又避免了合作中的混乱。 （2）完成每组中平均数的计算。 教师：现在我们再次以小组为单位，借助我们手中的 计算器，计算出组内同学在每个年级时的平均身高。想一 想我们该怎样合理地安排人员，才能更快更准确地计算出 平均身高？ 引导：两人一组，同时计算同一个年级的平均身高， 以确保数据的准确性。 （3）汇总全班同学的身高并计算出平均数。 教师引导：在刚才的合作中，我们进行了有效合理的 安排谁与谁同时计算一、二年级，谁与谁同时计算三、 四年级这样既节约时间，又保证了数据的准确性。现 在我们想要汇总全班同学的身高并分别计算出同学们在每 个年级时的平均身高，大家想想又应该怎样合理地安排呢？ 如何有效利用其他小组整理的结果呢？ 让同学各抒己见，教师梳理出合理的方案。 教师：正像同学们所想的那样。我们首先要计算出自 己小组同学在各年级的身高总数，然后指定各年级的平均 身高计算，我们就指派各对应小组成员同时计算。 指派计算各个年级的平均身高计算的小组，每个小组 依次汇报本组各年级的身高总数。 汇报计算的结果完成教科书 71 页统计表（二） 。 （4）制作统计图。 教师：根据同学们在各个年级时的平均身高制作成统 计图。三种统计图你会怎么选？（强调为什么不会选择扇 形统计图，从而突出扇形统计图的特征反映部分属于 总数之间的关系） 教师引导：实际上关于平均身高的统计图我们既可以 选择条形统计图又可以选择折线统计图，因为它们都能直 观看出数量的多少。两种统计图有什么区别呢？（强调折 线统计图突出的特点是还能看出数量的增减变化情况。 ） （）看图和看表分析 教师：观察这幅图你能获得哪些信息？ 学生各抒己见，教师引导学生重点观察平均身高每一 年各是多少，平均身高在发生怎样的改变？ 教师：6 年来全班同学的平均身高增加了多少？ 教师：观察统计图你能否发现小学身高增长的关键期 是什么时候？此时你会给学校伙食团长以及家长提出什么 建议？ 学生各抒己见，教师引导学生注重锻炼和营养搭配。 （6）然后解决教科书 72 页第（4）题的第个问题。 教师：如何才能知道现在班上有多少个同学的身高不 低于全班的平均身高？（回顾最简单的数据收集方法 点数）算一算占全班人数的百分之几？ 2 堂总结 教师：今天我们学习了什么？（综合统计活动）你有 什么收获？ 三、堂活动 教师：如果我们想把全班同学按现在的身高分成组， 你们会怎么分？每组的统计结果又怎样表示？ 学生充分发表自己的看法，教师小结：可以按从最低 到最高的身高分出相等的段，然后统计出每段中的人数。 根据学生的想法完成第三个统计表